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職業(yè)教育論文-螺紋頭組合啞鈴軸的車工加工方案設(shè)計(jì)摘要:在職業(yè)學(xué)校專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)中,項(xiàng)目教學(xué)法正逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式,成為職業(yè)學(xué)校教師探索的新領(lǐng)域。在車工技能訓(xùn)練中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,可以取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:螺紋頭組合啞鈴軸;車工加工訓(xùn)練方案車削加工是職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的主干課程,為提高課堂教學(xué)效果,在教學(xué)中應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)法,著重培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力、操作普通車床加工零件的能力與檢測(cè)工件的能力。螺紋頭組合啞鈴軸的加工方案設(shè)計(jì)是根據(jù)企業(yè)(邳州市軍霞健身器材廠)的產(chǎn)品構(gòu)建的課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,整個(gè)過(guò)程為:從實(shí)際產(chǎn)品提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思路學(xué)生在繪圖室(仿真的工業(yè)環(huán)境)完成零件圖在普通車床上設(shè)計(jì)解決方案并加以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師引導(dǎo),上升到理論,補(bǔ)充理論知識(shí),提供部分解決方案學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐,直到徹底解決問(wèn)題。該項(xiàng)目以模塊(共三個(gè))的形式相互連接,使學(xué)生熟悉生產(chǎn)中相關(guān)的技術(shù)文件,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目的。該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)帶有探索性與創(chuàng)新性,解決方案不是唯一的,通過(guò)這種訓(xùn)練方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生在工作崗位上正確運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí),為企業(yè)服務(wù)。確定項(xiàng)目任務(wù)螺紋頭組合啞鈴軸是一件具體的、具有實(shí)用價(jià)值的典型產(chǎn)品,而且是與我校合作企業(yè)的產(chǎn)品,因此非常適合采用項(xiàng)目教學(xué)法。我校在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)機(jī)械加工專業(yè)技能訓(xùn)練的目標(biāo)與要求,考慮學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握情況,將訓(xùn)練目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際能力相結(jié)合,按照項(xiàng)目教學(xué)法的原則制定實(shí)施步驟,準(zhǔn)備相關(guān)材料,編寫學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練指導(dǎo)書。該項(xiàng)目在我校實(shí)施后,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果明顯提高。訓(xùn)練方案的選擇螺紋頭組合啞鈴的實(shí)物如圖1;螺紋頭組合啞鈴軸實(shí)物圖如2;螺紋頭組合啞鈴軸零件如圖3。項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容與時(shí)間安排螺紋頭組合啞鈴軸的加工項(xiàng)目共分為三個(gè)模塊:(1)繪制啞鈴軸的零件圖;(2)加工啞鈴軸;(3)檢測(cè)啞鈴軸。具體內(nèi)容見表1。項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的制定在項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容確定后,指導(dǎo)教師向?qū)W生提供螺紋頭組合啞鈴軸的實(shí)物,學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練指導(dǎo)書在課外時(shí)間收集相關(guān)資料并制定自己的工作計(jì)劃,確定所需要的材料、刀具與量具等,指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生提供的信息,確定理論授課與操作訓(xùn)練的具體方法。在這個(gè)過(guò)程中,要充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的作用,可將學(xué)生分成幾組,各組學(xué)生之間充分交流討論,歸納制定自己的計(jì)劃,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,積極提出自己的意見。最后由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同編制出實(shí)施計(jì)劃。具體內(nèi)容見表2。項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)的方式。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,教師在評(píng)價(jià)時(shí)要指出問(wèn)題與解決方法,總結(jié)每位學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自身能力。同時(shí)要組織各小組所有學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià),在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下完成本項(xiàng)目的總體評(píng)價(jià)??己藰?biāo)準(zhǔn)見表3。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施體會(huì)第一,在完成本項(xiàng)目的過(guò)程中,應(yīng)合理使用傳統(tǒng)教學(xué)方法,將每個(gè)模塊分解為幾個(gè)訓(xùn)練目標(biāo),讓學(xué)生明確任務(wù)。第二,學(xué)生分組要合理搭配,利用學(xué)生之間的技術(shù)交流,同樣可以提高學(xué)生技能水平。教師可以適當(dāng)提高加工精度,以滿足技能較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。第三,要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。第四,必須以學(xué)生為中心,發(fā)揮專業(yè)教師的指導(dǎo)作用。專業(yè)教師除了組織和管理教學(xué)之外,還要具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理與評(píng)價(jià)的能力,要隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
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