試論基礎(chǔ)教育的“減負”

試論基礎(chǔ)教育的 “ 減負 ” 試論基礎(chǔ)教育的 “ 減負 ” 試論基礎(chǔ)教育的 “ 減負 ” 一、正確認識基礎(chǔ)教育的 “ 減負 ” （一） “ 減負 ” 的必要性和重要性 近年來，因中小學生課業(yè)負擔過重導致學生離家出走、輕生；家長給學生施加壓力，教師體罰和毆打?qū)W生甚至造成學生致殘、致死等惡性事件時有發(fā)生。浙江金華市第四中學一名高中學生因忍受不了學習成績名次和家長的壓力，竟打死生母；河南安陽市一學生家長因兒子沒有被評為三好學生和當上少先隊大隊長，帶人打傷班主任等事件時常見諸媒體。這樣的事確實觸目驚心，發(fā)人深思。江澤民同志在關(guān)于教育問題的談話 （以下簡稱談話）中指出： “ 正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個關(guān)系我國教育發(fā)展方向的重大問題。我們常委同志和有關(guān)方面的負責同志，都要認真思考這個問題，并采取切實有效的措施，加強和改進教育工作。 ” 還講到： “ 現(xiàn)在一些學生負擔很重，結(jié)果形成了很大的心理壓力。這不利于青少年學生的健康成長。 ” 文秘 114 版權(quán)所有 “ 減負 ” 為素質(zhì)教育的實施提供了一個新支點，只有在中小學大力“ 減負 ” ，才能推動基礎(chǔ)教育的各項改革，才能給教師和學生提供足夠的空間和時間進行素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精 神與實踐能力。 做好減輕學生過重負擔的工作，直接關(guān)系到全面推進素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到中華民族在 21 世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神，齊心協(xié)力，真抓實干，使減輕學生過重負擔工作真正見到實效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實踐能力， “ 有理想、有道德、有文化、有紀律 “ ，德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 （二） “ 減負 ” 的實質(zhì) “ 減負 ” 是一場深刻的社會革命，是一場具有持久性的教育革命。只有全面、深刻地理解其精神實質(zhì)，才可能使教育從應(yīng)試的泥潭中徹底掙脫出來。文秘 114 版權(quán)所有 首先，應(yīng)該明確減什么。 “ 減負 ” 是減去超出學生生理和心理發(fā)展能力以外的學習任務(wù)，減去學習活動中機械重復而對開發(fā)學生智能無用的作業(yè)訓練，減去過時、煩瑣與實際應(yīng)用無關(guān)的教學內(nèi)容，要求教師放棄違背教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學方法，革除教學管理中僅以教學成績評價教師教育成果的不當做法。并不是不要學生勤奮學習、刻苦鉆研。談話明確指出： “ 學校與家庭要求和鼓勵青少年勤奮學習，刻苦鉆研是對的，不經(jīng)過艱苦的學習和鍛煉，年輕人是很難成長起來的，但一定要有正確的指導思想和方法。 ” 對此，我們應(yīng)該深 入地學習領(lǐng)會其精神實質(zhì)。 其次，正確把握 “ 減 ” 與 “ 加 ” 的關(guān)系。談話指出： “ 教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。 ” 這說明 “ 減負 ” 并不是只減不加，而是有所減和有所加的辯證統(tǒng)一。是要求人們從根本上改變重知識灌輸，輕視對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)；重智育，輕德育；重視升學考試科目教學；重文化知識傳授，輕體音美等基本素質(zhì)訓練；重關(guān)心學生學習成績，輕視學生思想變化、心理狀況和行為儀表等違背教育規(guī)律的做法。要加強和 突出對學生進行思想素質(zhì)教育，教育引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思、好問、有恒的學習品質(zhì)，禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣等，培養(yǎng)其形成健全健康的人格。再次，要明確 “ 減負 ” 的目的。教育部關(guān)于減輕中小學生學習負擔的舉措出臺以后，學生家長的普遍反映是擔心學習質(zhì)量會降低。因此，必須正確認識 “ 減負 ” 。 “ 減負 ” 不是降低教育標準，而是為了全面提高教育質(zhì)量和水平。