對大學英語四六級考試題型改革及英語教學改革的分析.doc

對大學英語四六級考試題型改革及英語教學改革的分析引言大學英語四六級考試作為全國統(tǒng)一的大規(guī)?？荚噷W生、對學校、對用人單位，往往有著重大影響。自1987年底第一次四級考試，1989年1月第一次六級考試以來，四六級考試的規(guī)模日益擴大，每年有1千多萬考生參加四六級考試，并且考生數(shù)還在不斷增加。四六級考試對促進我國的大學英語教學，提升大學生英語水平起到了積極的作用。1大學英語四六級考試題型改革的必然性根據(jù)80年代制定的教學大綱，大學英語教學的重點是培養(yǎng)學生較強的閱讀能力，經(jīng)過20年的努力，我國大學生的英語閱讀能力有了顯著的提高，四六級成績表明，閱讀部分的平均分逐年穩(wěn)步提高，但隨著我國改革開放事業(yè)和國內(nèi)外形勢的發(fā)展與變化，學生英語綜合實際應用能力與新時代的要求不相適應，特別是“聽、說、寫、譯”能力培養(yǎng)重視不夠，經(jīng)常會出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象。另外在教學中過分注重詞匯教學，教學大綱明確規(guī)定了要求掌握4200個單詞，并進一步要求1300個單詞，其結果就像有的學生說的那樣，英語單詞背了成千上萬，卻不會用、聽不懂、說不出，沒有真正掌握語言的運用技巧，在此背景下四六級考試改革勢在必行。2探討大學英語四六級考試與英語教學的關系考試的目的在于促使教師提高教學質量，它是評定學生的學習成績與教師的教學效果的一種手段。我們要樹立大學英語四六級考試改革的正確導向，在實踐過程中，大學英語四六級考試與大學英語教學相互影響，為了更好地培養(yǎng)專門人才，我們就要從政策上擺正方向，在教學過程中，注重擺正好教學與考試的關系，使得大學英語四級考試，在一個更為科學客觀的環(huán)境中受到大家的重視。大學英語四六級考試主要是為大學英語教學評價服務，作為一項大規(guī)模全國性的標準化考試，四級考試的標準和形式，應立足于英語教學的實際需要，堅持教學第一、考試第二。隨著高等教育發(fā)展和大學英語教學改革而不斷調(diào)整，大學英語四級考試的形式和評價標準也在逐漸得到完善，教育部頒發(fā)了大學英語教學大綱對其基本考試依據(jù)做出了規(guī)范，科學的考試評價應根據(jù)最新的大學英語課程教學要求，因為它會對英語教學改革方向產(chǎn)生重要影響，同時也將成為大學英語教學系統(tǒng)的重要組成部分，因此，我們必須嚴格按照大學英語教學大綱規(guī)范來制定標準。對大學英語課程來說，教學的最終目的是讓學生能實際掌握英語的運用能力，在未來的工作中能參與日常交際，同時也為就業(yè)打下良好的基礎，可以在就業(yè)后能獲取本專業(yè)所需要的各種信息。通過這項考試，我們可以診斷英語教學中存在的問題，我們?yōu)榱颂岣叽髮W生英語水平和促進英語教學發(fā)展，應細致做好考試的各項工作，以保證教學目的的順利實現(xiàn)。3對大學英語四六級考試題型改革前后的比較2004年教育部制定了全國英語四六級考試改革方案，改革后的四六級考試將加大聽力理解部分的比例，題量從20題增加到35題，比例從20%提高到35%，當然這不意味著閱讀能力不重要了，而是對聽力理解提出了更高的要求，閱讀部分調(diào)整為35%，但增加了快速閱讀能力的測試。以下是考試改革前后各題型所占比例的比較。隨著信息技術的快速發(fā)展和普遍應用，一種全新的考試形式機考已經(jīng)應運而生。機考具有生動的語言環(huán)境，可以很好地測試學生對英語的綜合應用能力。另外，機考擁有存量豐富的試卷庫，隨機選卷可以做到每次考試的內(nèi)容都不相同，學生的猜題、押題等行為將失去效果，這樣將把學生英語學習的重點引導到掌握語言的實際交流能力上來。4考試題型改革促進大學英語教學的改革大學英語四六級考試作為對大學生英語能力是否達到教學要求的主要鑒定手段，是一種為教學服務的考試，其本意在于檢驗并推動大學英語教學。改革后的測試內(nèi)容、題型都有了不同變化，因此大學英語的教學中也應做相應調(diào)整。4.1增加詞匯量，多讀、多看、多講，增強學生的快速閱讀理解能力閱讀實質上是一種速度、記憶、判斷、概括與理解緊密聯(lián)系在一起的綜合能力，日常教學中，應要求學生增加閱讀量，提高閱讀速度，要引導學生從閱讀實踐入手，培養(yǎng)他們獲取信息的能力。幫助學生理解作者的意圖、寫作手法，及文章的深層含義。另外，在閱讀課教學中將語言與文化背景結合起來，有助于學生熟悉英美社會文化知識、加深對英語的理解和掌握，對提高英語教學水平起到事半功倍的功效。4.2加強聽力教學，增加學生聽說能力是重中之重聽力部分的比重增加到與閱讀相同的比例，說明社會發(fā)展對英語日常應用的要求日益提高。在教學過程中，教師首先應向學生闡明聽力學習的特點和方法，讓學生認識到聽力學習的漸進性，幫助學生掌握必要的語音知識和基本的語音規(guī)則，這是學好聽力的基礎。同時要培養(yǎng)學習正確的聽力習慣，根據(jù)聽到的語音信息，對未知的信息迅速作出判斷，并根據(jù)環(huán)境、文化背景等對材料做出預測。大學英語四六級考試強調(diào)英語教學應該以學生為中心，它為考試制度改革提供了一個鮮明的方向，大學英語四六級考試的改革，必然會帶來整個教育制度的隨之改善，我們不僅要幫助學生汲取外國優(yōu)秀文化知識，開闊學生視野，還要幫助其提高日常交際口語能力；在注重書本教學的同時，加強語言基礎訓練，以培養(yǎng)學生的英語聽說能力為主，以便提高學生的整體文化素養(yǎng)。5結束