英語欣賞能力培養(yǎng)在高中課堂教學(xué)中的運(yùn)用.doc

英語欣賞能力培養(yǎng)在高中課堂教學(xué)中的運(yùn)用在人的各種素質(zhì)中，欣賞能力能夠體現(xiàn)人的實(shí)實(shí)在在的心靈以及穩(wěn)固愉悅的心態(tài)，它能培養(yǎng)受教育者完整、健全的人格，從而使他們能有效地在德、智、體方面得到發(fā)展。作為國際性通用語言之一的英語在國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化與科技等領(lǐng)域占據(jù)的重要地位使英語學(xué)科教學(xué)愈來愈受到社會(huì)各界的關(guān)注。英語課堂教學(xué)中要求實(shí)施素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)人的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)（人格健全，富于人性），而這種全面性的培養(yǎng)要靠欣賞英文的能力得到提升來實(shí)現(xiàn)。 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法在很長一段時(shí)間里忽略了知識(shí)中的美，使英文學(xué)習(xí)變成一件枯燥無味而又不得不完成的任務(wù)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力及健全人格等各方面的培養(yǎng)極其不利。下面所要探討的問題就是：高中英語教學(xué)如何在審美教育的理論指導(dǎo)下實(shí)施欣賞教育，真正把課堂教學(xué)從刻板僵硬的模式中解脫出來，使學(xué)生除了提高思想道德、文化、身心素質(zhì)之外，欣賞能力也得到提高。 一、英語教學(xué)中實(shí)施欣賞教育的意義 關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確提出：“要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！庇⒄Z教學(xué)中蘊(yùn)含多種多樣美的元素，可以從自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等方面為中學(xué)生提供豐富的審美體驗(yàn)。對(duì)自然美的欣賞是美育的一個(gè)重要方面。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)情美可以激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛；欣賞自然美可以使人們?cè)谔耢o中恢復(fù)疲勞，得到休息，還可以培養(yǎng)人們的優(yōu)美情操，寄托自己的理想。社會(huì)美有著廣闊的領(lǐng)域，包括一切社會(huì)生活中的美。社會(huì)生活中各種積極肯定的生活形象都與“真”、“善”有著密切的聯(lián)系，多認(rèn)識(shí)、接觸這些真善的內(nèi)容能對(duì)人的精神生活產(chǎn)生深刻的影響。藝術(shù)美是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動(dòng)的產(chǎn)物，凝結(jié)著藝術(shù)家的思想感情和審美理想。藝術(shù)美是現(xiàn)實(shí)美的集中反映，比現(xiàn)實(shí)美更鮮明、更生動(dòng)、更具典型性。它不是直接為了滿足實(shí)用的需要，而是在滿足人們的審美需要中，給人以精神的影響。各種美的形象、形式都為欣賞教育的實(shí)施提供了可能性，充分利用這些美的內(nèi)容，廣泛而深入地挖掘出更深層的內(nèi)蘊(yùn)，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語并能持久喜愛、長期堅(jiān)持下去的有效方法。同時(shí)，在高中英語教學(xué)中滲透欣賞教育，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，也有利于教師自身素質(zhì)的提高與完善。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)欣賞教育意識(shí)，在英語學(xué)科中系統(tǒng)地進(jìn)行欣賞教育，使學(xué)生將認(rèn)識(shí)美的能力通過知識(shí)內(nèi)化為自己的人格力量，成為具有創(chuàng)新思維、高尚情操、健康人格、積極向上的新型人才。 二、當(dāng)前英語教學(xué)中欣賞教育的現(xiàn)狀及問題分析 在學(xué)校教育中，教育者們不應(yīng)該將欣賞教育的實(shí)施完全推給藝術(shù)科目的老師，而應(yīng)該從本學(xué)科著手，找出本學(xué)科美育的特點(diǎn)，施行于教育教學(xué)實(shí)踐中，將欣賞教育與智育、德育、體育融會(huì)貫通，更有效地為培養(yǎng)全面自由發(fā)展的人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。外語教學(xué)作為智育中重要的文化基礎(chǔ)學(xué)科，自然離不開欣賞教育。 在現(xiàn)實(shí)的英語課堂教學(xué)中，盡管英語學(xué)科教師對(duì)欣賞教育有一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中也有意、無意地實(shí)施著欣賞教育，但對(duì)欣賞教育對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展帶來的影響認(rèn)識(shí)不夠。