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職業(yè)教育論文-高職院校幫困工作例證思考【摘要】隨著國家一系列政策的出臺，圓了很多貧困學生的大學夢，“讓每一個考上大學的孩子都上的起學”已經(jīng)成為政府以及其他許多部門的工作目標。我們學院也積極響應(yīng)黨和國家的號召，為能考上我校的貧困學生入學亮起了綠燈。然而入學之后學校該做些什么，貧困大學生作為一個特殊群體，我們該如何更好的關(guān)心幫助他們，這個問題值得我們好好思考。本文以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院紡織化學工程系為典型，通過調(diào)查貧困學生現(xiàn)狀及其助學狀況，進而對高職院校助學工作存在的問題做些有益的探索?！娟P(guān)鍵詞】高校貧困生幫困工作目前國內(nèi)貧困生問題已經(jīng)越來越多的受到社會各界的關(guān)注。談起我國貧困生問題的凸顯，就要追溯到我國高校招生的并軌，自此高等教育成本實行分擔制，高等教育部分費用由受教育者自己“買單”，并且隨著99年開始高校招生規(guī)模的不斷擴大導致高校貧困生問題日益突出。我校作為一所普通高職院校，貧困生問題時刻牽動著學院以及系部領(lǐng)導和老師的心。如何有效的解決貧困生問題，如何更好的開展幫困助學工作成為我們構(gòu)建和諧校園不斷需要探討的問題。本文結(jié)合我院紡化系開展的幫困助學工作做一些初步的探索。一、對貧困生現(xiàn)狀的分析我們對貧困生的界定主要是通過學生本人申請，然后經(jīng)班級民主評議通過，系部對其貧困材料審核，對其家庭情況和學習、品行進行調(diào)查，符合條件者錄入貧困生庫。我系目前共有515人錄入院貧困生庫，占我系總?cè)藬?shù)的20%，其中除五年制貧困生較少之外，其他年級貧困人數(shù)逐年遞增。在這515位貧困學生中，又分為一般貧困和特別貧困兩種，其中有410人為一般貧困，那么這類家庭的致貧原因通常為父母務(wù)農(nóng)，多子女上學等等。有105人為特別貧困，原因大致為父母雙亡，單親或者父母有重大疾病等。另外，從生源地來看，我系貧困生大多都是來自于蘇北農(nóng)村或者河南以及廣西幾個省份。地區(qū)整體的經(jīng)濟狀況以及相應(yīng)的社會保障體系和衛(wèi)生服務(wù)體系的不完善，以及對國家計劃生育制度的不重視，也都是導致這些家庭貧困的原因。二、幫困的舉措多年來，在幫困工作中我系形成了“獎、勤、助、貸、補、減、免”等一套制度。每年通過申請發(fā)放到貧困學生手中的各類資助多達兩百多萬。這對幫助貧困學生順利完成大學學業(yè)起到了雪中送炭的作用。對家庭突發(fā)狀況而引起學生突然貧困的現(xiàn)象，系部會及時了解情況對其進行“特別”幫困。例如今年“5.12汶川大地震”發(fā)生之后，系部在第一時間調(diào)查受災(zāi)地區(qū)學生的家庭人員安全和財產(chǎn)損失情況，對這些學生進行心理上的安撫和經(jīng)濟上的補助，全系師生更是自發(fā)對這些同學進行捐款等持續(xù)的愛心關(guān)注。另外，學院系部的關(guān)工委成員以及系部領(lǐng)導和輔導員老師都和貧困學生結(jié)對子進行關(guān)心和交流。經(jīng)常與困難學生談心。通過談心及時了解貧困生的動態(tài)、心理、學習生活情況，主動關(guān)心他們，盡量解決其疾苦。三、存在的問題與對策有的系學生數(shù)目為學院之首，貧困生群體也相應(yīng)為全院最大。在與貧困學生的日常接觸中，我們能深切的體會到這個群體學生的樸實、可愛、踏實、認真。但是不可否認，這個群體也存在著許多問題。