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班級(jí)管理中如何發(fā)揮教師的激勵(lì)作用班主任的激勵(lì)作用是指班主任在工作中能有效地影響和改變學(xué)生的心理和行為。實(shí)踐證明:要做好班主任工作,必須熱愛學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,不能采取“保姆加警察”式的管理方法。愛學(xué)生是多方面的,一是要善于誘導(dǎo),關(guān)心學(xué)生的思想變化,二是關(guān)心學(xué)生的生活,三是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),在這幾方面中,激勵(lì)作用是最主要的。那么,如何發(fā)揮班主任的激勵(lì)作用呢?1.作風(fēng)激勵(lì)身教重于言教。班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生,首先應(yīng)嚴(yán)格要求自己,在學(xué)生心中樹立一個(gè)榜樣,使學(xué)生信賴。班主任良好的作風(fēng)能感召學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。例如,平時(shí)打掃衛(wèi)生時(shí)與學(xué)生一齊動(dòng)手,排隊(duì)上操與學(xué)生一齊運(yùn)動(dòng),學(xué)?;顒?dòng)身先士卒,而且次次班級(jí)活動(dòng)都受到學(xué)校表?yè)P(yáng),更增添了班級(jí)學(xué)生的榮譽(yù)感,使大家在每次活動(dòng)中都動(dòng)腦筋想辦法,創(chuàng)新地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。2.情感激勵(lì)布魯姆認(rèn)為:在影響教學(xué)效果達(dá)成的三個(gè)變量中,情感占25。它是學(xué)生心目中的春風(fēng),是學(xué)生渴望得到的雨露。喜歡好學(xué)生是老師的共性,但也不能歧視差生,差生更需要老師的表?yè)P(yáng),特別是喜歡老師在公開場(chǎng)合下表?yè)P(yáng)他們成績(jī)進(jìn)步、學(xué)習(xí)認(rèn)真等等。雖然差生在學(xué)習(xí)方面不好,但在其它方面可能很出色,例如,現(xiàn)在社會(huì)上的老板、大款多數(shù)是原來在學(xué)校成績(jī)不好的學(xué)生,他們這方面不行,就在另一方面發(fā)奮努力,敢拼敢闖,不畏首畏尾,因此他們走入社會(huì),創(chuàng)業(yè)成功率非常高。幾年來,我作為班主任,對(duì)學(xué)生一視同仁,平等對(duì)待,受到了學(xué)生的尊重,因此我在學(xué)生面前說話很有力。3.水平激勵(lì)班主任淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、較強(qiáng)的組織能力都會(huì)使學(xué)生崇拜。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格,都想像老師那樣,寫一手好字,寫一篇好文章,制作一個(gè)好課件,登臺(tái)流利地進(jìn)行一次演講,上至天文,下至地理,無所不知,老師簡(jiǎn)直就是一本活的百科全書,令人羨慕。學(xué)生多么盼望從老師那里獲得更多的知識(shí),充實(shí)自己啊。班主任作為學(xué)生心目中的偶像,一定要好學(xué)上進(jìn),博覽全書,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),全面發(fā)展,適應(yīng)時(shí)代需要,掌握現(xiàn)代文化知識(shí),研究學(xué)生的心理特點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。反之,如果采用加班加點(diǎn),拼命硬灌,反而使學(xué)生厭學(xué),影響教學(xué)效果。4.賞識(shí)激勵(lì)賞識(shí)激勵(lì)主要是針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生,這些學(xué)生拉一把能上去,推一把能下去,學(xué)習(xí)缺乏積極性,不考慮將來如何。但他們都有自尊心、榮譽(yù)感,如果能得到老師的賞識(shí)和表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,他們就能一躍而上,甚至超前。因此,教師應(yīng)據(jù)情引導(dǎo),熱情鼓勵(lì),耐心幫助,改進(jìn)教育教學(xué)方法,經(jīng)常用先進(jìn)典型的事例鼓勵(lì)他們,注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們前進(jìn)的信心。我班上原有一個(gè)留級(jí)生,在原班不僅學(xué)習(xí)差,而且遵守紀(jì)律差,經(jīng)常頂撞老師,惹事生非,對(duì)老師的批評(píng)只當(dāng)耳邊風(fēng),許多老師提起他很氣憤,都不想管他,隨他而去。我聽到這些話,心里實(shí)在不是滋味。我認(rèn)為教師應(yīng)該像他們的父母,不嫌棄,不放棄。我決心同他推心置腹地談一談,從他的家庭情況入手,從他父母親的角度對(duì)他進(jìn)行教育,并且在他生活中遇到困難時(shí),熱心幫助他,細(xì)心地尋找他的閃光點(diǎn),糾正他的不良品德。通過家訪我發(fā)現(xiàn),他非常孝順父母,父母生病了,主動(dòng)帶父母去看病,弄些可口的飯菜給父母吃,還幫父母洗衣服。抓住他的這個(gè)閃光點(diǎn),我在班級(jí)里認(rèn)真表?yè)P(yáng)他有一顆善良的心,號(hào)召全班同學(xué)甚至全校同學(xué)向他學(xué)習(xí)。他深受感動(dòng),從此痛改前非,重新做人,以新的姿態(tài)站立在老師和同學(xué)們的面前。我還與他的父母溝通,讓他們和我同抓共管,乘勝前進(jìn),讓他向新的高度努力。班主任要做好自身行為的
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