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職業(yè)教育論文-高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育特色初探摘要本文對(duì)我國(guó)高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)與要求進(jìn)行了詳細(xì)分析,在此基礎(chǔ)上對(duì)形成高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育特色進(jìn)行了深入的研究和探討。關(guān)鍵詞條塊分割學(xué)分制模塊化雙元化校企合作高職院校作為培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)人才的重要陣地,在家具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上取得了長(zhǎng)足進(jìn)步,然而目前高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀還很另人擔(dān)憂:發(fā)展迅猛,尚存不足;基礎(chǔ)不同,偏重各異;條塊分割的課程體系和教學(xué)體系;技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合不夠緊密等。在新的形勢(shì)下,面對(duì)多層次教育格局的出現(xiàn)和世界先進(jìn)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展,我們?cè)撊绾闻c世界先進(jìn)設(shè)計(jì)教育理念“接軌”,如何適應(yīng)中國(guó)家具行業(yè)的需求與迅速發(fā)展,如何在紛繁的家具設(shè)計(jì)教育格局中形成高職院校自己的教育特色,值得我們進(jìn)一步的思考。一、高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育的特點(diǎn)與要求1.突出的實(shí)用性定位在我們對(duì)陜西乃至西北家具行業(yè)實(shí)際調(diào)研中,我們得出了一個(gè)結(jié)論:在目前家具企業(yè)最緊缺的人才中,家具設(shè)計(jì)師排在第一位。而家具設(shè)計(jì)也是中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)的最薄弱的環(huán)節(jié),培養(yǎng)實(shí)用型家具設(shè)計(jì)人才也成為影響中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展和核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。因此,一向視培養(yǎng)實(shí)用性人才為自身生存和發(fā)展生命線的高職院校,更應(yīng)該突出自己的實(shí)用性優(yōu)勢(shì),即以家具設(shè)計(jì)為中心,以家具制造為輔助,培養(yǎng)實(shí)用型家具設(shè)計(jì)人才作為培養(yǎng)定位。2.因材施教的重要性從目前大多數(shù)高職院校來(lái)看,高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍從理工類和文史類學(xué)生中招生,少數(shù)從藝術(shù)類學(xué)生中招收。由于受中國(guó)高等院校招生層次性和傳統(tǒng)思想的影響,高職院校整體的生源質(zhì)量不是很理想。對(duì)于理工類和文史類學(xué)生而言,由于傳統(tǒng)藝術(shù)美學(xué)基礎(chǔ)教育的缺失,這些學(xué)生往往缺乏必要的藝術(shù)審美基礎(chǔ)和美術(shù)手繪功底。而少數(shù)藝術(shù)類學(xué)生,又缺乏必要的技術(shù)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。這些就給我們的教學(xué)帶來(lái)了較大難度。在這種情況下,以學(xué)生為中心,因材施教就表現(xiàn)得尤為重要。3.培養(yǎng)時(shí)間與培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)調(diào)性從這幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我們深感培養(yǎng)時(shí)間與培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾。我國(guó)的高職教育普遍采用三年學(xué)制。但在實(shí)際的教學(xué)中,我們不得不面對(duì)來(lái)自兩方面的壓力:一是我們必須針對(duì)不同生源學(xué)生補(bǔ)上他們相關(guān)薄弱的藝術(shù)或技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)節(jié),這無(wú)疑會(huì)占用教學(xué)課時(shí)而壓縮其他專業(yè)課程課時(shí);二是按照現(xiàn)行的畢業(yè)生分配制度,我們?cè)谧詈蟮囊粚W(xué)期內(nèi)必須面對(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和學(xué)生就業(yè)之間的矛盾。怎樣實(shí)現(xiàn)二者之間的協(xié)調(diào),怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo),這已成為高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)普遍面臨的問(wèn)題。4.教師素質(zhì)與教學(xué)方法的創(chuàng)新性在實(shí)際的教學(xué)中,教師的素質(zhì)與教學(xué)方法會(huì)直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國(guó)大多數(shù)家具設(shè)計(jì)專業(yè)教師的素質(zhì)水平參差不齊,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏和教學(xué)方法落后的狀況嚴(yán)重制約著我們教育水平的提高。在這種形勢(shì)下,我們家具設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念,要充分利用各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源鍛煉自己,不斷更新我們的思維,改革教學(xué)方法,多方面的提高自身素質(zhì)。二、形成高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育特色探討1.學(xué)分制模塊化的課程體系臺(tái)灣的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒:臺(tái)灣各大學(xué)基本上都實(shí)行學(xué)分制課程體系,學(xué)生修滿規(guī)定的成績(jī)符合要求即可畢業(yè)。針對(duì)家具設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了模塊化課程,在課程體系中設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)選修課和專業(yè)選修課,有多門跨專業(yè)選修課,供學(xué)生根據(jù)自己的需要和教師的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行選擇。