組織幼兒科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系[權(quán)威資料]_第1頁
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組織幼兒科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘要】在科學(xué)教育活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒的探究興趣和初步的探究能力,引導(dǎo)幼兒提升自己探究事物、發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、解決問題的能力。 【關(guān)鍵詞】探究興趣探究能力實(shí)際操作 【】 G610 【】 A 【】 1674 4810( 2014) 17 016501 幼兒階段是智力發(fā)展的啟蒙階段,也是形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。組織幼兒科學(xué)教育活動(dòng)不僅可以 幫助幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展形象思維,更主要的是能激發(fā)其對(duì)科學(xué)探究的興趣,發(fā)展初步的探究能力。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的興趣和發(fā)展初步的探究能力顯得尤為重要。長期以來,受傳統(tǒng)教育觀、兒童觀的影響,許多幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)中還存在諸多與 3 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求不相適應(yīng)之處,教師在科學(xué)活動(dòng)中重灌輸、輕啟發(fā),重包辦代替、輕自主探究,因而幼兒的探究興趣、探究能力的發(fā)展受到很大影響。筆者認(rèn)為,教師在設(shè)計(jì)與組織幼兒科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)關(guān)系。 一 在教育觀念上,要處理好科 學(xué)知識(shí)與科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 3 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展初步的探究能力。成人要引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展形象思維。因此,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不應(yīng)放在知識(shí)的學(xué)習(xí)上,而應(yīng)注重科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。筆者發(fā)現(xiàn),有些教師認(rèn)為一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)若不能讓幼兒掌握一些科學(xué)知識(shí)或原理,就沒有達(dá)到教育目標(biāo)。事實(shí)上,通過一節(jié)科學(xué)活動(dòng)甚至是幾節(jié)科學(xué)活動(dòng),幼兒也未必能像小學(xué)生那樣較好地掌握某些知識(shí),但是幼兒卻能從有趣的科學(xué)活動(dòng)中積累 相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)與組織幼兒科學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)如何才能保證幼兒有足夠的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得呢?筆者認(rèn)為,教師應(yīng)圍繞所選定的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,吃透目標(biāo),然后圍繞知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列的科學(xué)操作活動(dòng),放手讓幼兒去反復(fù)操作和探究,自己去發(fā)現(xiàn)操作過程與操作結(jié)果之間的邏輯關(guān)系,并用自己的語言清楚地表達(dá),形成感性經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴的感性經(jīng)驗(yàn)將在其日后系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。 二 在內(nèi)容的選擇上,要處理好知識(shí)性與操作性的關(guān)系 對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)要遵循幼兒的年齡特點(diǎn),并貼近幼兒的實(shí)際生活。只有這樣的內(nèi)容才是幼兒最 感興趣且能夠通過自己的探究有所發(fā)現(xiàn)和獲得經(jīng)驗(yàn)。因而,教師在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇時(shí),應(yīng)首先選擇一些幼兒身邊的,且操作性強(qiáng)、趣味性濃的事物和生活中常見的現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對(duì)象和內(nèi)容。但當(dāng)幼兒們?cè)诼犞v一些科學(xué)童話、復(fù)述科學(xué)故事等知識(shí)性強(qiáng)的活動(dòng)中卻沒有那么好的表現(xiàn),當(dāng)然對(duì)幼兒的科學(xué)教育不能完全脫離知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,但要把握好知識(shí)性與操作性的關(guān)系:( 1)對(duì)幼兒科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要以其操作為基礎(chǔ),應(yīng)通過操作獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。( 2)堅(jiān)持探索在前,知識(shí)總結(jié)在后的原則。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒們大膽探索,充分實(shí)踐操作,用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn) 和體會(huì),形成幼兒特有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系。( 3)教師要注重對(duì)幼兒科學(xué)操作過程的指導(dǎo),淡化對(duì)科學(xué)原理的要求。 三 在教育目標(biāo)上,要處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系 在教育目標(biāo)的確定中要處理好培養(yǎng)幼兒智力與非智力品質(zhì)之間的關(guān)系。幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)離不開智力活動(dòng),因此,要重視幼兒觀察能力、思維能力、想象能力等智力品質(zhì)的培養(yǎng)。但幼兒的科學(xué)興趣、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神等非智力因素在幼兒科學(xué)活動(dòng)中顯得更為重要。幼兒的科學(xué)精神主要是指實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)態(tài)度,要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表在操作過程中的所見、所感,不隨波逐流,不 輕信他人的答案。幼兒的科學(xué)意識(shí)是指在活動(dòng)中要從多種角度去觀察、辯證地思考問題、觀察事物的習(xí)慣,以事實(shí)為依據(jù),大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),這對(duì)科學(xué)活動(dòng)而言是難能可貴的。 四 在科學(xué)活動(dòng)的組織上,要處理好動(dòng)手操作與教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)的關(guān)系 在科學(xué)教育活動(dòng)中,幼兒的動(dòng)腦離不開動(dòng)手,這是由幼兒的思維所決定的,因此,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮整個(gè)教育活動(dòng)的可操作性,充分利用幼兒感官,提供豐富多樣的操作材料,讓幼兒去摸、去看。在操作過程中促使幼兒動(dòng)腦思考,培養(yǎng)幼兒探索與質(zhì)疑的良好品質(zhì)。在活動(dòng)中幼兒動(dòng)手動(dòng)腦質(zhì)量的 高低是由教師所提供材料和教師的引導(dǎo)水平的高低來決定的。幼兒的探究活動(dòng)離開了教師的引導(dǎo)便有可能處于盲目狀態(tài),而教師適時(shí)科學(xué)的引導(dǎo)則有利于幼兒更好地探索。需要指出的是,教師的引導(dǎo)要根據(jù)幼兒的需要,針對(duì)操作探索出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行,包括指導(dǎo)幼兒掌握正確的探索方法、幫助無所適從的幼兒確定探索策略、引導(dǎo)幼兒表達(dá)操作過程與結(jié)果、評(píng)價(jià)幼兒的操作發(fā)現(xiàn)等,教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)貴在鼓勵(lì)、及時(shí)、貼切。 五 在科學(xué)活動(dòng)組織的形式上,要處理好個(gè)別與全體的關(guān)系 幼兒園的教育活動(dòng)要堅(jiān)持面向全體的原則,在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中則更 要突出這一原則。目前,幼兒園班級(jí)人數(shù)普遍較多,這就給幼兒操作帶來了較大的困難,不是場地小就是器材、操作材料少。筆者認(rèn)為,分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)的形式非常適用于幼兒科學(xué)教育活動(dòng),能夠使每個(gè)幼兒都有足夠的操作材料與操作機(jī)會(huì),有利于教師對(duì)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)。堅(jiān)持了個(gè)別指導(dǎo),因材施教,也就是做到了面向全體。 責(zé)任編輯:肖薇 文檔資料:組織幼兒科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略 聾校音樂 “ 學(xué)困生 ” 個(gè)別化 教育的有效策略 初中學(xué)生不良心理現(xiàn)象分析與對(duì)策 童謠文化對(duì)德育教育的作用與影響 實(shí)踐快樂體育 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對(duì)策 提高課堂教學(xué)有效性的策略 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策 導(dǎo)課在生物教學(xué)中的應(yīng)用 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略 小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)策略 新課程改革下的高中物理教學(xué)策略 巧設(shè)問題串 ,激活初中生物復(fù)習(xí)課堂 農(nóng)民工子女初中物理教學(xué) 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與實(shí)踐 如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 有效進(jìn)行 課堂提問

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