該不該和學(xué)生打招呼

1、看完-“打招呼與尊師愛生-老師不理我“的案例故事，聆聽對話班主任及對話專家對案例故事的剖析，對我觸動很深，心靈受到了一次洗禮。學(xué)完后我趕緊在班上做了一份問卷調(diào)查。我想更進(jìn)步了解班上的每一位學(xué)生。四年級107班有學(xué)生31人，男寄宿生11人，通學(xué)生5人；女寄宿生10人，通學(xué)生5人。針對本班具體情況出了五個題目：一是你見到學(xué)校的教師都會打招呼嗎？答案一、都會18人；答案二、認(rèn)識的都會，不認(rèn)識的不會5人。答案三、有時會，有時不會8人。二是你與老師打招呼老師熱情回應(yīng)你有何感受？答案一、無所謂2人。答案二、具體歸納為高興、快樂、尊敬、熱心、心情好、開心、舒暢、不那么討厭我、覺得老師很有禮貌29人。三是你與

2、老師打招呼老師不應(yīng)你有何想法？答案一沒有想法的8人。答案二具體歸納為悲哀、不愉快、寬容老師、難過、生氣、不舒服，有23人。四是說出你不與老師打招呼的原因 。不認(rèn)識、害怕、陌生、自己心情不好、老師離我太遠(yuǎn)、不知道如何稱呼、老師不與我打招呼我也不與他打招呼。五是你希望什么樣的老師擔(dān)任你的班主任。答案很多，我梳理了一下有愛笑、耐心、溫柔、平易近人、工作認(rèn)真、嚴(yán)格、坦誠、教書很好、為學(xué)生著想、沉穩(wěn)、關(guān)心我們學(xué)習(xí)、寬容、大方、負(fù)責(zé)和凌老師一樣的。六是你喜歡你現(xiàn)在的這個班級嗎？你覺得在這個班幸福嗎？答案一不喜歡、不幸福有1人，答案二喜歡、幸福28人。答案三一般2 人。當(dāng)我看到學(xué)生反饋的信息時心情久久不能平

3、靜。回想起接任這個班一年來，自己的付出現(xiàn)在終于有了回報，實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，我給班上學(xué)生上第一節(jié)班會課時，我就闡述我的教育育人觀。在教育中首先把如何培養(yǎng)如何學(xué)會做人，其次是健康、包括身體、和身心健康。你每天都應(yīng)該覺得自己活得很快樂、幸福。再次是學(xué)習(xí)。你擁有高尚的品格、健康的身體才能為祖國做出貢獻(xiàn)。成為社會有用之才。你們每一位同學(xué)在老師的心目中都是好學(xué)生。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，力爭做一個全面發(fā)展的學(xué)生。老師希望你們每天都開心快樂。開學(xué)一周我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很少和我招呼。我想是因為我們還不太熟悉的緣故吧，我就經(jīng)常主動和學(xué)生招呼，上數(shù)學(xué)課時學(xué)生也不愛發(fā)言，我就在課堂上經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，經(jīng)常講一

4、些笑話，縮短與學(xué)生心里距離。同時要求班上的學(xué)生學(xué)會微笑，自信起來，努力尋找生活中的快樂，做一個陽光學(xué)生。下課后同學(xué)們經(jīng)常主動和我談心，圍著我有的詢問學(xué)習(xí)、有的請教作業(yè)、有的談在家的情況，生活中高興的事等，學(xué)生對班級工作或班隊活動經(jīng)常會主動提出批評意見或建議，我一旦知曉就應(yīng)慎重對待，該采納的則盡快付諸行動；不宜采納的則及時給以認(rèn)真的解釋，務(wù)必讓班上的學(xué)生感到老師對他本人及其意見或建議是重視的，從而使班上的學(xué)生真切地感受到自己的主人翁地位。經(jīng)常與學(xué)生一起玩游戲，讓學(xué)生感受到老師是愛他們的。參加學(xué)生的活動，特別是這學(xué)期班級藍(lán)球隊的建立，讓我出其不意收獲會有這么大，一直讓我頭痛的黃李、何凱，通過打籃球

5、讓他們找回了自信。每天下午課余時間只要沒有下雨我有時間就會組織班上的學(xué)生打球。他們倆違紀(jì)也少了，對班上更關(guān)心了，還會幫助別人了。班上感冒人也少，再用不著帶學(xué)生去看病了，班上的同學(xué)更懂事了心胸更開闊了。班上的同學(xué)打架次數(shù)少了，和睦相處。同學(xué)們能夠做到互相幫助?，F(xiàn)在班上的學(xué)生無論是星期日返校還是星期五離校都會和我及在校的人員打招呼。大部分學(xué)生覺得在自己的班上感到很幸福，我感到很欣慰，總算沒有辜負(fù)家長對我的期望。同時我也感到很快樂，是我的學(xué)生給予了我快樂。但是我覺得很慚愧還有一個學(xué)生感到幸福，很可能是我在平時教育中忽視了細(xì)節(jié)，有時處理問題過于簡單，有時自己心情不好，性子急，沖動發(fā)脾氣。傷害學(xué)生的自尊心、自信心。如“我跟老師打招呼老師不應(yīng)”，沒有想到會造成對學(xué)生一種傷害，如果我在平時的教育中注意這一細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生分析老師不應(yīng)的原因，我想學(xué)生就不會因此而受到傷害，會理解教師不應(yīng)他是有原因的，會寬容老