浙教版九年級科學下冊教案

浙教版九年級科學下冊教案 第三節(jié) 身體的防衛(wèi) 教學目標 1、識別免疫現(xiàn)象、類型； 2、舉例說明計劃免疫和人工免疫； 3、了解免疫功能。 教學重點 非特異性免疫和特異性免疫，細胞免疫和體液免疫 教學難點 ： 細胞免疫和體液免疫，抗原和抗體，人體免疫功能 課時安排： 2 課時 教學過程 第一課時 復習傳染病的三個特點和預防的三種途徑 思考： 雖然我們的身體經(jīng)常受到來自環(huán)境中微生物的威脅，但不一定會患傳染病，這是為什么？ 學生思考后回答（皮膚阻擋作用） 問：人體有些部分 沒有皮膚阻擋，如眼睛、鼻腔、口腔等，是如何抵抗外界的病原體入侵的？ 學生回答，并相互補充 讀圖 :找出人體防御病原體入侵的防線有哪些 ? (1)皮膚：起屏障作用，防止病原體進入人體 (2)皮膚、呼吸道分泌物有殺菌作用 (3)呼吸道：黏膜上的纖毛擺動，清除異物和病菌 (4)淚液中溶菌酶，胃液中胃酸能殺死病菌 教師歸納 ： 人體的第一道防線 組成： 皮膚、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纖毛 功能：阻擋或殺死病原體，不讓病原體侵入 人體保護自身免受病患的兩種方法：一是防止病體侵入體內(nèi)；二是抵抗已侵入人體內(nèi)的病原體。 問：如果 病原體突破以上防線侵入人體后會怎樣呢？ 學生回答，教師歸納 第二道防線 血液中的吞噬細胞、吞噬細胞在組織中吞食和消化病原體 功能：溶解、吞噬和消滅病原體 歸納：第一道防線和第二道防線組成有：皮膚屏障作用；吞噬細胞和體液 (淚液、唾液中所含的溶菌酶 )的殺菌作用；干擾素對病毒的抑制作用。 問：它們對人體的作用有什么共同的特點呢？ 答：能對多種病原體產(chǎn)生免疫防御作用 總結(jié)：非特異性免疫：第一、二道防線是對多種病原體的防御作用 問：如果病原體突破了第一、二道防線之后進入血液后，會怎么樣？ （血液中的淋巴細胞會產(chǎn)生免疫 反應） 播放 FLASH 小動畫 解釋抗原和抗體 抗原：進入人體后能和淋巴細胞產(chǎn)生免疫反應的任何體外物質(zhì)，包括：細菌、病毒、移植器官、花粉、自身組織（癌細胞）等 抗體：淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗抗原的特殊蛋白質(zhì)。人們通常也稱為免疫球蛋白?？墒共≡?，中和病原體產(chǎn)生的毒素。 問：抗體是如何對付病原體的？ 抗體附在病原體上，病原體被溶解及殺死；抗體附在病原體表面，使病原體更易被吞噬細胞吞噬；病原體被抗體粘結(jié)在一起，以致不能進入細胞或繁殖 歸納：在體液中（細胞外）消滅病原體 體液免疫 再看 FLASH，介紹 B 淋巴細 胞的記憶功能。 問：淋巴細胞是在體液中起作用的，一旦病原體進入細胞內(nèi)時，人體還有什么免疫方法？ 觀看動畫， T 淋巴細胞的作用方式 直接作用和釋放淋巴因子 歸納：在細胞內(nèi)消滅病原體細胞免疫 列表比較體液細胞和細胞免疫 思考： 1、有些傳染病，你只要得過 1 次，就不會再得第 2 次，這是什么原因？（體液和細胞免疫都具有記憶功能） 2、為什么移植的器官會遭受排斥？ 類 型 淋巴細胞 病原體所 在 產(chǎn)生免疫物質(zhì) 防御方式 體液免疫 細胞免疫 在人體器官移植中，移入的器官對人體的免 疫功能來說，相當于侵入人體的大分子異物 (好像是病原體 )，千方百計要除去。（排斥反應中相當于清除人體中的寄生蟲、異物，起免疫作用的是 T 淋巴細胞） 歸納：第三道防線是后天獲得的，只針對某一特定的病原體或異物起作用 總結(jié)人體的免疫類別 課堂練習： 1下列免疫作用中沒有淋巴細胞參與的是 ( ) A、細胞免疫 B非特異性免疫 C、體液免疫 D特異性免疫 2人體免疫有三道防線，在三道防線中，居于非特異性免疫的是 ( ) A、只有第 1 道防線 B只有第 2 道防線 C 1、 2 兩道防線 D 1、 3 兩道防線 3判斷下列說法的正誤。 (1)人體皮膚的屏障作用是非特異性免疫。 (2)特異性免疫只能對特定的病原體起作用。 (3)抗體是由抗原產(chǎn)生的。 (4)B 淋巴細胞和 T 淋巴細胞都具有免疫記憶的能力。 (5)抗體是一類蛋白質(zhì)。 (6)T 淋巴細胞的作用是產(chǎn)生抗體 4當病毒、病菌等病原體侵入人體后，人體能產(chǎn)生一種抵抗某種病原體的物質(zhì)，這種物質(zhì)叫 ( ) A抗原 B抗體 C、 B 淋巴細胞 D T 淋巴細胞 5、通過飛沫傳播的肺結(jié)核的 由結(jié)核桿菌進入人體后引起的，結(jié)核桿菌從傳染病的角度看屬，從免疫學角度看屬于，從生態(tài)學角度看屬于成分。 6下列不屬于特異性免疫的是 ( ) A淚液的殺菌作用 B B 淋巴細胞產(chǎn)生抗體完成免疫反應 C T 淋巴細胞直接消滅病原體 D T 淋巴細胞釋放淋巴因子完成免疫反應 7 B 淋巴細胞和 T 淋巴細胞的共同之處在于 ( ) A產(chǎn)生抗體 B釋放淋巴因子 C免疫記憶能力 D產(chǎn)生非特異性免疫 8人體器官移植手術(shù)中，碰到的最 大難題是，移入的器官受人體的 “ 排異作用 ”而不易成活。這主要是哪種細胞在起作用 ( ) A紅細胞 B T 淋巴細胞 C、 B 淋巴細胞 D血小板 第 2 課時 課前練習： 1、通過飛沫傳播的肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌進入人體后引起的，結(jié)核桿菌從傳染病的角度看屬，從免疫學角度看屬于，從生態(tài)學角度看屬于成分。 2、以下屬于非特異性免疫的是，屬于特異性免疫的是。 (1)曾經(jīng)得過甲肝的人很少再得甲肝。 (2)皮膚的屏障作用。 (3)吞噬細胞的吞噬 作用 (4)淚液的沖洗和殺菌作用。 (5)一個人一生只得一次麻疹。 復習自然免疫的內(nèi)容 新課： 介紹： 天花是一種烈性傳染病 ,患者的死亡率很高 資料：宋朝時有人把病人的痘痂（傷口痊愈后脫落的塊狀物）經(jīng)過減毒后，吹進小孩的鼻孔，使小孩獲得對天花的抵抗力。 思考： 1、小孩獲得對天花的抵抗力的原因是什么？ 2、你認為病人的痘痂屬于抗原還是抗體？ 3、痘痂吹進小孩的鼻孔的最終目的是什么？ 資料： 19 世紀，炭疽病的傳播嚴重危害了歐洲的畜牧業(yè)，牛羊等牲畜成群死亡。 巴斯德從病畜血中分離出致病菌，并用 高溫處理，使其毒性降低。然后，給 25只健康羊注射毒性降低后的病菌，另 25 只健康羊不注射，作為對照。 幾周后，給這 50 只羊分別注射了足以致病的強毒炭疽桿菌。幾天后，注射過毒性降低病菌的 25 只羊都很健康，而另外 25 只羊都感染了炭疽桿菌。 你能用免疫學的原理來解釋巴斯德所得到的實驗結(jié)果嗎？ 思考： 1、你手臂上有接種時留下的小疤痕嗎？你知道目的是為了什么？ 預防接種，以獲得對某種傳染病的免疫力 2、如果外出活動 ,有人被毒蛇咬傷 ,這時候用抗原好還是注射含抗蛇毒抗體的血清好 ? 立即注射含抗蛇毒抗體的血清，因為這樣快速 。 人工免疫：人體通過接種疫苗獲得的免疫 分類： 人工自動免疫：接種抗原 ,人體產(chǎn)生相應抗體 人工被動免疫：注入特異性抗體或淋巴因子 練習： 人工自動免疫 :獲得免疫作用速度 ,維持時間 ； 人工被動免疫 :獲得免疫作用速度 ,維持時間 . 計劃免疫：衛(wèi)生防疫部門有計劃地對進行 ,使他們獲得 , 來控制和消滅某種傳染病 如：乙腦疫苗：預防流行性乙型腦炎；流腦菌苗：預防流行性腦脊髓膜炎 人體的免疫功能： (1)抗傳染免疫功能 (防御感染 ) ：皮膚的屏障作用等 (2) 免疫監(jiān)視的功能：識別清除 異常細胞 (3)保持自我穩(wěn)定的功能 消除衰老死亡細胞 免疫功能失調(diào)： 過敏反應 -免疫功能過強；自身免疫病 風濕性心臟病、類風濕性關(guān)節(jié)炎；免疫缺陷病 -艾滋?。