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文檔簡介

浙教版九年級科學下冊教案 第三節(jié) 身體的防衛(wèi) 教學目標 1、識別免疫現(xiàn)象、類型; 2、舉例說明計劃免疫和人工免疫; 3、了解免疫功能。 教學重點 非特異性免疫和特異性免疫,細胞免疫和體液免疫 教學難點 : 細胞免疫和體液免疫,抗原和抗體,人體免疫功能 課時安排: 2 課時 教學過程 第一課時 復習傳染病的三個特點和預防的三種途徑 思考: 雖然我們的身體經(jīng)常受到來自環(huán)境中微生物的威脅,但不一定會患傳染病,這是為什么? 學生思考后回答(皮膚阻擋作用) 問:人體有些部分 沒有皮膚阻擋,如眼睛、鼻腔、口腔等,是如何抵抗外界的病原體入侵的? 學生回答,并相互補充 讀圖 :找出人體防御病原體入侵的防線有哪些 ? (1)皮膚:起屏障作用,防止病原體進入人體 (2)皮膚、呼吸道分泌物有殺菌作用 (3)呼吸道:黏膜上的纖毛擺動,清除異物和病菌 (4)淚液中溶菌酶,胃液中胃酸能殺死病菌 教師歸納 : 人體的第一道防線 組成: 皮膚、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纖毛 功能:阻擋或殺死病原體,不讓病原體侵入 人體保護自身免受病患的兩種方法:一是防止病體侵入體內(nèi);二是抵抗已侵入人體內(nèi)的病原體。 問:如果 病原體突破以上防線侵入人體后會怎樣呢? 學生回答,教師歸納 第二道防線 血液中的吞噬細胞、吞噬細胞在組織中吞食和消化病原體 功能:溶解、吞噬和消滅病原體 歸納:第一道防線和第二道防線組成有:皮膚屏障作用;吞噬細胞和體液 (淚液、唾液中所含的溶菌酶 )的殺菌作用;干擾素對病毒的抑制作用。 問:它們對人體的作用有什么共同的特點呢? 答:能對多種病原體產(chǎn)生免疫防御作用 總結(jié):非特異性免疫:第一、二道防線是對多種病原體的防御作用 問:如果病原體突破了第一、二道防線之后進入血液后,會怎么樣? (血液中的淋巴細胞會產(chǎn)生免疫 反應) 播放 FLASH 小動畫 解釋抗原和抗體 抗原:進入人體后能和淋巴細胞產(chǎn)生免疫反應的任何體外物質(zhì),包括:細菌、病毒、移植器官、花粉、自身組織(癌細胞)等 抗體:淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗抗原的特殊蛋白質(zhì)。人們通常也稱為免疫球蛋白??墒共≡?,中和病原體產(chǎn)生的毒素。 問:抗體是如何對付病原體的? 抗體附在病原體上,病原體被溶解及殺死;抗體附在病原體表面,使病原體更易被吞噬細胞吞噬;病原體被抗體粘結(jié)在一起,以致不能進入細胞或繁殖 歸納:在體液中(細胞外)消滅病原體 體液免疫 再看 FLASH,介紹 B 淋巴細 胞的記憶功能。 問:淋巴細胞是在體液中起作用的,一旦病原體進入細胞內(nèi)時,人體還有什么免疫方法? 觀看動畫, T 淋巴細胞的作用方式 直接作用和釋放淋巴因子 歸納:在細胞內(nèi)消滅病原體細胞免疫 列表比較體液細胞和細胞免疫 思考: 1、有些傳染病,你只要得過 1 次,就不會再得第 2 次,這是什么原因?(體液和細胞免疫都具有記憶功能) 2、為什么移植的器官會遭受排斥? 類 型 淋巴細胞 病原體所 在 產(chǎn)生免疫物質(zhì) 防御方式 體液免疫 細胞免疫 在人體器官移植中,移入的器官對人體的免 疫功能來說,相當于侵入人體的大分子異物 (好像是病原體 ),千方百計要除去。(排斥反應中相當于清除人體中的寄生蟲、異物,起免疫作用的是 T 淋巴細胞) 歸納:第三道防線是后天獲得的,只針對某一特定的病原體或異物起作用 總結(jié)人體的免疫類別 課堂練習: 1下列免疫作用中沒有淋巴細胞參與的是 ( ) A、細胞免疫 B非特異性免疫 C、體液免疫 D特異性免疫 2人體免疫有三道防線,在三道防線中,居于非特異性免疫的是 ( ) A、只有第 1 道防線 B只有第 2 道防線 C 1、 2 兩道防線 D 1、 3 兩道防線 3判斷下列說法的正誤。 (1)人體皮膚的屏障作用是非特異性免疫。 (2)特異性免疫只能對特定的病原體起作用。 (3)抗體是由抗原產(chǎn)生的。 (4)B 淋巴細胞和 T 淋巴細胞都具有免疫記憶的能力。 (5)抗體是一類蛋白質(zhì)。 (6)T 淋巴細胞的作用是產(chǎn)生抗體 4當病毒、病菌等病原體侵入人體后,人體能產(chǎn)生一種抵抗某種病原體的物質(zhì),這種物質(zhì)叫 ( ) A抗原 B抗體 C、 B 淋巴細胞 D T 淋巴細胞 5、通過飛沫傳播的肺結(jié)核的 由結(jié)核桿菌進入人體后引起的,結(jié)核桿菌從傳染病的角度看屬,從免疫學角度看屬于,從生態(tài)學角度看屬于成分。 6下列不屬于特異性免疫的是 ( ) A淚液的殺菌作用 B B 淋巴細胞產(chǎn)生抗體完成免疫反應 C T 淋巴細胞直接消滅病原體 D T 淋巴細胞釋放淋巴因子完成免疫反應 7 B 淋巴細胞和 T 淋巴細胞的共同之處在于 ( ) A產(chǎn)生抗體 B釋放淋巴因子 C免疫記憶能力 D產(chǎn)生非特異性免疫 8人體器官移植手術(shù)中,碰到的最 大難題是,移入的器官受人體的 “ 排異作用 ”而不易成活。這主要是哪種細胞在起作用 ( ) A紅細胞 B T 淋巴細胞 C、 B 淋巴細胞 D血小板 第 2 課時 課前練習: 1、通過飛沫傳播的肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌進入人體后引起的,結(jié)核桿菌從傳染病的角度看屬,從免疫學角度看屬于,從生態(tài)學角度看屬于成分。 2、以下屬于非特異性免疫的是,屬于特異性免疫的是。 (1)曾經(jīng)得過甲肝的人很少再得甲肝。 (2)皮膚的屏障作用。 (3)吞噬細胞的吞噬 作用 (4)淚液的沖洗和殺菌作用。 (5)一個人一生只得一次麻疹。 復習自然免疫的內(nèi)容 新課: 介紹: 天花是一種烈性傳染病 ,患者的死亡率很高 資料:宋朝時有人把病人的痘痂(傷口痊愈后脫落的塊狀物)經(jīng)過減毒后,吹進小孩的鼻孔,使小孩獲得對天花的抵抗力。 思考: 1、小孩獲得對天花的抵抗力的原因是什么? 2、你認為病人的痘痂屬于抗原還是抗體? 3、痘痂吹進小孩的鼻孔的最終目的是什么? 資料: 19 世紀,炭疽病的傳播嚴重危害了歐洲的畜牧業(yè),牛羊等牲畜成群死亡。 巴斯德從病畜血中分離出致病菌,并用 高溫處理,使其毒性降低。然后,給 25只健康羊注射毒性降低后的病菌,另 25 只健康羊不注射,作為對照。 幾周后,給這 50 只羊分別注射了足以致病的強毒炭疽桿菌。幾天后,注射過毒性降低病菌的 25 只羊都很健康,而另外 25 只羊都感染了炭疽桿菌。 你能用免疫學的原理來解釋巴斯德所得到的實驗結(jié)果嗎? 思考: 1、你手臂上有接種時留下的小疤痕嗎?你知道目的是為了什么? 預防接種,以獲得對某種傳染病的免疫力 2、如果外出活動 ,有人被毒蛇咬傷 ,這時候用抗原好還是注射含抗蛇毒抗體的血清好 ? 立即注射含抗蛇毒抗體的血清,因為這樣快速 。 人工免疫:人體通過接種疫苗獲得的免疫 分類: 人工自動免疫:接種抗原 ,人體產(chǎn)生相應抗體 人工被動免疫:注入特異性抗體或淋巴因子 練習: 人工自動免疫 :獲得免疫作用速度 ,維持時間 ; 人工被動免疫 :獲得免疫作用速度 ,維持時間 . 計劃免疫:衛(wèi)生防疫部門有計劃地對進行 ,使他們獲得 , 來控制和消滅某種傳染病 如:乙腦疫苗:預防流行性乙型腦炎;流腦菌苗:預防流行性腦脊髓膜炎 人體的免疫功能: (1)抗傳染免疫功能 (防御感染 ) :皮膚的屏障作用等 (2) 免疫監(jiān)視的功能:識別清除 異常細胞 (3)保持自我穩(wěn)定的功能 消除衰老死亡細胞 免疫功能失調(diào): 過敏反應 -免疫功能過強;自身免疫病 風濕性心臟病、類風濕性關(guān)節(jié)炎;免疫缺陷病 -艾滋?。