存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面： 1.部分教師依然圍繞“應(yīng)試教育”的指揮棒，“穿新鞋走老路”，用傳統(tǒng)教學(xué)方法來進(jìn)行新教材的教學(xué)，只注重知識(shí)的講授而忽視實(shí)際能力尤其是欣賞能力的培養(yǎng)。 2.教學(xué)方法灌輸多于啟發(fā)。有的教師還保留傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為教師的職責(zé)就是傳輸知識(shí)，認(rèn)為自己現(xiàn)有知識(shí)已足夠教給學(xué)生，不善于挖掘教材的豐富內(nèi)容，不善于接受新事物、新資訊，對(duì)現(xiàn)代科技在教育教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)新的教育理念、教學(xué)方法理解不深，沒有加強(qiáng)自身素質(zhì)的要求，沒有樹立與學(xué)生共同進(jìn)步的觀念。 3.一些教師雖然有在學(xué)科中實(shí)施欣賞教育的想法，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻時(shí)有時(shí)無，并沒有系統(tǒng)地將欣賞教育貫穿于教育教學(xué)全過程。 4.教學(xué)中學(xué)生的主體地位得不到有效體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試。盡管對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再單一，但總體上還是以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的非智力因素得不到應(yīng)有的發(fā)展，創(chuàng)造才能也被埋沒。 三、高中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的途徑和辦法 美育是學(xué)校教育中一項(xiàng)重要的教育目的和內(nèi)容。青少年正處于長知識(shí)長身體的階段，有著認(rèn)識(shí)美、追求美的強(qiáng)烈愿望。在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行欣賞教育，發(fā)揮英語這門世界性語言的優(yōu)勢(shì)，能夠自然而又潛移默化地影響學(xué)生的意志品質(zhì)、言談舉止，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 1.英文課文閱讀欣賞能力培養(yǎng) 語言是不能脫離文化而存在的。外語教學(xué)教的是語言,因此,外語教學(xué)也不能脫離所學(xué)語言的文化和歷史。課文賞析是把語言和文化結(jié)合起來進(jìn)行的。在課文賞析中,應(yīng)從文化的角度來解釋語言的功能,以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。課文賞析是從作者的生活背景或文章的社會(huì)環(huán)境、文章的選詞以及文章的布局展開的,這樣,學(xué)生在理解文章的時(shí)候就不是孤立的、單層面的,而是有聯(lián)系的、多方位的,從理解的深度和準(zhǔn)確性來講就提高了很多。教師從文章的布局及選詞著手進(jìn)行分析,就可使學(xué)生對(duì)整個(gè)故事所傳達(dá)的主題、觀點(diǎn)有正確的反饋。 例如,通過賞析,學(xué)生對(duì)“Hesatinfrontofthem,dressedinaplain,ill-fittingsuit,nevermoving,hisdustyfacemaskinghisage.Hekeptchewingtheinsideofhislipalot,frozenintocompletesilence.”中出現(xiàn)的三個(gè)分詞短語“dressedin,nevermoving,maskinghisage”不再感到是呆板的語法現(xiàn)象,而能體會(huì)到一個(gè)生動(dòng)、形象的“穿著不合體、靜坐不動(dòng)、滿面污垢”的人物展現(xiàn)在我們面前,并能理解到此處為下文的展開埋下了伏筆,對(duì)句中的“frozen”一詞有更深刻的感受：它生動(dòng)地描述了主人公Vingo呆坐在汽車上的樣子,像被冰牢牢凍著似的,使人不由自主對(duì)他產(chǎn)生興趣。全文看完之后,學(xué)生更加深刻理解這個(gè)詞的意義：它非常形象地說明主人公此時(shí)此刻內(nèi)心的緊張、不安,以至于對(duì)周圍的情況無心考慮。 2.英文修辭手法欣賞能力培養(yǎng) 高中有很多學(xué)生對(duì)那些已翻譯過來的外國文學(xué)名著如飄、簡愛、傲慢與偏見、永別了,武器愛不釋手,而與此相對(duì)的英文原著卻很少有人問津。除了閱讀時(shí)受詞匯量的限制外,主要原因就是他們體會(huì)不到原著語言的表現(xiàn)力,即文章中對(duì)人和事的生動(dòng)刻畫和描寫。造成這種情況的主要原因就在于我們的學(xué)生對(duì)英語所處的語言環(huán)境不熟悉,在學(xué)習(xí)的過程中,無法將自己的情感融入到所感知的語言材料中,體會(huì)不到英語語言的美感。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語的修辭格不了解。如果課堂教學(xué)中能讓那些富于表現(xiàn)力的英語修辭和我們的漢語進(jìn)行比較,就能讓學(xué)生充分感受到英語語言的魅力。 