要求中小學教育全面貫徹落實黨和國家的教育方針，教育和培養(yǎng)青少年學生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，為 以后的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。絕不能將 “ 減負 ” 理解為教學可以隨意降低國家頒布的學科教學標準，上課少講，少給學生布置作業(yè)或不布置作業(yè)，讓學生多玩就是了。倘若這樣，其危害更大。 “ 減負 ” 對教師的教育教學水平和藝術(shù)要求更高更嚴了，對學生的要求也更高更嚴了，不是任其自由散慢發(fā)展，而是更要具有科學性。 二、造成學生負擔過重的原因從社會的角度看，我國教育總體水平偏低，教育規(guī)模不能完全滿足人民群眾日益增長的教育需求；人口眾多和經(jīng)濟發(fā)展相對落后造成就業(yè)上的困難，而勞動人事制度和招生考試制度存在某些缺陷，就業(yè)競爭必然導致升學競爭；而 學歷因素在我國就業(yè)競爭中的作用舉足輕重，又加劇了升學競爭。因此，學生負擔過重不僅是一個教育問題，也是一個社會問題。對教育部門和家長來說，狹隘的教育價值觀、片面的質(zhì)量觀、陳舊的人才觀形成了片面追求升學率傾向，忽視對學生的心理素質(zhì)和思想品德、紀律法制教育，使分數(shù)價值高于人的價值，升學目標取代了人和社會發(fā)展的目標；家長望子成龍、望女成鳳心切，有意無意地對 子女施加壓力；一些領(lǐng)導把升學率作為評價教育工作的主要標準；教育行政部門、學校和家長對 “ 減負 ” 認識不一，缺乏嚴格管理和有效制約機制等等，都是導致學生負擔越 來越重的重要因素。造成學生負擔過重的原因是多方面的，其中有管理問題，有家庭問題，也有教師素質(zhì)和考試制度的問題。的確需要綜合治理，各個方面共同努力。三、學生負擔過重的危害（一）學生學習時間過長，睡眠不足影響身體發(fā)育由于學習緊張成天披星戴月地趕著去上學，一天也就能睡六七個小時，據(jù) 1999 年中國少年先鋒隊全國工作委員會與中國青少年研究中心的一項調(diào)查表明，全國約有半數(shù)的中不學生睡眠不足。這項調(diào)查還顯示， 46.9 的中小學生沒有達到國家規(guī)定的睡眠標準（ 9 小時），其中小學生和初中生每天睡眠不足 7 小時的占 8.2； 7 小時的占12.6； 8 小時的占 26.1。長期睡眠不足會對人造成極大的危害。一項實驗表明，一個人 24 小時不睡覺，就會頭昏腦脹、反應(yīng)遲鈍； 48 小時不睡覺，就會思維混亂，行動遲緩； 72 小時以上不睡覺，就會視覺模糊，甚至會昏倒，失去知覺，危及生命。學生學習時，神經(jīng)細胞就緊張的工作，時間一長，這些細胞就會疲勞，表現(xiàn)出頭昏腦脹、反應(yīng)遲鈍，學習效率降低等癥狀。睡眠不足除了對神經(jīng)系統(tǒng)有影響外，還會影響孩子的身高。青少年身高的增長，受腦垂體釋放的生長激素所控制，這種生長激素在睡眠時分泌的量相對增多，這個時期如果沒有充足的睡眠，將影響青少年身高的增長。（二）學 生的心理負擔。一是在學習上學生沒有快樂感，以致產(chǎn)生厭學，對學習和學校感到恐懼。二是人際關(guān)系緊張，主要表現(xiàn)在與同學交往、師生關(guān)系以及父母關(guān)系處理不好。三是自我意識強。大部分學生自我意識強，而社會意識、責任意識等談漠，關(guān)心自己比關(guān)心他人要重。四是社會適應(yīng)能力弱，一些孩子離開父母什么都做不了。（三）學生的其他負擔中小學生除了過重學業(yè)負擔和心理負擔外，還有營養(yǎng)負擔、生長發(fā)育負擔、能力技能發(fā)育負擔、經(jīng)濟負擔和就業(yè)負擔等。四、減輕學生負擔的措施（一）加大 “ 減負 ” 工作的宣傳力度讓 “ 減負 ” 觀念深入人心，以形成共識，為 “ 減負 ” 打下堅實的思想輿論基礎(chǔ)。一是通過新聞媒體向社會宣傳應(yīng)試教育的弊端，宣傳減負工作和實施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性；二是通過家長學校、學生家長會向家長說明減輕學生過重的課業(yè)負擔與培養(yǎng)子女成才并不矛盾，而恰恰是為了更好地把學生培養(yǎng)成為適應(yīng)時代需要、全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才；三是積極吸收家長參加到減負工作中去，家長在減負工作領(lǐng)導小組中占一定比例，廣泛征求家長對減負工作的意見，接受家長的監(jiān)督。四是組織全體教師和教育工作者學習有關(guān)教育理論和法律法規(guī)，領(lǐng)會減負的精神實質(zhì)，把思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量從根本上靠的是開展 科研、深化教育改革，而不是靠加重學生課業(yè)負擔上來。