ǐ@得性免疫缺陷綜合癥) 學生讀圖:過敏反應的機理 介紹艾滋病,讀圖 總結(jié) 鞏固練習: 請把不對的地方找出來,并改正) 人體的抗傳染免疫分非特異性免疫和特異性免疫 ,特異性免疫分體液免疫和細胞免疫 ,前者指由 T 淋巴細胞參與的免疫反應 ,它能產(chǎn)生抗原 ,抗原是指一類蛋白質(zhì) ,能使病原菌凝集 ,中和病原菌產(chǎn)生的毒素 ,細胞免疫是指針對細胞外體液中的病原菌進行 免疫 ,它由 T 淋巴細胞產(chǎn)生的免疫反應 .T 淋巴細胞無記憶功能 . 1、把乙肝疫苗接種到人體內(nèi),使人獲得對乙肝的免疫力,這種措施和這種免疫分別是 ( ) A、控制傳染源,人工免疫 B、保護易感人群,人工免疫 C、切斷傳播途徑,非特異性免疫 D、保護易感人群,細胞免疫 2人體的免疫功能是 ( ) A、抵抗病原微生物的能力 B非特異性免疫和特異性免疫 C抗感染免疫、自我穩(wěn)定、免疫監(jiān)視 D人工免疫和計劃免疫 3接種卡介苗是為了預防哪一類傳染病 ( ) A乙型肝炎 B結(jié)核病 C、小兒麻痹癥 D破傷風 4接種牛痘能預防天花的原因是 ( ) A、直接殺死天花病毒 B全面增強易感人群的體質(zhì) C使人在不生病的情況下產(chǎn)生抗天花的抗體 D使人獲得非特異性免疫 5、人體的免疫功能可清除自身損傷細胞,在這一生理過程中,是下列人體的哪一項免疫功能發(fā)揮作用 ( ) A防御感染 B、保持自我穩(wěn)定 C、實施免疫監(jiān)視 D以上三項都是 6下圖表示的是人在先后兩次感 染同一種細菌后 ,血液中相應抗體產(chǎn)生的情況。在第二次感染時 ,雖時隔一年 ,但抗體不像上一次那樣感染后要過一段時間才產(chǎn)生 ,而是迅速產(chǎn)生足量的抗體,其原因是 B 淋巴細胞對接觸過的抗原具有能力。利用這一原理 ,人們可以通過的方法來預防該傳染病 ,接種的疫苗屬于 (“ 抗原 ” 或 “ 抗體 ”) 物質(zhì)。這種預種傳染病的方法屬于免疫。 教學反思: 1.第 1 課時中的新名詞新概念出現(xiàn)了比較多,如何增強對這些新名詞的理解是一件比較困難的問題。在課堂中結(jié)合實例分析了之后學生可能暫時是理解了,但遺忘的速度肯定是很快的 。因此需要在課后進行鞏固。 2.第 2 課時的內(nèi)容較為簡單,可利用時間進行作業(yè)的分析。 3.特異性免疫和非特異性免疫,結(jié)合課件中的圖片,化抽象為直觀,能較好的突破難點。倒是課后的鞏固,很是重要。從上課的情況看,當堂課學生普遍接受了,可是到下節(jié)課,很多同學會忘記了。所以得多留點空間給學生自己消化、鞏固 . 第一節(jié)人類發(fā)展與環(huán)境問題 教學目標: 1、了解人類社會不同發(fā)展階段與環(huán)境的關(guān)系,并能通過閱讀圖表來獲得信息并 對其進行描述,認識人類與環(huán)境的緊密關(guān)系。 2、了解什么是環(huán)境問題,能通過一些具體事例說明環(huán)境問題的危害和產(chǎn)生原因,引導學生關(guān)注環(huán)境問題。 3、了解人類在環(huán)境問題上所做的努力 教學重、難點:人類與環(huán)境的密切關(guān)系;環(huán)境問題的事例及分析。 教學課時:一課時 教學設計:本課時主要介紹了人類與環(huán)境的關(guān)系及人類發(fā)展面臨的問題。教學中主要圍繞著人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系及人類發(fā)展中出現(xiàn)的問題而展開。 教學用具: PPT 教學方法:講授法、提問法、圖片法 教學過程: 引入: 動畫:地球 屏幕:人類只有一個地球! 圖片:地球上各處美景。 視頻:人類遇 到的問題。 一、人口增長造成的問題 師: 人口到底出現(xiàn)了什么問題?請同學們通過讀圖來說說你獲得了哪些信息? 學生活動: 生: 通過讀圖,學生應獲得這樣的信息:人口問題是一個發(fā)展的問題。以前人口增長非常緩慢,對自然環(huán)境的壓力較小,尚不構(gòu)成問題,或是一個小問題。而現(xiàn)在,特別是近幾十年,人口急劇增長,對環(huán)境的壓力越來越大,從而使人口問題突現(xiàn)出來。 