ǐ@得性免疫缺陷綜合癥） 學生讀圖：過敏反應的機理 介紹艾滋病，讀圖 總結(jié) 鞏固練習： 請把不對的地方找出來，并改正） 人體的抗傳染免疫分非特異性免疫和特異性免疫 ,特異性免疫分體液免疫和細胞免疫 ,前者指由 T 淋巴細胞參與的免疫反應 ,它能產(chǎn)生抗原 ,抗原是指一類蛋白質(zhì) ,能使病原菌凝集 ,中和病原菌產(chǎn)生的毒素 ,細胞免疫是指針對細胞外體液中的病原菌進行 免疫 ,它由 T 淋巴細胞產(chǎn)生的免疫反應 .T 淋巴細胞無記憶功能 . 1、把乙肝疫苗接種到人體內(nèi)，使人獲得對乙肝的免疫力，這種措施和這種免疫分別是 ( ） A、控制傳染源，人工免疫 B、保護易感人群，人工免疫 C、切斷傳播途徑，非特異性免疫 D、保護易感人群，細胞免疫 2人體的免疫功能是 ( ) A、抵抗病原微生物的能力 B非特異性免疫和特異性免疫 C抗感染免疫、自我穩(wěn)定、免疫監(jiān)視 D人工免疫和計劃免疫 3接種卡介苗是為了預防哪一類傳染病 ( ) A乙型肝炎 B結(jié)核病 C、小兒麻痹癥 D破傷風 4接種牛痘能預防天花的原因是 ( ) A、直接殺死天花病毒 B全面增強易感人群的體質(zhì) C使人在不生病的情況下產(chǎn)生抗天花的抗體 D使人獲得非特異性免疫 5、人體的免疫功能可清除自身損傷細胞，在這一生理過程中，是下列人體的哪一項免疫功能發(fā)揮作用 ( ) A防御感染 B、保持自我穩(wěn)定 C、實施免疫監(jiān)視 D以上三項都是 6下圖表示的是人在先后兩次感 染同一種細菌后 ,血液中相應抗體產(chǎn)生的情況。在第二次感染時 ,雖時隔一年 ,但抗體不像上一次那樣感染后要過一段時間才產(chǎn)生 ,而是迅速產(chǎn)生足量的抗體，其原因是 B 淋巴細胞對接觸過的抗原具有能力。利用這一原理 ,人們可以通過的方法來預防該傳染病 ,接種的疫苗屬于 (“ 抗原 ” 或 “ 抗體 ”) 物質(zhì)。這種預種傳染病的方法屬于免疫。 教學反思： 1.第 1 課時中的新名詞新概念出現(xiàn)了比較多，如何增強對這些新名詞的理解是一件比較困難的問題。在課堂中結(jié)合實例分析了之后學生可能暫時是理解了，但遺忘的速度肯定是很快的 。因此需要在課后進行鞏固。 2.第 2 課時的內(nèi)容較為簡單，可利用時間進行作業(yè)的分析。 3.特異性免疫和非特異性免疫，結(jié)合課件中的圖片，化抽象為直觀，能較好的突破難點。倒是課后的鞏固，很是重要。從上課的情況看，當堂課學生普遍接受了，可是到下節(jié)課，很多同學會忘記了。所以得多留點空間給學生自己消化、鞏固 . 第一節(jié)人類發(fā)展與環(huán)境問題 教學目標： 1、了解人類社會不同發(fā)展階段與環(huán)境的關(guān)系，并能通過閱讀圖表來獲得信息并 對其進行描述，認識人類與環(huán)境的緊密關(guān)系。 2、了解什么是環(huán)境問題，能通過一些具體事例說明環(huán)境問題的危害和產(chǎn)生原因，引導學生關(guān)注環(huán)境問題。 3、了解人類在環(huán)境問題上所做的努力 教學重、難點：人類與環(huán)境的密切關(guān)系；環(huán)境問題的事例及分析。 教學課時：一課時 教學設計：本課時主要介紹了人類與環(huán)境的關(guān)系及人類發(fā)展面臨的問題。教學中主要圍繞著人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系及人類發(fā)展中出現(xiàn)的問題而展開。 教學用具： PPT 教學方法：講授法、提問法、圖片法 教學過程： 引入： 動畫：地球 屏幕：人類只有一個地球！ 圖片：地球上各處美景。 視頻：人類遇 到的問題。 一、人口增長造成的問題 師： 人口到底出現(xiàn)了什么問題？請同學們通過讀圖來說說你獲得了哪些信息？ 學生活動： 生： 通過讀圖，學生應獲得這樣的信息：人口問題是一個發(fā)展的問題。以前人口增長非常緩慢，對自然環(huán)境的壓力較小，尚不構(gòu)成問題，或是一個小問題。而現(xiàn)在，特別是近幾十年，人口急劇增長，對環(huán)境的壓力越來越大，從而使人口問題突現(xiàn)出來。 