英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透

1、英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透 abstract: english language study is not only study english vocabulary and english grammar; while english language teaching is neither teaching english vocabulary nor english grammar. they must involve culture, and establish a close tie with it. this thesis aims at introducing the relation

2、ship between language infiltrating and english language teaching and study; meanwhile, revealing the importance of language infiltrating in english language teaching.key words: english language study; english language teaching; language infiltrating摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是單純的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)也并非英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)

3、都應(yīng)該而且必須涉及文化，并與之緊密聯(lián)系。本文在介紹文化滲透與英語(yǔ)教、學(xué)兩方面的關(guān)系的同時(shí)指出了文化滲透在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；文化滲透一、前言英語(yǔ)學(xué)習(xí)在全世界已經(jīng)成為一件非常流行的事情。我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢(shì)。新華網(wǎng)上海3月26日電(劉丹滕育棟)我國(guó)全國(guó)約有3億多人在學(xué)英語(yǔ)(專業(yè)和非專業(yè))，占全國(guó)總?cè)藬?shù)的約四分之一。其中，大中小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)人數(shù)加在一起超過(guò)1億人。有專家預(yù)測(cè)，再過(guò)幾年我國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)，將超過(guò)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的總?cè)丝跀?shù)。雖然英語(yǔ)教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是效果卻極其有限。我國(guó)大部分地區(qū)從小學(xué)，甚至學(xué)前班就開(kāi)始了英語(yǔ)教育，可學(xué)生的水平卻一直不能得到

4、提高。高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平甚至還沒(méi)有初中生高。他們對(duì)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容根本不能理解，更不用說(shuō)掌握了。所以，高職英語(yǔ)教學(xué)不得不一邊補(bǔ)舊課，一邊上新課。這樣上課，高職院校要求學(xué)生要掌握的知識(shí)和能力就成了“夢(mèng)想”。究其原因是多方面的：不同層次的教育相互脫節(jié)；各學(xué)校各地區(qū)教育質(zhì)量參差不齊等等。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，我們不能解決所有問(wèn)題。我們只能從當(dāng)下找到合適的辦法以達(dá)到最理想效果。教、學(xué)是目前的主要矛盾，也是英語(yǔ)教育的著力點(diǎn)。二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)所謂教學(xué)相長(zhǎng)，就是指教和學(xué)兩方面都相互影響、相互促進(jìn)，都得到提高。而我們的學(xué)生目前的狀況使他們的學(xué)習(xí)根本不會(huì)對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生什么促進(jìn)力，甚至還會(huì)阻礙我們施教。由此看來(lái)，

5、只能靠我們自己推動(dòng)自己了。以下是兩種學(xué)習(xí)觀念的對(duì)比：1、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至教師都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)非就是記單詞、學(xué)語(yǔ)法。衡量學(xué)習(xí)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)。2、素質(zhì)教育下的學(xué)習(xí)觀念隨著教育發(fā)展和世界交流的加強(qiáng)，人們對(duì)教育提出了更高的要求。大多說(shuō)學(xué)生、家長(zhǎng)和幾乎所有教師都不滿足以考試為主要目的的學(xué)習(xí)。更多學(xué)生和家長(zhǎng)都要求學(xué)以致用、活學(xué)活用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)從此變得更加務(wù)實(shí)，單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則?？荚嚾匀皇呛饬繉W(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，但它的形式已經(jīng)由原來(lái)的一張?jiān)嚲碜兂闪诵问蕉鄻拥哪芰疾?考試。素質(zhì)教育的效果雖然還不是很明顯，但它正是人們

6、渴望和歡迎的。英語(yǔ)教學(xué)到了高職階段，我們就不能單純靠講授大綱要求的知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的能力，而應(yīng)該在教學(xué)中融入其他元素了。三、文化與英語(yǔ)學(xué)習(xí)1、語(yǔ)言與文化的關(guān)系與人類有關(guān)的一切活動(dòng)、現(xiàn)象、事物，都屬于文化的內(nèi)容（蘇，p50）。由此看來(lái)，語(yǔ)言也屬于文化的一種形式。而且，語(yǔ)言是文化的載體，文化需要語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，來(lái)交流。2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言即是學(xué)習(xí)文化語(yǔ)言與文化有著如此緊密的內(nèi)在聯(lián)系決定了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)也應(yīng)該是相應(yīng)的。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是文化，我們不能否認(rèn)這層關(guān)系，“只學(xué)習(xí)語(yǔ)言而不學(xué)習(xí)文化”。所以，我們既要學(xué)習(xí)語(yǔ)言也要學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)有用的文化。只不過(guò)，我們還不能系統(tǒng)地深入學(xué)習(xí)文化，而只是學(xué)習(xí)“小文化”，即行為文化