修辭方式在語體學(xué)中稱為修辭格(figureofspeech),其中常見的修辭格多達(dá)三十幾種,在日常的高中英語教學(xué)中能夠滲透一些常見的簡單的修辭格進(jìn)行欣賞教育就可以了，如比喻性修辭格，包括明喻和暗喻。明喻,又稱直喻，其特點(diǎn)是把一事物比作另一事物。把具有某種共同特征的這兩種不同事物在描寫或刻畫時(shí)加以對(duì)比,從而更形象、更深刻地說明事物。常用的喻詞有:as,like,asif,asthough,suchas,andof+n.等。如：Whoistoblamebuthertyrantofafather?（誰該受責(zé)備呢?只能是她那暴君般的父親。）使用明喻能激發(fā)想象,誘發(fā)聯(lián)想,使人們獲得對(duì)比喻之事物的深層次理解?？梢?，這種修辭方式能給人一種簡潔明快的畫面感覺。暗喻,又稱引喻，是把甲事物當(dāng)作乙事物來描寫,句中不出現(xiàn)喻詞,有時(shí)事物的本體也不出現(xiàn),只有喻體。有無喻詞是區(qū)分暗喻和明喻的關(guān)鍵。因此,我們可以說暗喻是省略了喻詞的明喻,或者說暗喻是縮減了的明喻。如:(1)“Spring,thesweetspring,istheyearspleasantking.”(2)“Forsecretsareedgedtools,andmustbekeptfromchildrenandfools.(3)Afterthefailureofhislastnovel,hisreputationstandsonslipperygrounds。暗喻與明喻雖然在形式上有所不同,但所起的作用卻是相同的,都是把要說明的事物比喻成另外一種具有鮮明的統(tǒng)一特點(diǎn)的事物,從而更形象、深刻地說明事物,增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。 在這兩個(gè)例子中,學(xué)生們不難看出,夸張產(chǎn)生了一種放大的效果,能引起人們的想象。如此一來,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)就能感到英語并不是簡單的字母組合,而是和我們的漢語一樣富于表現(xiàn)力和感染力的,從而就會(huì)逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣,學(xué)生在以后的閱讀過程中能夠逐漸適應(yīng)英語的表達(dá)方式,也能欣賞到這種語言所傳達(dá)的美感以及學(xué)會(huì)體會(huì)和理解英美國家所特有的風(fēng)俗人情,思想開闊，精神愉悅。從而閱讀興趣就會(huì)提高,就會(huì)主動(dòng)去找尋這種樂趣,去閱讀更多的英文作品。 3.英文歌曲欣賞能力培養(yǎng) 音樂美與語言美永遠(yuǎn)是相互滲透的。最美的語言不僅能用詩歌來表達(dá)，更能夠體現(xiàn)在音樂里，同樣令人感動(dòng)的音樂也是一種絕美的語言，那么，表達(dá)的美到了極致便是音樂與語言的完美結(jié)合。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，流行歌曲永遠(yuǎn)是時(shí)代的焦點(diǎn)音樂，英文流行音樂更是如此。盡管很多人不完全聽得懂它的歌詞，但它的音樂卻能打動(dòng)每個(gè)人，甚至連老人、孩子都會(huì)為之動(dòng)容。像那首永遠(yuǎn)的經(jīng)典老歌永遠(yuǎn)等你(RightHereWaiting)就極具音樂與語言雙重的魅力，即使你聽不懂歌中的一個(gè)詞，你一定也會(huì)被它唯美的天籟之音深深地吸引?！癘ceansapart，dayafterday，andIslowlygoinsane.Ihearyourvoiceontheline，butitdoesntstopthepain.Whereveryougo，whateveryoudo，Iwillberightherewaitingforyou.這是永遠(yuǎn)等你中經(jīng)典的幾句歌詞，無論我們?cè)鯓影阉g成中文，它都會(huì)失去原有的意味和韻味，更何況英語學(xué)習(xí)者根本沒必要把它翻譯過來，你都會(huì)唱了，難道還不會(huì)說，能說出來就是你的句子，難道還有比歌詞更漂亮的句子? 基于此，可以在課堂中設(shè)立英文歌曲欣賞板塊，老師首先將歌詞教給學(xué)生，接著學(xué)生一句一句跟著學(xué)。在學(xué)歌的過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)掌握有些詞的發(fā)音和意思，歌聲也會(huì)把老師和學(xué)生們的心連在一起。 4.英文電影欣賞能力培養(yǎng) 英文電影賞析是促進(jìn)高中英語教學(xué)的有效手段。英文電影欣賞課的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)該有利于學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)記憶、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，采用積極主動(dòng)的參與式和合作式的學(xué)習(xí)方式，使他們通過接觸與社會(huì)、科技和他們的生活密切相關(guān)的、真實(shí)自然的語言材料，通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，最終形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。一部好的英文影視作品既能涵蓋語言學(xué)習(xí)中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大要素，又能以一種更為直接和易懂的方式向?qū)W生展示西方國家