在模塊化課程體系實(shí)踐與探索中,國(guó)內(nèi)的很多高職院校也進(jìn)行了很有價(jià)值的嘗試,獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。實(shí)行學(xué)分制模塊化的課程體系,是高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的突出方向。2.“雙元化”的技能型實(shí)踐教學(xué)特色“雙元化”指的是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中利用兩個(gè)基地實(shí)現(xiàn)“工廠化”技能培訓(xùn)特色,關(guān)鍵是要搞好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源與環(huán)境,充實(shí)與完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地,并憑借先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代企業(yè)的管理方法,營(yíng)造出真實(shí)或仿真的職業(yè)活動(dòng)氛圍,縮短廠校間的距離。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立應(yīng)依托企業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能的基地,培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任企業(yè)的技術(shù)性工作的能力,并協(xié)助企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)或建設(shè),為企業(yè)創(chuàng)造出較高的經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)見(jiàn)習(xí),可以使學(xué)生較早地進(jìn)入企業(yè)就熟悉企業(yè),了解專業(yè)的工作性質(zhì)與內(nèi)容,使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)增強(qiáng)對(duì)行業(yè)的了解和從業(yè)的信心?!半p元化”的技能型實(shí)踐教學(xué)是高職教育與企業(yè)生產(chǎn)的重要結(jié)合點(diǎn),是實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向。3.專業(yè)教師全程指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)之間形成了非常突出的矛盾,這是高職院校普遍存在的問(wèn)題。針對(duì)矛盾,很多高職院校進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐和探索,取得了較好的教學(xué)效果。我院嘗試著改革原來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí),我們要求專業(yè)教師在3年級(jí)上學(xué)期期末就開始對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織,規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。根據(jù)學(xué)生自選原則,我們將學(xué)生分成幾個(gè)小組,由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo),并要求每周至少進(jìn)行兩次輔導(dǎo)。還要求有一份五千字左右的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書,然后開始進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段,最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)公開展覽與企業(yè)人才招聘會(huì)的結(jié)合,以畢業(yè)生走向工作崗位作為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。4.“校企合作,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”辦學(xué)特色2002年12月,我院聯(lián)合陜西省家具協(xié)會(huì)和西安眾多知名家具企業(yè)成立了“室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的建立,一方面解決了我們的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)困難問(wèn)題,另一方面,學(xué)校也為企業(yè)提供了人才智力支持。學(xué)校與企業(yè)的合作,可以有效促進(jìn)提升當(dāng)?shù)丶揖弋a(chǎn)業(yè)的企業(yè)文化和設(shè)計(jì)水平,同時(shí)也可以提高教師與學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力,使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏,雙方的合作進(jìn)入良性循環(huán)階段。這也更堅(jiān)定了我們走“校企合作,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”辦學(xué)之路的決心。5.構(gòu)建與國(guó)際全面接軌的教學(xué)方法首先,要解決思想問(wèn)題,要從轉(zhuǎn)換角色入手。我們要從傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)傳授者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動(dòng)組織者,從單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色。在教學(xué)中,要將重點(diǎn)放在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,在具體教學(xué)中,重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維的啟發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新。其次,從講課方法和教學(xué)手段入手。要徹底改變傳統(tǒng)的講課方法和教學(xué)手段,逐步形成多種教學(xué)方式相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。再次,從設(shè)計(jì)作業(yè)改革入手。要逐步將模擬的課堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向與真實(shí)的設(shè)計(jì)課題結(jié)合,從作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向項(xiàng)目設(shè)計(jì)。參考文獻(xiàn):1卞麗萍,宋魁彥,姜曉冰高等職業(yè)教育“室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)”專業(yè)教學(xué)體系初探J中國(guó)

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