激發(fā)興趣 快樂作文[文檔資料]

激發(fā)興趣 快樂作文 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 A 1672-8882（ 2014） 08-0-02 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中曾指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。小學(xué)階段習(xí)作教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，善于觀察，易于動筆寫真事，樂于動筆表真情。作文是語文基本功中集中的體現(xiàn)，也是衡量和體現(xiàn)學(xué)生其他語文技能的重要標(biāo)志。因此，我們在教學(xué)中要點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作熱情，激發(fā)寫作欲望 ，培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生在習(xí)作中感受到快樂。 一、注重觀察，在觀察中尋找快樂 生活是廣闊無垠、豐富無比的。特級教師于永正曾說過： “ 生活中的很多事情都可以成為作文的素材。 ” 而要做生活的有心人應(yīng)要從觀察開始。在生活的每一刻，任何一件事情都有可能成為學(xué)生觀察的對象，如一棵草，一朵花，一只小狗 學(xué)生可能在不知不覺中觀察著，可這些印象他們可能很容易就遺忘了。但學(xué)生的觀察不能是漫無目的的，老師要引導(dǎo)他們有意觀察，在觀察時要引導(dǎo)學(xué)生變換角度，互相交流。 一篇課文也可能會給我們的作文教學(xué)帶來很 大的啟發(fā)：人教版語文第六冊畫楊桃一文中， “ 我 ” 把楊桃畫成了五角星，同學(xué)都覺得好笑，但老師卻嚴(yán)肅的說，把楊桃畫成了五角星不好笑，他還叫同學(xué)們到 “ 我 的座位上看看就知道了。從這篇課文同學(xué)們知道了事物的外表不是一成不變的，從不同角度觀察樣子就不同。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度、有目的地觀察事物。在生活的海洋里，有著取之不盡的素材，而多引導(dǎo)學(xué)生在生活中有意地觀察這些素材，會讓他們的作文因生活而閃亮，寫作文再也不是頭疼的事，而是快樂的，有意義的事了。 二、進(jìn)行周記訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生素材積累的興趣 為了達(dá)到每學(xué)期的作文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合寫作水平，我還有意識地對寫作內(nèi)容和范圍增加一些要求，這樣做的目的是可以將寫作角度、寫作目標(biāo)和寫作素材進(jìn)行歸類。豐富的內(nèi)容、嶄新的角度、靈活的形式，解決了“ 無米下鍋 ” 的問題，也讓學(xué)生感受到了 “ 無障礙表達(dá) ” 的愉快。堅(jiān)持一段時間后，學(xué)生會把周記視為自己最親近、最信賴的傾訴對象和一方獨(dú)抒心靈的情感田園，并且在這塊充滿樂趣的園地里，放飛天性，在獲得創(chuàng)作靈感的過程中培養(yǎng)起寫作興趣。 三、開展豐富有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī) 小學(xué)生的年齡小，閱歷淺 ，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定困難。學(xué)生寫作前，我常借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作動機(jī)。例如，我在布置 “ 記一次有趣的活動 ” 的作文時，先給學(xué)生講 “ 觀察 ” 對于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等等。之后，我沒有立即讓學(xué)生動筆寫，而是利用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個有趣的活動，一個是 “ 拔河比賽 ” ，一個是“ 貼鼻子 ” 游戲。拔河比賽時，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情北充分的調(diào)動起來，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。在 “ 貼鼻子 ”活動中，學(xué)生看到了平時 被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎？學(xué)生在我的鼓勵下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了 “ 記一次有趣的活動 ” 的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動、富有情趣。 四、上好口語交際課，在表達(dá)中體會快樂 葉圣陶說： “ 作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示。 ” 在口語交際課上，我們可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)游戲交際、校園交際、家庭交際、社會交際和角色表演等 情況，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣與欲望，有趣味的表演更能激發(fā)他們參與交際的熱情。讓每個同學(xué)都有機(jī)會去表演、去聽、去說，教師對各組進(jìn)行指導(dǎo)，在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力。 五、將閱讀課與習(xí)作有機(jī)結(jié)合 1、一位專家說過 作文指導(dǎo)不應(yīng)只在作文訓(xùn)練課上進(jìn)行，應(yīng)該課課都是作文訓(xùn)練課。因此，我們要努力找到閱讀與寫作的結(jié)合點(diǎn)，用不同的方式練習(xí)寫作。如學(xué)完卜算子 詠梅后，讓學(xué)生把這首詞改寫成散文，既陶冶了情操，也提高了寫作能力。 2、鼓勵學(xué)生做讀書筆記 要把課堂上學(xué)到的好詞好句摘抄下來， “ 不動筆墨不讀書 ” ，在課外閱讀時也把好詞佳句抄下來，作為積累。讓它在無形之中變成自己的語言，再寫作文，這樣不就可以“ 胸有成竹，信手拈來 ” 了嗎？ 六、運(yùn)用多元評價機(jī)制，讓學(xué)生有成功的喜悅 精心評改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。我們只有站在兒童的角度去審視他們的作文，把 握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文，作文講評要做好以下幾方面的工作： 1、多肯定 得到老師的肯定，能使兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。 2、巧批評 作文講評，要重優(yōu)點(diǎn)、輕不足，應(yīng)少寫批評性、否定性、會挫傷學(xué)生積極性的批語。 3、分標(biāo)準(zhǔn)評價 基礎(chǔ)好的學(xué)生在作文評價中總是能得到較高的分?jǐn)?shù)，久而久之，會產(chǎn)生自滿松懈情緒；基礎(chǔ)差的總是低分，久而久之會喪失作文信心。所以要采用 “ 縱向比較、因人而異 ”的評分方法：基礎(chǔ) 好的要 “ 玉中指瑕 ” ，構(gòu)思平庸的評低分，用評語指出不足；基礎(chǔ)差的要 “ 沙里淘金 ” ，對進(jìn)步較大或某方面某段落有特色的給高分，讓學(xué)生覺得只要認(rèn)真作文同樣可以寫好。 總之，教無定法，