班級(jí)管理中如何發(fā)揮教師的激勵(lì)作用.doc

班級(jí)管理中如何發(fā)揮教師的激勵(lì)作用班主任的激勵(lì)作用是指班主任在工作中能有效地影響和改變學(xué)生的心理和行為。實(shí)踐證明：要做好班主任工作，必須熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，不能采取“保姆加警察”式的管理方法。愛學(xué)生是多方面的，一是要善于誘導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的思想變化，二是關(guān)心學(xué)生的生活，三是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這幾方面中，激勵(lì)作用是最主要的。那么，如何發(fā)揮班主任的激勵(lì)作用呢？1.作風(fēng)激勵(lì)身教重于言教。班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生，首先應(yīng)嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生心中樹立一個(gè)榜樣，使學(xué)生信賴。班主任良好的作風(fēng)能感召學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。例如，平時(shí)打掃衛(wèi)生時(shí)與學(xué)生一齊動(dòng)手，排隊(duì)上操與學(xué)生一齊運(yùn)動(dòng)，學(xué)?；顒?dòng)身先士卒，而且次次班級(jí)活動(dòng)都受到學(xué)校表?yè)P(yáng)，更增添了班級(jí)學(xué)生的榮譽(yù)感，使大家在每次活動(dòng)中都動(dòng)腦筋想辦法，創(chuàng)新地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。2.情感激勵(lì)布魯姆認(rèn)為：在影響教學(xué)效果達(dá)成的三個(gè)變量中，情感占25。它是學(xué)生心目中的春風(fēng)，是學(xué)生渴望得到的雨露。喜歡好學(xué)生是老師的共性，但也不能歧視差生，差生更需要老師的表?yè)P(yáng)，特別是喜歡老師在公開場(chǎng)合下表?yè)P(yáng)他們成績(jī)進(jìn)步、學(xué)習(xí)認(rèn)真等等。雖然差生在學(xué)習(xí)方面不好，但在其它方面可能很出色，例如，現(xiàn)在社會(huì)上的老板、大款多數(shù)是原來在學(xué)校成績(jī)不好的學(xué)生，他們這方面不行，就在另一方面發(fā)奮努力，敢拼敢闖，不畏首畏尾，因此他們走入社會(huì)，創(chuàng)業(yè)成功率非常高。幾年來，我作為班主任，對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待，受到了學(xué)生的尊重，因此我在學(xué)生面前說話很有力。3.水平激勵(lì)班主任淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、較強(qiáng)的組織能力都會(huì)使學(xué)生崇拜。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，都想像老師那樣，寫一手好字，寫一篇好文章，制作一個(gè)好課件，登臺(tái)流利地進(jìn)行一次演講，上至天文，下至地理，無所不知，老師簡(jiǎn)直就是一本活的百科全書，令人羨慕。學(xué)生多么盼望從老師那里獲得更多的知識(shí)，充實(shí)自己啊。班主任作為學(xué)生心目中的偶像，一定要好學(xué)上進(jìn)，博覽全書，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代需要，掌握現(xiàn)代文化知識(shí)，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。反之，如果采用加班加點(diǎn)，拼命硬灌，反而使學(xué)生厭學(xué)，影響教學(xué)效果。4.賞識(shí)激勵(lì)賞識(shí)激勵(lì)主要是針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，這些學(xué)生拉一把能上去，推一把能下去，學(xué)習(xí)缺乏積極性，不考慮將來如何。但他們都有自尊心、榮譽(yù)感，如果能得到老師的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，他們就能一躍而上，甚至超前。因此，教師應(yīng)據(jù)情引導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，改進(jìn)教育教學(xué)方法，經(jīng)常用先進(jìn)典型的事例鼓勵(lì)他們，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們前進(jìn)的信心。我班上原有一個(gè)留級(jí)生，在原班不僅學(xué)習(xí)差，而且遵守紀(jì)律差，經(jīng)常頂撞老師，惹事生非，對(duì)老師的批評(píng)只當(dāng)耳邊風(fēng)，許多老師提起他很氣憤，都不想管他，隨他而去。我聽到這些話，心里實(shí)在不是滋味。我認(rèn)為教師應(yīng)該像他們的父母，不嫌棄，不放棄。我決心同他推心置腹地談一談，從他的家庭情況入手，從他父母親的角度對(duì)他進(jìn)行教育，并且在他生活中遇到困難時(shí)，熱心幫助他，細(xì)心地尋找他的閃光點(diǎn)，糾正他的不良品德。通過家訪我發(fā)現(xiàn)，他非常孝順父母，父母生病了，主動(dòng)帶父母去看病，弄些可口的飯菜給父母吃，還幫父母洗衣服。抓住他的這個(gè)閃光點(diǎn)，我在班級(jí)里認(rèn)真表?yè)P(yáng)他有一顆善良的心，號(hào)召全班同學(xué)甚至全校同學(xué)向他學(xué)習(xí)。他深受感動(dòng)，從此痛改前非，重新做人，以新的姿態(tài)站立在老師和同學(xué)們的面前。我還與他的父母溝通，讓他們和我同抓共管，乘勝前進(jìn)，讓他向新的高度努力。班主任要做好自身行為的