《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì)

1、.全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。二、 教學(xué)課題： 爬山虎的腳教養(yǎng)方面：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)認(rèn)讀生字和11個(gè)要寫的生字。2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。3、了解作者是怎樣在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。4、練習(xí)有感情地朗讀課文。教育方面： 1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，做生

2、活的有心人。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。三、 教學(xué)方法教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)生自讀自悟，掌握文章主要內(nèi)容，運(yùn)用讀、議、畫、貼的方式抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體分析學(xué)習(xí)，了解爬山虎的特點(diǎn)，最后體會(huì)作者的觀察方法，進(jìn)行運(yùn)用指導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先讓學(xué)會(huì)動(dòng)手貼出排列整齊的爬山虎葉子。再根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，在教學(xué)課文第三自然段時(shí)，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語(yǔ)句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足

3、。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái)，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。在教學(xué)爬山虎怎樣爬這一段時(shí)，采取巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái)，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。教學(xué)過(guò)

4、程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。1、上搭架，下搭架，串串珍珠藤上爬。（猜一種水果）2、簡(jiǎn)單介紹爬山虎。（也叫巴山虎、地錦、常青藤，葡萄科植物，常攀緣在墻壁、巖石上。）3、播放課文情景朗讀?！舅压芬曨l】/v_playlist/f2600215o0p162。html二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、師：剛才我們說(shuō)了，爬山虎可比葡萄和絲瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高處爬，從課文的標(biāo)題看，爬山虎為什么能往高處爬??？2、葉圣陶爺爺中文章標(biāo)題里告訴我們了，因?yàn)榕郎交⒂心_。爬山虎有腳嗎？教師利用媒體資源課件中爬山虎的圖片和視頻展示給學(xué)生看?！舅压芬曨l】/v

5、_playlist/f2600215o0p162。html3、哪些同學(xué)看見過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？爬山虎有象我們一樣的腳嗎？（出示爬山虎圖片）【搜狗圖片搜索】/d?query=%C5%C0%C9%BD%BB%A2%B5%C4%BD%C5%CD%BC%C6%AC&page=1&did=1&phu=http%3A%2F%2F%2Fxiaoyu%2Fjiaoshi%2Ftbjx%2Ftp%2Fkj7%2F12%2F201008%2FW020100818650594790084。jpg&p=40230500#did5

6、師：我們看了圖片和視頻，爬山虎沒(méi)有和我們一樣的腳??？那葉圣陶爺爺為什么寫爬山虎的腳呢？爬山虎的腳是什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己讀一讀這篇課文。讀的時(shí)候，注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？4、播放媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。5、檢查交流： 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。板書：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛 緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固三、自主探究，理解一二段1、師：你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？提示：第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。

7、第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎腳的變化。2、師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們讀一讀第一自然段，你從“滿是”一大片”中體會(huì)到了什么？四、初讀感知，學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。2、說(shuō)一說(shuō)：這段講什么？（爬山虎生長(zhǎng)的位置）3、質(zhì)疑：爬山虎主要生長(zhǎng)在哪兒？（墻壁上）五、合作探究，動(dòng)手操作。（第二自然段的學(xué)習(xí)）1、師：知道了爬山虎生長(zhǎng)的地方，那么接下來(lái)葉圣陶老爺爺又向我們介紹什么呢？（生：葉子）2、小組合作，讀文討論，根據(jù)課文的描述完成貼葉子。3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，展示部分小組貼出來(lái)的葉子樣板。4、結(jié)合上下文理解“均勻、漾”的意思。均勻：每一

8、部分都分布得很平均。漾：像水波那樣微微動(dòng)蕩。5、你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子像波浪那樣的感覺嗎？試試看。六、演示導(dǎo)入，重點(diǎn)研讀。（第三、四、五自然段的學(xué)習(xí)）1、用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)葉圣陶老爺爺是如何知道爬山虎有腳的。從中你感受到了什么？生：因?yàn)槔蠣敔斪⒁庥^察，所以知道爬山虎是有腳的。我從中感受到了葉圣陶老爺爺真是個(gè)注意觀察的人。2、找一找段中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，這就是爬山虎的腳。把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角。3、你能根據(jù)書上的描述畫一畫爬山虎的腳嗎？畫完后同桌互相看看像不像。4、默讀課文第四自然段，找出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)它

9、是如何向上爬的？（巴 觸 拉 貼 爬）5、引導(dǎo)學(xué)生在桌子上模仿爬山虎“一腳一腳”往上爬的樣子，并討論：能不能把“一腳一腳”換成“一步一步”？為什么？它并不像動(dòng)物那樣一步一步交替著走。它是先長(zhǎng)出一只腳，巴住墻后再長(zhǎng)出新的莖、新的葉子、新的腳，然后又往上爬。4、小結(jié)，完成練習(xí)我會(huì)選。巴 觸 拉 貼 爬 變爬山虎的腳（ ）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（ ）成小圓片，（ ）住墻，細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（ ）一把，使它緊（ ）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上（ ）。5、感情朗讀三、四自然段。6、質(zhì)疑：魚離開了水會(huì)死，那么爬山虎離開了墻會(huì)怎么樣呢？7、男、女生分角色進(jìn)行朗讀，對(duì)第

10、五自然段進(jìn)行分層練習(xí)。 6、思考：“休想”可換用什么詞語(yǔ)但句子意思不變？（別想、不要想）7、用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳和墻的關(guān)系。七、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫作方法。1、從第四自然段中找出一句能概括段意的話，并說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。2、完成練習(xí)我會(huì)填。這篇課文先講了（ ），再講了（ ），然后講了（ ），最后講了（ ）。課文的主要內(nèi)容是（ ）。3、總結(jié)寫法，指導(dǎo)運(yùn)用。 （葉老爺爺在長(zhǎng)期、認(rèn)真、細(xì)致的觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了關(guān)于爬山虎很多不為人注意的知識(shí)，讓我們也做個(gè)生活中的有心人，時(shí)時(shí)留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！）八、板書設(shè)計(jì)： 葉：顏色、排列、動(dòng)態(tài) 位置：葉柄的反面 形狀：像蝸牛的觸角爬山虎的 腳 顏

11、色：嫩紅 爬 ：觸、巴、拉、貼 沒(méi)觸墻：萎了變 觸 墻：灰色（牢固）課后總結(jié)分析：爬山虎的腳這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物，了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。選編本課主要有兩個(gè)目的：一是通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)；二是繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序和抓住課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。大綱對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“

12、學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定順序產(chǎn)觀察事物，描寫事物。這篇課文作者觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思寫好內(nèi)容、按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。所以結(jié)合本組讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究的訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)手貼葉子，明白爬山虎葉子的排列是十分整齊的；再通過(guò)畫一畫、爬一爬，體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)，更加深刻認(rèn)識(shí)到爬山虎是如何一步一步向上爬的。這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓我深深地感觸到：1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知；2、在課堂教與學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生要擁有的不僅僅是知識(shí)，他們更需要興趣。3、語(yǔ)文教學(xué)中不僅要有語(yǔ)文知識(shí)，也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等的有機(jī)結(jié)。4、學(xué)生資源是最豐富的寶藏，取之不盡、用之不竭。其次，小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。四、 教師個(gè)人介紹省份：廣西 學(xué)校：梧州藤縣潭津中心校 姓名：謝觀麗職稱：