思考：那為什么世界人口在最近幾個世紀急劇增長？（引導學生討論） （ 1）世界整體社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高 （ 2）發(fā)展中國家由于主權(quán)獨立 、政治解放 使生產(chǎn)力迅速發(fā)展，而導致生活環(huán)境及醫(yī)療條件的改善所致。 所以人口問題已經(jīng)成為人類發(fā)展與環(huán)境之間的一個主要矛盾。 板書：人類發(fā)展與環(huán)境間的主要矛盾：人口問題 討論：請你談談對人類與環(huán)境關(guān)系的認識。 學生活動：由于 9 年級學生日常生活中接觸的這方面的知識比較豐富，因此討論可以展開，并可形成許多的觀點如課本中的觀點，一般學生都會提出正確的觀點，對于“自然資源取之不盡用之不竭”的觀點，學生很少會提出。但需注意對“環(huán)境就像一個巨大的倉庫，盡管儲藏了各種豐富的資源，但總有一天會被用完的”觀點的評析。（這個觀點并不 正確，因為隨著科技的發(fā)展、環(huán)境有潛力是無限的，如人口與土地。但在一定的時期內(nèi)，地球上的空間、資源、環(huán)境的承載量是有限的） 通過討論，最后形成這樣的觀點： （ 1）人類的生存與發(fā)展依賴環(huán)境，環(huán)境為人類的生存和發(fā)展提供了各種資源，同時也要接納人類生存和發(fā)展過程中所產(chǎn)生的各種廢棄物。 （ 2）人類在發(fā)展過程中，通過生活和生產(chǎn)等活動不斷地影響和改變著環(huán)境。 即人地是對立統(tǒng)一的關(guān)系。 （ 3）但在一定的時期內(nèi)，地球上的空間、資源、環(huán)境的承載量是有限的，人類發(fā)展必須與環(huán)境相適應。 問： 那現(xiàn)在人類發(fā)展有沒有與環(huán) 境相適應？除了人口問題還出了什么問題呢？ 生答：環(huán)境問題 二、環(huán)境問題 人類現(xiàn)在面臨的環(huán)境問題： （ 1）不合理地開發(fā)、利用自然資源所造成的環(huán)境破壞和資源浪費而形成的生態(tài)破壞類環(huán)境問題。如由于盲目開耕荒地、濫伐森林、過度放牧、掠奪性捕撈、亂挖濫采、過量抽取地下液體資源等而引起的水土流失、草原退化、地面沉降、土壤沙漠化、鹽堿化、沼澤化、森林面積急劇縮小，礦藏資源遭破壞，水源枯竭，野生動植物資源和水生生物資源日益減少，旱澇災害頻繁，以至流行性、地方性疾病蔓延等問題。 （ 2）城市化和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的“三 廢”污染、噪聲污染、放射性和農(nóng)藥污染等污染如溫室效應、臭氧層破壞、酸雨等。 設問：這些環(huán)境問題是否是由來已久的？ 師： NO，了解人類發(fā)展與環(huán)境問題是由來已久的，只不過是近幾百年，人類社會生產(chǎn)力空前發(fā)展而導致矛盾激化的。那么我們?nèi)绾蝸斫鉀Q這些問題呢？ 三、如何解決及人類所做的工作 （ 1）計劃生育 （ 2）環(huán)境保護 （ 3）我們的行動（宣傳、減少能源消耗搭車或公交車減少大氣污染及溫室將就；使用無磷洗衣粉；不將化學品廢物（如油漆、油漆稀釋劑等隨意倒入下水道）；電池回收 小結(jié)：地球是我們唯一的家 我 們生于斯、長于斯 保護它、珍惜它 我們責無旁貸 只要我們愿意 只要我們有心 一個舉手之勞 可以為瀕危的地球帶來重生 可以為燃燒的地球帶來希望 課堂練習： 1“人類只有一個地球尸為了保護人類賴以生存的環(huán)境，下列做法不正確的是( ) A、回收處理垃圾，變廢為寶 B污水經(jīng)處理后排放 C為了牟取暴利，可隨意捕殺、販賣野生動物 D開發(fā)新能源，逐步減少使用化石燃料 (石油、煤 ) 2從世界范圍來看，與人口過度增長無直接關(guān)系 的社會問題是 ( ) A能源短乏 B吸 毒販毒 C、環(huán)境污染 D資源短缺 3要處理好人與自然的關(guān)系，就我國目前而言 ,最緊迫的問題是 ( ) A、如何獲得更多的糧食 B如何獲得更多的能源 C如何保護好耕地 D如何控制過快增長的人口 4、下圖是世界人口發(fā)展表，分析下表你可以得出什么結(jié)論？