職業(yè)教育論文-高職院校職業(yè)本位的專業(yè)文化建設(shè)初探.doc

職業(yè)教育論文-高職院校職業(yè)本位的專業(yè)文化建設(shè)初探摘要：高職院校專業(yè)建設(shè)的一個非常重要的方面就是專業(yè)文化的建設(shè)。高職院校應(yīng)將專業(yè)文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，并對高職教育專業(yè)文化的概念、特點(diǎn)、地位和作用以及專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)文化；職業(yè)本位專業(yè)建設(shè)是高職院校提高辦學(xué)水平過程中一項(xiàng)最重要的工作，大多數(shù)高職院校都非常重視專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段到課程開發(fā)及專業(yè)教材建設(shè)等方面投入了大量的財(cái)力，使高職院校的專業(yè)建設(shè)有了較大的進(jìn)步。但是在專業(yè)建設(shè)過程中，有一個非常重要的方面幾乎沒有人關(guān)注，這就是“專業(yè)文化”的建設(shè)。專業(yè)文化的涵義及特征（一）專業(yè)文化的涵義所謂專業(yè)，是指高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校按照社會職業(yè)分工、學(xué)科分類、科學(xué)技術(shù)與文化發(fā)展?fàn)顩r及經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的需要而設(shè)置的學(xué)業(yè)門類。普通高校的專業(yè)主要是按學(xué)科分類劃分的，學(xué)科建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)，因此，學(xué)科文化是普通高校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。而高職院校的專業(yè)主要是按職業(yè)或職業(yè)崗位群對人才的要求設(shè)置的，職業(yè)是專業(yè)的基礎(chǔ)，但是職業(yè)只是社會對人們從事的工作的一種分類，高職院校不可能從事所謂的職業(yè)建設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)就必然成為高職院校建設(shè)的重中之重，同樣，專業(yè)文化也就成為高職院校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。什么是專業(yè)文化，專業(yè)文化的涵義是什么，目前還沒有查到這方面的論述。在這里，我們試圖比照學(xué)科文化的定義，將專業(yè)文化界定為“在特定時期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價值觀念，知識與能力體系及從事專業(yè)教學(xué)與研究的全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的總和”。（二）高職院校專業(yè)文化的特征職業(yè)性高職院校專業(yè)是根據(jù)職業(yè)或職業(yè)崗位群設(shè)置的，高職教育是有明確職業(yè)指向的教育，每一個專業(yè)都明確地指向一個或多個職業(yè)崗位。因此，高職院校的專業(yè)文化有很強(qiáng)的職業(yè)性，高職院校的專業(yè)文化是指向相應(yīng)的職業(yè)文化、服從于一定的職業(yè)文化的，因此呈現(xiàn)出職業(yè)本位的特征。專業(yè)文化的核心價值理念與行為準(zhǔn)則都應(yīng)來自相應(yīng)的職業(yè)文化，專業(yè)的價值理念必須是為培養(yǎng)合格的職業(yè)人才服務(wù)的，專業(yè)的內(nèi)部成員的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范也必須符合相應(yīng)職業(yè)或職業(yè)崗位群的職業(yè)形象與職業(yè)規(guī)范的要求。開放性由于高職院校專業(yè)文化在很大程度上服從于相應(yīng)的職業(yè)文化，這就要求專業(yè)文化具有很大的開放性：一是專業(yè)文化內(nèi)容要吸收職業(yè)文化的核心價值理念；二是專業(yè)文化建設(shè)過程要盡量依靠職業(yè)文化的環(huán)境，要讓專業(yè)成員在職業(yè)情境中感受職業(yè)文化，促進(jìn)專業(yè)文化的建設(shè)；三是職業(yè)文化的優(yōu)劣會直接影響高職院校專業(yè)文化的建設(shè)，反之，高職院校專業(yè)文化建設(shè)的狀況也會在一定程度上影響相應(yīng)的職業(yè)文化。融合性現(xiàn)代社會越來越強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展與職業(yè)生涯相協(xié)調(diào)，職業(yè)是人生的一種信仰，是人的生命價值的具體體現(xiàn)，而且無論何種職業(yè)，對從業(yè)者都有知識能力與道德素質(zhì)兩個方面的要求。高水平的職業(yè)技能只有與高水平的職業(yè)道德、職業(yè)心理等職業(yè)文化素質(zhì)結(jié)合起來才能得到最佳發(fā)揮。職業(yè)教育不僅要提高學(xué)生的知識和能力水平，而且要注重學(xué)生的全面發(fā)展，塑造良好的職業(yè)人格，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。實(shí)踐表明，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，可以為學(xué)生形成良好的職業(yè)人格和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，高職院校的專業(yè)文化應(yīng)該是科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)融合。高職院校專業(yè)文化的地位和作用職業(yè)本位專業(yè)文化是高職特色校園文化的核心有論者提出，高職院校要建立具有高職特色的校園文化。這種特色應(yīng)主要體現(xiàn)在專業(yè)文化建設(shè)上，職業(yè)本位的專業(yè)文化是校園文化的高職特色之所在。因此，只要各個專業(yè)都建立了各具職業(yè)特色的專業(yè)文化，校園文化的高職特色自然就會顯現(xiàn)出來。專業(yè)文化是高職院校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容一方面，高職院校專業(yè)建設(shè)包括教學(xué)計(jì)劃的制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)手段與教學(xué)模式改革、課程開發(fā)等等。