這引起了學校各部門的關(guān)注，如何引導好這個群體，如何及時的解決好這個群體面臨的問題和困難就成了學院以及系部時刻思考的問題。1.自我定位的偏差。有一部分貧困生存在自卑、自閉、消極的心理。他們不愿意讓同學知道他們的家庭情況，因為經(jīng)濟上的原因覺得“低人一等”，因而不愿意參加集體活動，不愿意與他人交流，自我封閉，保持著自己所謂的“自尊”，久而久之，這部分學生就會變的性格孤僻，異常敏感，學習成績也不如人意。作為一名貧困學生，特別要保持一個良好的心態(tài)，冷靜看待自己經(jīng)濟上與他人的差距，要積極地面對人生，避免心理上的自卑、自閉，要增強自信，加強自己的主動性，要以平等的心態(tài)多與周圍的同學交流，不要認為和他人有差距，其實這種想法是沒有必要的，只有自己戰(zhàn)勝了自己，才能與他人相處和諧，才能融入集體，所以這要求我們老師更好的做好引導工作，在普遍宣傳的同時，在適當?shù)臅r候也要對個別思想偏激的學生進行心理咨詢，積極引導。為此，系部專門引進了一名專業(yè)心理咨詢老師，建立了系部心理訪談室“宜心坊”。專業(yè)的心理學理論和技術(shù)以及溫馨的訪談室環(huán)境為有心理問題的貧困學生開辟一片可以吐露心聲，進行“精神解困”的天地，疏導不良情緒，緩解心理壓力。2.自主、自立意識淡薄。我們的學生群體主要出生于八十年代末，九十年代初。特定的社會和生活環(huán)境造成這一年齡層的學生自力能力差，依賴性強?！暗取薄ⅰ翱俊?、“要”成了一部分貧困學生進入大學之后的生活寫照。由此也引發(fā)了許多問題，例如學校欠費問題，一部分貧困學生雖然能交上一些學費，但是他們懷著“等、靠、要”的思想，不先繳納學費，而是等著機會申請各類資助，將學費用于購買手機、化妝品等高檔生活用品。這在一定程度上造成了學院欠費問題嚴重的現(xiàn)象。同時自主、自立意識的淡薄也造成了貧困生懶惰心理的滋生。因為近年來各級政府和社會對貧困生問題高度關(guān)注，在經(jīng)濟上給予較大的幫助，在一定程度上解決了貧困生交不上學費和吃飯難的問題。于是，一部分貧困生就心安理得的過起了這種依賴他人的生活，漸漸在生活中失去了自主、自立意識，這對貧困生在校乃至以后的生活都是不利的。在政府，企業(yè)和學校各部門對貧困學生進行幫困的同時，我們還積極引導學生靠自己的力量來解決困難。首先我們引導學生進行國家助學貸款和生源地信用助學貸款，兩年來，通過系部對助學貸款知識的宣傳，我系共有三百多位同學申請到了助學貸款，解決了他們的燃眉之急。這些學生將用自己工作以后的工資來分期還清貸款的學費，這在培養(yǎng)學生自主、自立的同時也激發(fā)了他們學習和工作的熱情。其次，我系提倡學生自主脫貧的另一項舉措是引導和幫助貧困學生進行勤工儉學。系部積極與學校圖書館、后勤服務(wù)公司、校企合作單位等部門聯(lián)系，為貧困學生勤工儉學牽線搭橋，讓同學們靠自己的雙手改善著自己的生活狀況。這在一定程度上也培養(yǎng)了學生的社會責任心。3.感恩意識缺乏。在國家、社會、企業(yè)對貧困學生不斷幫助的同時，一部分學生卻缺乏感恩之心，甚至麻木的覺得理所應(yīng)當。這樣不利于大學生的成長、成人、成才以及成功。所以，我們認識到感恩教育勢在必行。首先，學院通過思想道德修養(yǎng)等兩課課程，對學生進行思想教育，幫助他們樹立正確的社會觀和人生觀。其次，系部創(chuàng)造氛圍對學生進行感恩教育，利用宣傳板、橫幅標語、系部網(wǎng)站等宣傳陣地引導學生懷有感恩之心。再次，系部動員受資助的貧困學生自愿加入系“諧和服務(wù)總隊”，在課余時間利用自己的愛心與勞動來感恩回報社會，一位同學說當他看到他人投來感激的目光時，才深刻的感受到了自身的價值，同時也更堅定了自己的感恩之心。貧