中等職業(yè)教育校企合作辦學模式初探[文檔資料]

中等職業(yè)教育校企合作辦學模式初探 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 校企合作辦學模式：是職業(yè)教育謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型人才的重要舉措，是讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、以切實提高育人的針對性和有效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 一、中職教育校企聯(lián)合辦學模式的重要性 1. 有利于學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，使培養(yǎng)的人才更貼近市場 ，貼近企業(yè)，提高就業(yè)競爭力。 2. 有利于學校的設備、技術與企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。 3. 有利于學校辦學實力的增強，可以引入企業(yè)的管理理念，把企業(yè)的車間建在學校，開辟 “ 企業(yè)課堂 ” 。促進學校辦學理念的轉(zhuǎn)變和各項工作的改革，使學校的學科建設、專業(yè)建設及設置、教學科研管理體制、師資隊伍建設等更加適應新形勢的要求，增強職業(yè)學校的 “ 軟實力 ” 。 4.有利于學校多層次辦學、多形式合作、多品牌立校、多方面共贏。 二、 “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)模式 近年來，我校已與省內(nèi)外多家企 業(yè)簽訂了合作辦學協(xié)議，采用的是 “ 訂單式 ” 培養(yǎng)模式，它是由用人單位提出人才需求標準、數(shù)量和培養(yǎng)期限，由學校按照協(xié)議進行人才培養(yǎng)的辦學模式，其最大的特點在于，企業(yè)先下 “ 訂單 ” ，學校根據(jù) “ 訂單 ” 要求選擇、培養(yǎng)學生，再將培養(yǎng)的人才輸送到企業(yè)。如，我校的建筑專業(yè)、機電一體化、學前教育專業(yè)等就廣泛采用了 “ 訂單 ” 模式。 目前中等職業(yè)教育探索的模式還有很多，通過我校多年來辦學經(jīng)驗證明，無論哪一種形式，校企聯(lián)合要得以順利進行，必須具備以下三個條件：（ 1）科學的辦學理念。（ 2）具有一支良好的 “ 雙師型 ” 教師隊伍。（ 3） 政府的有效支持。此外，實施校企聯(lián)合辦學模式還應遵循一個原則，即校企雙贏，互惠互利。列如：我校為吉林敖東藥業(yè)、三三零五工廠等企業(yè)的外加工，不僅為企業(yè)提供零培訓人才，就是說為企業(yè)省去了培訓費，且為學校創(chuàng)收。 三、中等職業(yè)教育實施校企聯(lián)合辦學模式存在的問題 1.從我校最初發(fā)展方面看，部分教職員工的認識不到位，思想觀念不解放，加上學校自身的慣性與惰性，辦學實力不強，使校企聯(lián)合辦學無論是在形式上還是在內(nèi)容上都沒有突破性進展，以學校為中心的教學模式依然存在，知識與能力并重的教學觀沒有真正的樹立起來， 有效的實踐教學體系不能建立，課程設置與教學內(nèi)容不能跳出學科意義上的傳統(tǒng)體系，實驗實訓基地缺乏等。其次，師資隊伍不能適應校企聯(lián)合的要求，特別是 “ 雙師型 “ 教師缺乏，直接影響校企聯(lián)合的順利實施。再次是沒有形成一套實施校企聯(lián)合的制度與具體措施，缺乏有效的運行機制。 2.從企業(yè)方面看，大多數(shù)企業(yè)在激烈的市場競爭浪潮中應接不暇，難以抽出更多的時間、人力和財力與職業(yè)學校一起聯(lián)合培養(yǎng)所需人才。 3.從政府方面看，國家雖然鼓勵校企合作，但在實際上，校企聯(lián)合基本上都是學校的 “ 個體行為 ” ，普遍缺乏各級政府部門 、產(chǎn)業(yè)管理部門的重視和支持，政府的相關政策與法規(guī)不健全，宏觀調(diào)節(jié)與規(guī)范推動的力度遠遠不夠。 四、職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學的對策 1.