職業(yè)教育論文-高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的探索和思考.doc

職業(yè)教育論文-高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的探索和思考論文關(guān)鍵詞：雙高計(jì)算機(jī)教育職業(yè)資格證書論文摘要：立足地區(qū)特點(diǎn)，基于“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，提出“高素質(zhì)、高技能“的培養(yǎng)目標(biāo)，并基于此設(shè)計(jì)出人才培養(yǎng)解決方案。進(jìn)入21世紀(jì)，立足于“工學(xué)結(jié)合”基本模式，為生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線培養(yǎng)“雙高”人才已成為人才培養(yǎng)首要職責(zé)，高職教育成為高等教育的重要組成部分。如何使教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)適應(yīng)高職人才培養(yǎng)需求，特別像計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識更新必須要緊跟新技術(shù)的發(fā)展和變化。下面結(jié)合工作實(shí)際談點(diǎn)自己的看法。1“雙高”的含義“雙高”就是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將職業(yè)道德、職業(yè)精神、崗位素質(zhì)、企業(yè)文化等教育貫穿于教學(xué)全過程，追求人才培養(yǎng)的高素質(zhì)；按照“素質(zhì)與技能并重的”的理念，按照職業(yè)崗位或崗位群對勞動者能力的要求設(shè)置技能培養(yǎng)課程，并與職業(yè)資格鑒定緊密結(jié)合，追求人才培養(yǎng)的高技能。2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“雙高”人才培養(yǎng)解決方案2.1指導(dǎo)思想以就業(yè)為導(dǎo)向，運(yùn)用職業(yè)功能分析法,針對職業(yè)崗位(群)對人才的計(jì)算機(jī)知識、能力、素質(zhì)的具體要求，按照模塊化、層次化的方向發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、學(xué)生畢業(yè)證書與職業(yè)證書及企業(yè)行業(yè)證書相結(jié)合，提高就業(yè)的競爭力。2.2職業(yè)分析（主要就業(yè)方向）(1)在計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)從事計(jì)算機(jī)的維護(hù)、維修；(2)在計(jì)算機(jī)軟件業(yè)從事應(yīng)用軟件的開發(fā)、調(diào)試；(3)可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、建設(shè)、管理。2.3職業(yè)崗位能力分析根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格要求,可得出相應(yīng)的職業(yè)崗位能力分析結(jié)果。如下圖所示。(1)知識要求掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、硬件的基礎(chǔ)應(yīng)用知識。掌握多媒體及網(wǎng)頁制作的技能。掌握計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的設(shè)置、安裝和維護(hù)的能力。掌握網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件的設(shè)置、安裝和維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)工具的使用的能力。(2)職業(yè)資格證書要求全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（OSTA）辦公軟件應(yīng)用Windows平臺職業(yè)資格證書。全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（OSTA）圖形圖像處理3DStudioMAX平臺職業(yè)資格證書。全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（OSTA）圖形圖像處理PhotoShop平臺職業(yè)資格證書。全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（OSTA）網(wǎng)頁制作Flash平臺職業(yè)資格證書。全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（OSTA）網(wǎng)頁制作Dreamweaver平臺職業(yè)資格證書。2.4核心能力及相應(yīng)課程軟件的應(yīng)用能力計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；辦公軟件應(yīng)用；網(wǎng)頁制作Dreamweaver；動畫制作Flash；圖形圖像處理Photoshop；圖形圖像處理3DSMAX軟件開發(fā)能力數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)；VisualBasic程序設(shè)計(jì)；ASP編程計(jì)算機(jī)設(shè)備的維護(hù)維修能力電路電子學(xué)；微機(jī)原理與接口技術(shù)；微型計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試維修局域網(wǎng)的管理、維護(hù)、規(guī)劃及搭建能力計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合布線技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程根據(jù)專業(yè)對人才的需要，確定核心能力與相應(yīng)課程。如下表2.5理論課程與實(shí)踐課程學(xué)時(shí)分配項(xiàng)目學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)百分比理論學(xué)時(shí)分配公共知識模塊40215.9%職業(yè)基礎(chǔ)知識模塊2289.0%職業(yè)技術(shù)能力模塊1987.8%職業(yè)訓(xùn)練模塊2529.9%素質(zhì)拓展模塊903.5%合計(jì)=SUM(ABOVE)1170=SUM(ABOVE)*100#0.00%46.1%實(shí)踐學(xué)實(shí)驗(yàn)68827.1%實(shí)習(xí)42016.6%實(shí)訓(xùn)25810.2%合計(jì)136653.9%核心能力相應(yīng)課程時(shí)分配總學(xué)時(shí)2536理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例46.1:53.93結(jié)束語從教育部頒布并于2005年開始實(shí)施的普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)中可知,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)屬電子信息大類專業(yè),如何根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)、社會經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展對職業(yè)教育的不同要求，培養(yǎng)適銷