我國針對人口的迅速發(fā)展制 定了什么政策 ? 世界人口發(fā)展 5、“垃圾是放錯了地方的資源”“要戰(zhàn)勝垃圾得首先戰(zhàn)勝自己 !”請結(jié)合下列圖示，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，運用所學的有關(guān)知識回答問題。 (1)常規(guī)處理垃圾 的方法對環(huán)境污染會造成哪些危害 ? (2)分類處理并回收利用垃圾的方法有什么好處 ? 小結(jié)： 作業(yè)：作業(yè)本 后記： 第二節(jié) 能源的開發(fā)和利用 教學目標： 1、了解能源的分類，并能通過閱讀圖表，說明世界能源生產(chǎn)和消費的特點 2、了解煤、石油的主要特點，能借助圖說明煤和石油的分布情況 3、了解原子能和太陽能的主要特點，能簡要說明當今世界對原子能 和太陽能的開發(fā)利用情況 4、了解合理利用和開發(fā)能源的重要性，能舉例說明科技進步對人類能源危機的影響 5、滲透生活中節(jié)約能源的意識 教學重點：合理利用資源的價值觀念 教學難點：氫能和核能等新能源 教學課時：二課時 教學設計：人類發(fā)展面臨的第三類問題：即人類發(fā)展與能源的問題。 教學過程： 第 1 課時 除了人口及環(huán)境問題外，人類發(fā)展還面臨著哪些問題？ 能源問題 1、請學生列舉，生活中所使用的能源。如衣、食、住、行都離不開能源，若學生基礎更好，會例舉電荒、石油危機等現(xiàn)象。然后通過討論使學生切實體會到人類的生活離不開能源。 2、問題：目前，人類主要使用了哪些能源？ （ 1）煤，煤的成分、形成及分布。 （ 2）石油， 石油的成分、形成及分布。（注意學生對世界地理、中國地理中區(qū)域位置識別能力較低，教學中最好準備區(qū)域性的地圖，使學生較明確的了解世界煤及石油分布的情況） （ 3）水能（復習水能的形成）看圖說說我國水能的分布 小結(jié)： 作業(yè)：作業(yè)本 后記： 第 2 課時 1、讀課文，說說能源的分類：（礦質(zhì)能源與非礦質(zhì)能源） 2、世界主要能源的消費情況及存在問題（通過讀圖了解世界能源消費總量的變化及能源結(jié)構(gòu)的變化）：消費總費逐年上升，消費結(jié)構(gòu)不斷改變。 思考：為什么有這些變化？（ 1）生產(chǎn)技術(shù)與消費技術(shù)變化 （ 2）可 再生性與不可再生性影響 （ 3）環(huán)境污染的制約 存在的問題：環(huán)境污染及不可持續(xù)發(fā)展（存量有限） 而這些問題是否原來就存在的？了解人類社會的發(fā)展與能源利用的變化， （ 1）古代 生物質(zhì)能和水能 （ 2）第一次工業(yè)革命 煤炭 （ 3）第二次工業(yè)革命 石油、電能大量使用 （ 4） 21 世紀 核能的大量使用 從而體會到能源的發(fā)展與社會的發(fā)展是同步的，能源的問題是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。（如中國現(xiàn)階段的石油危機與應對策略） 5、面對能源問題，人類該怎么辦？ （ 1）開發(fā)新能源 沼氣、原子核能、太陽能、風能、氫能、乙醇 從下圖可以看出什么？ 2）改進現(xiàn)有能源的使用方式 （如 20 世紀 70 年代世界石油危機后，煤碳開采、運輸和利用技術(shù)獲得重大突破，使得煤炭 又作為石油的重要能源，重居世界能源的重要地位。世界各國提出“擺脫石油、轉(zhuǎn)向煤炭” （ 3）公眾層面的能源節(jié)約 從我們個體來說，應該如何應對能源危機？多走路或騎自修車；盡量使用公交車；搭車上學及時關(guān)燈；不要讓家用電器處于待機狀態(tài)