車間建在學校 建設 “ 教學工廠 ” 引進企業(yè)的設施設備和生產(chǎn)流水線，把企業(yè)的車間建在學校，基本形成由數(shù)控模具、汽車維修、服裝工藝三大功能區(qū)組成的教學工廠，可同時接納 500 多名學生實訓。改革傳統(tǒng)的教學方法，利用校內(nèi)車間的設施和技術條件，將理論和實踐融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的真實環(huán)境之中，現(xiàn)場教學，真學真練。 2.課堂設到車間 開辟 “ 企業(yè)課堂 ” 改革校內(nèi)教學、校外實習的傳統(tǒng)做法，把課堂直接搬進校內(nèi)車間，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學的課堂；同時積極拓展校外 “ 企業(yè)課堂 ” ，對學前教育、建筑、賓館服務等專業(yè)實行開放教學，把學生直接送到幼兒園、工地及賓館酒店，學生一日課堂教學和生活作息制度參照幼兒園、建筑施工及酒店運行機制，在幼兒園、建筑工地及酒店進行理論教學和實踐操作，實現(xiàn)無縫對接。在企業(yè)環(huán)境中進行的理論教學和實踐演練，真正實現(xiàn)學生理論學習和技能演練的零距離。 3.技術設計服務區(qū) 開設 “ 服務窗口 ” 以培養(yǎng)一支成熟的專業(yè)教師隊伍，帶出一批優(yōu)秀的 畢業(yè)生，建設一個規(guī)模大、門類齊全的學前教育、數(shù)控技術、機電一體化、電子電器、汽車駕駛與維修、服裝設計中心為重點，本著 “ 服務社會、服務企業(yè)、帶動專業(yè) ” 的宗旨，建立校企服務平臺，尋找新的社會效益亮點。 多年來，學校通過政府支持、社會融資、企業(yè)投入的多渠道形式，建立起 “ 產(chǎn)學研創(chuàng) ” 四位一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，設備總投資近 2000 萬元，為學生的職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)，為職工培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、企業(yè)研發(fā)提供了保障。 高水平的實踐教學體系，極大地提升了學生的職業(yè)技能，在參加省、州各類專業(yè)技能比賽中， 獲獎達 50 多項，是延邊州獲獎項目最多，獲獎人次最多的學校。 先進的生產(chǎn)性實訓基地，是學校教學實力的象征。吉林延邊敖東藥業(yè)股份有限公司、吉林敖東建工集團、大連太陽服飾、和龍雙昊高新技術有限公司等多家大型企業(yè)，慕名而來，開展定向、訂單人才培養(yǎng)。學校畢業(yè)生初次就業(yè)率長期穩(wěn)定在 98%以上。 五 .示范輻射，提升社會服務能力 學校始終堅持以服務地方經(jīng)濟為己任，努力提升社會服務能力。職教中心注重培養(yǎng)品牌特色專業(yè)，走出一條以職業(yè)教育為主，以中短期職業(yè)技術培訓為輔的辦學路子。同時承擔全市各級各類 培訓任務，是州、市人力資源與社會保障局的培訓基地，承擔城市大中小型企業(yè)創(chuàng)新人才和再就業(yè)技能培訓，又是全市農(nóng)民科技教育培訓中心，承擔新農(nóng)村建設各類人才工程培訓，開展各種培訓 2 萬多人次。學校還發(fā)揮示范輻射作用，與省內(nèi)、外多所職業(yè)學校建立了幫扶共建關系，為職業(yè)教育的發(fā)展做出了積極貢獻。 總之，通過校企合作模式，為我校開辟了多種辦學途徑，使職業(yè)教育和社會培訓相輔相成的同時蓬勃發(fā)展。通過社會培訓可以及時反饋社會需求，以便及時調(diào)整學歷教育的教學內(nèi)容和方法，促進特色課程和教材的完善，并推進專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專業(yè) 的設置。學歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，可以不斷提高社會培訓的職業(yè)教育層次，使學生不僅掌握熟練的職業(yè)技能，而且具備適應職業(yè)變化的能力