思考:那為什么世界人口在最近幾個世紀急劇增長?(引導學生討論) ( 1)世界整體社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高 ( 2)發(fā)展中國家由于主權(quán)獨立 、政治解放 使生產(chǎn)力迅速發(fā)展,而導致生活環(huán)境及醫(yī)療條件的改善所致。 所以人口問題已經(jīng)成為人類發(fā)展與環(huán)境之間的一個主要矛盾。 板書:人類發(fā)展與環(huán)境間的主要矛盾:人口問題 討論:請你談談對人類與環(huán)境關(guān)系的認識。 學生活動:由于 9 年級學生日常生活中接觸的這方面的知識比較豐富,因此討論可以展開,并可形成許多的觀點如課本中的觀點,一般學生都會提出正確的觀點,對于“自然資源取之不盡用之不竭”的觀點,學生很少會提出。但需注意對“環(huán)境就像一個巨大的倉庫,盡管儲藏了各種豐富的資源,但總有一天會被用完的”觀點的評析。(這個觀點并不 正確,因為隨著科技的發(fā)展、環(huán)境有潛力是無限的,如人口與土地。但在一定的時期內(nèi),地球上的空間、資源、環(huán)境的承載量是有限的) 通過討論,最后形成這樣的觀點: ( 1)人類的生存與發(fā)展依賴環(huán)境,環(huán)境為人類的生存和發(fā)展提供了各種資源,同時也要接納人類生存和發(fā)展過程中所產(chǎn)生的各種廢棄物。 ( 2)人類在發(fā)展過程中,通過生活和生產(chǎn)等活動不斷地影響和改變著環(huán)境。 即人地是對立統(tǒng)一的關(guān)系。 ( 3)但在一定的時期內(nèi),地球上的空間、資源、環(huán)境的承載量是有限的,人類發(fā)展必須與環(huán)境相適應。 問: 那現(xiàn)在人類發(fā)展有沒有與環(huán) 境相適應?除了人口問題還出了什么問題呢? 生答:環(huán)境問題 二、環(huán)境問題 人類現(xiàn)在面臨的環(huán)境問題: ( 1)不合理地開發(fā)、利用自然資源所造成的環(huán)境破壞和資源浪費而形成的生態(tài)破壞類環(huán)境問題。如由于盲目開耕荒地、濫伐森林、過度放牧、掠奪性捕撈、亂挖濫采、過量抽取地下液體資源等而引起的水土流失、草原退化、地面沉降、土壤沙漠化、鹽堿化、沼澤化、森林面積急劇縮小,礦藏資源遭破壞,水源枯竭,野生動植物資源和水生生物資源日益減少,旱澇災害頻繁,以至流行性、地方性疾病蔓延等問題。 ( 2)城市化和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的“三 廢”污染、噪聲污染、放射性和農(nóng)藥污染等污染如溫室效應、臭氧層破壞、酸雨等。 設問:這些環(huán)境問題是否是由來已久的? 師: NO,了解人類發(fā)展與環(huán)境問題是由來已久的,只不過是近幾百年,人類社會生產(chǎn)力空前發(fā)展而導致矛盾激化的。那么我們?nèi)绾蝸斫鉀Q這些問題呢? 三、如何解決及人類所做的工作 ( 1)計劃生育 ( 2)環(huán)境保護 ( 3)我們的行動(宣傳、減少能源消耗搭車或公交車減少大氣污染及溫室將就;使用無磷洗衣粉;不將化學品廢物(如油漆、油漆稀釋劑等隨意倒入下水道);電池回收 小結(jié):地球是我們唯一的家 我 們生于斯、長于斯 保護它、珍惜它 我們責無旁貸 只要我們愿意 只要我們有心 一個舉手之勞 可以為瀕危的地球帶來重生 可以為燃燒的地球帶來希望 課堂練習: 1“人類只有一個地球尸為了保護人類賴以生存的環(huán)境,下列做法不正確的是( ) A、回收處理垃圾,變廢為寶 B污水經(jīng)處理后排放 C為了牟取暴利,可隨意捕殺、販賣野生動物 D開發(fā)新能源,逐步減少使用化石燃料 (石油、煤 ) 2從世界范圍來看,與人口過度增長無直接關(guān)系 的社會問題是 ( ) A能源短乏 B吸 毒販毒 C、環(huán)境污染 D資源短缺 3要處理好人與自然的關(guān)系,就我國目前而言 ,最緊迫的問題是 ( ) A、如何獲得更多的糧食 B如何獲得更多的能源 C如何保護好耕地 D如何控制過快增長的人口 4、下圖是世界人口發(fā)展表,分析下表你可以得出什么結(jié)論?