但是作為一個成熟的專業(yè)，僅靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個成熟的專業(yè)還應(yīng)該具有成熟的專業(yè)文化，優(yōu)秀的專業(yè)文化是專業(yè)成熟的標(biāo)志。另一方面，我國正處于從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的過程中，傳統(tǒng)的職業(yè)文化已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代職業(yè)生活的需求，而新的現(xiàn)代職業(yè)文化又沒有完全建立起來，因此更加迫切需要高職院校在專業(yè)建設(shè)過程中加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)，建立職業(yè)本位的專業(yè)文化，培養(yǎng)一批打上專業(yè)文化烙印的高素質(zhì)的專業(yè)人才，促進(jìn)新的現(xiàn)代職業(yè)文化的構(gòu)建。優(yōu)秀的專業(yè)文化是推動專業(yè)建設(shè)的重要力量首先，優(yōu)秀的專業(yè)文化能促進(jìn)高職院校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，有利于充分利用社會資源為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。由于高職院校專業(yè)文化具有極強(qiáng)的職業(yè)性特點(diǎn)，因此專業(yè)文化與相應(yīng)的職業(yè)文化具有很多相通之處，在校企結(jié)合的過程中，學(xué)校與企業(yè)將會有更多的共同語言，將會極大地提高校企結(jié)合的效率，使高職院校更大限度地利用社會資源為教學(xué)服務(wù)，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。其次，優(yōu)秀的專業(yè)文化能升華教師的師德，培養(yǎng)高職院校的“雙師型”專業(yè)帶頭人。優(yōu)秀的職業(yè)文化有一個基本理念敬業(yè)，高職院校通過建立優(yōu)秀的職業(yè)本位的專業(yè)文化，可以進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍的敬業(yè)精神，使敬業(yè)精神不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)意義的教學(xué)崗位上，更體現(xiàn)在與專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，通過這種帶有職業(yè)性特點(diǎn)的專業(yè)文化的熏陶，使專業(yè)教師迅速成長，成為具有良好師德的“雙師型”專業(yè)帶頭人。再次，優(yōu)秀的專業(yè)文化能使學(xué)生熱愛自己的專業(yè)與未來的職業(yè)。敬業(yè)是大多數(shù)人事業(yè)成功的重要原因，一個人無論選擇何種職業(yè)，成功的關(guān)鍵都取決于工作態(tài)度，一個人對職業(yè)的態(tài)度決定了他在職業(yè)上的成就。熱愛自己的職業(yè)是敬業(yè)的前提，因此，高職院校要使學(xué)生熱愛有明確職業(yè)指向的專業(yè)，憧憬自己未來的職業(yè)，通過建設(shè)優(yōu)秀的專業(yè)文化，給予學(xué)生職業(yè)精神的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。高職院校專業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)不可缺少的內(nèi)容，是專業(yè)建設(shè)的靈魂，專業(yè)文化滲透于專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施場所的建設(shè)、課程開發(fā)與教材建設(shè)以及教學(xué)改革的各個方面。我們認(rèn)為，專業(yè)文化建設(shè)有以下主要內(nèi)容。（一）專業(yè)理念的提煉與實(shí)踐專業(yè)理念是專業(yè)文化的核心，是專業(yè)內(nèi)部全體成員信奉并為之努力的價值理念，是為達(dá)到培養(yǎng)相應(yīng)職業(yè)合格人才的目標(biāo)而形成的專業(yè)發(fā)展的思想觀念。每個專業(yè)都應(yīng)有自己獨(dú)特的專業(yè)理念，但是認(rèn)識和明確專業(yè)理念并不是一件十分容易的事。對專業(yè)的認(rèn)識可以從多個角度、多個視角、多個層面加以理解，隨著認(rèn)識的深入以及社會經(jīng)濟(jì)與相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，對專業(yè)的認(rèn)識會不斷升華和完善。在對專業(yè)的諸多認(rèn)識中，哪些是基本的認(rèn)識，哪些是非基本的認(rèn)識，在很多情況下仁者見仁、智者見智，難以形成共識。在專業(yè)教材與有關(guān)文獻(xiàn)中，一般不會直接說明哪些是某某專業(yè)的理念，是統(tǒng)攝專業(yè)的靈魂。正因?yàn)槿绱?，專業(yè)理念需要挖掘與整理，使其從隱形到顯形，從而使專業(yè)的全體成員能夠明確專業(yè)理念，通過專業(yè)理念引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校的專業(yè)理念應(yīng)該來自專業(yè)所指向的職業(yè)或職業(yè)崗位群的職業(yè)理念，吸納職業(yè)理念中最優(yōu)秀的核心內(nèi)容，通過對這些核心內(nèi)容的提煉，升華為本專業(yè)的專業(yè)理念。如果一個專業(yè)指向多個職業(yè)組成的職業(yè)崗位群，那么專業(yè)理念就要在職業(yè)群中提煉出共同的本質(zhì)的職業(yè)理念，再通過加工升華形成專業(yè)理念。例如護(hù)理專業(yè)，就要從護(hù)理職業(yè)的職業(yè)文化中提煉出職業(yè)理念的核心內(nèi)容，升華為專業(yè)理念：（1）護(hù)理工作的對象是人,護(hù)理工作應(yīng)以整體護(hù)理為原則，盡最大的努力滿足人的需要。（2）護(hù)理程序是護(hù)理工作的基礎(chǔ)，要對患者進(jìn)行評估、診斷，制定預(yù)期目標(biāo)和護(hù)理措施，實(shí)施護(hù)理并對護(hù)理效果進(jìn)行評價。（3）護(hù)士是健康服務(wù)不可缺少的成員，具有良好的職業(yè)道德、熟練的操作技能、全面的專業(yè)知識是護(hù)士為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的保證。（4）護(hù)理結(jié)果應(yīng)使患者高度滿意，對護(hù)理質(zhì)量要進(jìn)行定期評價，不斷提高護(hù)理服務(wù)