7、（祝，徐，p5）。3、文化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用人類的文化是豐富多彩的，也是非常有意思的。相比之下，我們平時(shí)進(jìn)行的單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就顯得有點(diǎn)枯燥無(wú)味了。而兩者的有機(jī)結(jié)合卻可以達(dá)到互補(bǔ)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也能了解到相關(guān)的文化，既提高了能力，又拓展了知識(shí)面，一舉兩得。四、文化滲透在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用1、文化滲透可以改變枯燥乏味的語(yǔ)言教學(xué)有趣的文化現(xiàn)象和語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到“勞逸結(jié)合”，甚至“寓學(xué)于樂(lè)”。比如，在講解rocketing to stardom這課時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)加入一些關(guān)于nba和籃球的一些知識(shí)就會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較大

8、興趣，也會(huì)使課堂教學(xué)充滿趣味。2、文化滲透可以促進(jìn)素質(zhì)教育素質(zhì)教育要求學(xué)生不光學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還要有相應(yīng)的能力和知識(shí)底蘊(yùn)。我們不能只允許學(xué)生吃西餐，而不知道餐具的使用方法和用餐禮儀；也不能讓他們追問(wèn)老外“how old are you?”。我們?cè)谝髮W(xué)生了解、掌握這些文化現(xiàn)象的同時(shí)，就是在進(jìn)行素質(zhì)教育。因?yàn)槲覀冎肋@樣做的結(jié)果：無(wú)論學(xué)生將來(lái)用不用英語(yǔ)，這些常識(shí)都將對(duì)他們的生活產(chǎn)生積極的影響。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持，我們所渴望和追求的素質(zhì)教育就可以實(shí)現(xiàn)了。3、文化滲透可以使“教學(xué)相長(zhǎng)”變成現(xiàn)實(shí)我們的學(xué)生有諸多問(wèn)題，他們可以找到諸多理由拒絕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。文化滲透可以讓他們對(duì)他們所感興趣的話題提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，甚至“

9、無(wú)話不說(shuō)”。而包含文化現(xiàn)象的語(yǔ)言在他們興趣的驅(qū)動(dòng)下也會(huì)得到學(xué)習(xí)和鞏固。在講美國(guó)國(guó)旗時(shí)，我們會(huì)和學(xué)生一起對(duì)美國(guó)的國(guó)旗進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和了解。本來(lái)對(duì)美國(guó)國(guó)旗的歷史及美國(guó)國(guó)旗三種顏色的代表意義不清楚，經(jīng)過(guò)共同學(xué)習(xí)師生都會(huì)豁然開(kāi)朗。甚至你還會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)根本不屑做筆記的學(xué)生還記起了筆記。學(xué)生提出的一些問(wèn)題也會(huì)促使我們?nèi)シe極解決。這時(shí)，我們也可以要求學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)旗的相應(yīng)情況做一了解。整個(gè)過(guò)程進(jìn)行地是如此自然，如此流暢，雙方也都十分積極。結(jié)果，“教學(xué)相長(zhǎng)”就實(shí)實(shí)在在地和我們?cè)谝黄鹆?。五、結(jié)語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透不是不可能的，更不是遙不可及的。相反，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕瘽B透不光是必須的，而且是必要的。要是英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣，文化滲透不失是一個(gè)好的辦法。我們可以自如地進(jìn)行文化滲透，以此來(lái)解決英語(yǔ)教學(xué)中的大部分問(wèn)題，取得英語(yǔ)教學(xué)的成功。參考文獻(xiàn)：1 蘇新春（著）.文化語(yǔ)言學(xué)教程m. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006，（3）.2 祝西瑩，徐淑霞 （主編）. 中西文化概論m. 北京：輕工業(yè)出版社，2008，（8）.3 鄭樹(shù)棠， 胡全生（主編）.新視野英語(yǔ)教程 讀寫(xiě)教程 第二