我國針對人口的迅速發(fā)展制 定了什么政策 ? 世界人口發(fā)展 5、“垃圾是放錯了地方的資源”“要戰(zhàn)勝垃圾得首先戰(zhàn)勝自己 !”請結(jié)合下列圖示,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,運用所學的有關(guān)知識回答問題。 (1)常規(guī)處理垃圾 的方法對環(huán)境污染會造成哪些危害 ? (2)分類處理并回收利用垃圾的方法有什么好處 ? 小結(jié): 作業(yè):作業(yè)本 后記: 第二節(jié) 能源的開發(fā)和利用 教學目標: 1、了解能源的分類,并能通過閱讀圖表,說明世界能源生產(chǎn)和消費的特點 2、了解煤、石油的主要特點,能借助圖說明煤和石油的分布情況 3、了解原子能和太陽能的主要特點,能簡要說明當今世界對原子能 和太陽能的開發(fā)利用情況 4、了解合理利用和開發(fā)能源的重要性,能舉例說明科技進步對人類能源危機的影響 5、滲透生活中節(jié)約能源的意識 教學重點:合理利用資源的價值觀念 教學難點:氫能和核能等新能源 教學課時:二課時 教學設計:人類發(fā)展面臨的第三類問題:即人類發(fā)展與能源的問題。 教學過程: 第 1 課時 除了人口及環(huán)境問題外,人類發(fā)展還面臨著哪些問題? 能源問題 1、請學生列舉,生活中所使用的能源。如衣、食、住、行都離不開能源,若學生基礎更好,會例舉電荒、石油危機等現(xiàn)象。然后通過討論使學生切實體會到人類的生活離不開能源。 2、問題:目前,人類主要使用了哪些能源? ( 1)煤,煤的成分、形成及分布。 ( 2)石油, 石油的成分、形成及分布。(注意學生對世界地理、中國地理中區(qū)域位置識別能力較低,教學中最好準備區(qū)域性的地圖,使學生較明確的了解世界煤及石油分布的情況) ( 3)水能(復習水能的形成)看圖說說我國水能的分布 小結(jié): 作業(yè):作業(yè)本 后記: 第 2 課時 1、讀課文,說說能源的分類:(礦質(zhì)能源與非礦質(zhì)能源) 2、世界主要能源的消費情況及存在問題(通過讀圖了解世界能源消費總量的變化及能源結(jié)構(gòu)的變化):消費總費逐年上升,消費結(jié)構(gòu)不斷改變。 思考:為什么有這些變化?( 1)生產(chǎn)技術(shù)與消費技術(shù)變化 ( 2)可 再生性與不可再生性影響 ( 3)環(huán)境污染的制約 存在的問題:環(huán)境污染及不可持續(xù)發(fā)展(存量有限) 而這些問題是否原來就存在的?了解人類社會的發(fā)展與能源利用的變化, ( 1)古代 生物質(zhì)能和水能 ( 2)第一次工業(yè)革命 煤炭 ( 3)第二次工業(yè)革命 石油、電能大量使用 ( 4) 21 世紀 核能的大量使用 從而體會到能源的發(fā)展與社會的發(fā)展是同步的,能源的問題是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。(如中國現(xiàn)階段的石油危機與應對策略) 5、面對能源問題,人類該怎么辦? ( 1)開發(fā)新能源 沼氣、原子核能、太陽能、風能、氫能、乙醇 從下圖可以看出什么? 2)改進現(xiàn)有能源的使用方式 (如 20 世紀 70 年代世界石油危機后,煤碳開采、運輸和利用技術(shù)獲得重大突破,使得煤炭 又作為石油的重要能源,重居世界能源的重要地位。世界各國提出“擺脫石油、轉(zhuǎn)向煤炭” ( 3)公眾層面的能源節(jié)約 從我們個體來說,應該如何應對能源危機?多走路或騎自修車;盡量使用公交車;搭車上學及時關(guān)燈;不要讓家用電器處于待機狀態(tài)

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