（二）提高教師素質(zhì)是 “ 減負 ” 的關(guān)鍵從根本上減輕學生負擔，教師應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：過硬的政治思想，高尚的道德品質(zhì)，扎實的專業(yè)知識，較強的工作能力，健康的生理心理和合格的一專多能。還應(yīng)具有掌握現(xiàn)代化教學手段的能力。所以，學校首先必須加強對教師的政治業(yè)務(wù)培訓，定期對教師進行 “ 三個主義 ” （集體主義、愛國主義、社會主義）、 “ 三觀 ” （世界觀、人生觀、價值觀）和 “ 三德 ” （家庭美德、職業(yè)道德、社會公德）教育。要配合黨建，加強 “ 三講 ” 教育。同時，學校要積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參 加各種業(yè)務(wù)進修和教研活動，在時間和經(jīng)費上大力支持。當前，針對教師面對的 “ 過去的知識，現(xiàn)在的學生，未來的人才 ” 的時代特點，更加需要更新教育觀念，加大對現(xiàn)代教學手段的引進和培訓力度，以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。（三）提高課堂教學質(zhì)量是 “ 減負 ” 的重點嚴格執(zhí)行課程計劃，嚴格控制學生在校活動總量，嚴格控制學生課外作業(yè)量，課余時間和節(jié)假日讓學生自由支配。 “ 減負 ” 不減責任， “ 減負 ” 不降低質(zhì)量。積極推進學校內(nèi)部管理體制改革，改進教學方法，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。堅持每位教師做到 “ 四精心 ” 、 “ 四不準 ” 。即：精心備課和講課、 精心設(shè)計課堂練習和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導后進生；不準留懲罰性作業(yè)、不準留過量及重復性作業(yè)、不準留沒有梯度的作業(yè)、不準不批作業(yè)?？傊n堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，是減輕學生過重負擔的重要途徑。堅持向 40 分鐘要質(zhì)量，就避免了課堂上損失課后補，學校損失回家補的惡性循環(huán)。（四）注重學生的實踐教育環(huán)節(jié)開設(shè)實驗課，開好勞動技能課，強化活動課，舉辦主題夏令營、志愿者服務(wù)、社會調(diào)查等活動。不斷開發(fā)學生潛能，充分發(fā)展學生特長，培養(yǎng)學生的實踐能力，給廣大學生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。為了提高學生的動手能力，應(yīng)該在勞 動技術(shù)課開設(shè)電子計算機和中英文打字課，開設(shè)高效閱讀和高效寫作訓練課，為學生將來參加工作后自學以及終身學習打下良好的基礎(chǔ)。充分利用校社公建關(guān)系，組織學生參加社會公益勞動，使學生增長見識，受到實際鍛煉，樹立為人民服務(wù)的思想。為了提高學生的科學實踐能力，就要大規(guī)模地建設(shè)具有現(xiàn)代水平的教育、教學設(shè)施，為學校開展科技實踐教育創(chuàng)造條件。并在此基礎(chǔ)上成立一系列科學興趣小組，激發(fā)學生崇尚科學的精神。（五）減輕學生心理負擔要想真正減輕學生的心理負擔，必須家長參與。要說學習一點壓力都沒有，那不行。學有所成，就得有點壓力。適當?shù)?壓力會轉(zhuǎn)化成人的責任感和動力，也有利于培養(yǎng)孩子刻苦學習的精神。不過壓力不能太大。孩子畢竟是孩子，壓力太大，就會適得其反，成為學習的阻力，甚至把孩子們從心理上給壓垮，心理上一垮，可就一切都完了。所以，不能給孩子施加太大的壓力。家長必須明白，孩子能升入重點中學或大學那固然好。但孩子將將來究竟能不能成才，不見得只有上大學這一條路。自學成才者也屢見不鮮。就業(yè)之后再接受繼續(xù)教育，同樣也可以有所成就。孩子們年齡還小，不能給他們心理上以極大的壓力，因為在高度壓力的精神狀態(tài)中，就是有學習的能力，也無法發(fā)揮出學習的優(yōu)勢來，不 能時時刻刻都把一幅 “ 恐怖 ” 的情景擺在孩子的面前，導致孩子一學習就如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，在這種心理狀態(tài)下能學好嗎？因此，家長要設(shè)法減輕孩子的心理負擔，解除他們過重的心理壓力。心情舒暢了，情緒輕松了，他們的思維必定會活躍起來，學習的積極性也會提高，學習的效果自然會好。（六）公布中小學收費標準中小學校要嚴格執(zhí)行教育、物價、財政部門制定的收費項目和收費標準，不得自行設(shè)立收費項目和調(diào)整收費標準。學校要向社會公布收費項目和標準，教育行政部門要設(shè)立收費舉報電話和舉報信箱，做好來信來訪接待工作，自覺接受社會監(jiān)督。教育行政部門要把