初中數(shù)學論文：初中數(shù)學小組合作中的情景創(chuàng)設

1、初中數(shù)學小組合作中的情景創(chuàng)設摘 要：在小組合作教學模式中運用有效情境創(chuàng)設，就能激發(fā)學生的學習興趣。使學生更積極主動的參與數(shù)學小組合作教學。它也是我們有效進行數(shù)學教學的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：小組合作 情景創(chuàng)設 學習興趣 有效教學正 文：托爾斯泰曾說過：“成功的教育所需的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！迸d趣是引發(fā)內(nèi)因動機的引信。因此，激發(fā)學生的學習興趣調(diào)動學生的學習積極性和主動性是數(shù)學教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是我們有效進行數(shù)學教學的關(guān)鍵。幾年來的教學經(jīng)歷告訴我，在數(shù)學課堂上如果激發(fā)不起學生學習的興趣，就調(diào)動不起他們學習的積極性和主動性，那么教師無論有多大的能力和多深的學問，最終的教學效果還是失敗的

2、。教師在課堂上創(chuàng)設多元化的情境，能有力地調(diào)動學生深入學習的興趣，能使學生更主動積極的參與到小組合作中來，從而達到教學的有效性目的。一、 初中數(shù)學小組合作中情境創(chuàng)設的內(nèi)涵初中數(shù)學小組合作中創(chuàng)設數(shù)學情境是指初中數(shù)學教師有目的，有意識地將問題寓于學生熟悉的情境中，是以具體情境為載體，將抽象的數(shù)學知識生活化，具體化，通過小組合作的模式，使學生更容易理解與接受，它是數(shù)學教學的重要策略之一。二、數(shù)學情境創(chuàng)設的基本要求，教師在數(shù)學小組合作教學中必須注意一下幾個方面的要求：1、 趣味性必須貫穿情景創(chuàng)設，注意趣味性與知識性相結(jié)合。在數(shù)學學習中，有人戲稱“數(shù)學數(shù)學教師難教，學生難學”。數(shù)學的枯燥性讓很多學生望而卻

3、步。激發(fā)學生的興趣自然是擺在教師面前不可回避的嚴峻話題。課堂上適當?shù)募尤肴の缎缘那榫氨厝荒芗ぐl(fā)學生參與小組合作教學的興趣。這樣使教學形象化、具體化、趣味化是情景教學的最直接、最有效的手段。情景創(chuàng)設斷不能脫離知識性與趣味性的結(jié)合，光知識缺趣味學生食之無味，光趣味缺知識必然棄之不用可惜。在設計情境中如何把知識放到合適的情景中，如何將知識趣味化是關(guān)鍵。2、情景創(chuàng)設要注意實踐性，參與性。在數(shù)學教學情景創(chuàng)設中必須注意情景的實踐性，參與性。如果一個情景的實踐性、參與性不強，它的功效就會大打折扣。小組合作教學模式以小組為單位，情景的創(chuàng)設首先要考慮到小組的參與面，是一個還是幾個，是面向全體學生還是只重點針對部

4、分學生，是解決一個問題還是為解決幾個問題做準備鋪墊等都是要考慮的具體問題。函數(shù)的概念這一節(jié)的過程中，教材上有一個以游樂場摩天輪情境設計的函數(shù)問題。這個情景很多生活在孩子城市很容易理解，那些生活在農(nóng)村的孩子很多平生第一次看見摩天輪，而且還是從書上看圖片。這樣想以這個脫離他們生活實踐的情景引起他們的共鳴，激發(fā)他們興趣，難度就可想而知。利用數(shù)學實驗的方法來創(chuàng)設問題的情境在七年級的幾何內(nèi)容里是常見的事情，先讓學生觀察實驗，然后總結(jié)得到數(shù)學結(jié)論，如講到立方體的截面時截面問題時，全班每人帶個土豆來。每個小組的每人解決一個截面問題，就用帶來的土豆現(xiàn)場動手做。這種情景創(chuàng)設的參與性、實踐性就會很高，最終教學效果

5、不言自明。2、 情景創(chuàng)設的生活化?！八囆g(shù)來源于生活又高于生活”數(shù)學也跟藝術(shù)一樣，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學中注重數(shù)學與生活聯(lián)系的情景創(chuàng)設必然更能激起學生參與的積極性主動性。在講述八年級上冊函數(shù)的概念這一節(jié)內(nèi)容時，將整個函數(shù)的概念放在暢游成都龍泉“汽車城”這個情景中。學生都生活在成都龍泉，對當?shù)氐那闆r很熟悉，這樣創(chuàng)設情境馬上就拉近了數(shù)學與孩子們的距離。函數(shù)問題就在我們身邊呢！孩子們的興趣自然也出來了。其次把每一個知識點處理在參觀一個汽車制造廠的生產(chǎn)中，學生順著處理生產(chǎn)實際中的問題層層推進函數(shù)的學習，這樣激發(fā)學生的學習興趣，生動形象的把書本上的知識和我們的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。4、注重小組合

6、作模式與情境創(chuàng)設的結(jié)合。注重小組合作模式在情境創(chuàng)設的作用，要通盤考慮，整體設計，讓小組合作能在情境中發(fā)揮作用。思考創(chuàng)設的情境能體現(xiàn)小組合作的模式功用，而不是單一的拼湊。在講述八年級上冊函數(shù)的概念這一節(jié)內(nèi)容時，將整個函數(shù)的概念放在暢游成都龍泉“汽車城”這個情景中。以單個學生代表引領(lǐng)大家的小導游，帶領(lǐng)大家參觀龍泉汽車城的各個制造廠。把怎樣突破函數(shù)概念，鞏固定義各個問題分解到小組及情境中的“各個制造廠”去解決。各小組解決問題時也采取自主學習，小組討論論證，小組代表發(fā)言的方式。通過情境創(chuàng)設中小組合作模式的運用，達到高效、快樂學習的目的。1、馬復、章飛 初中數(shù)學新課程教學法，東北師范大學出版社，2004年5月2、淺談初中數(shù)學課堂教學中的情境創(chuàng)設作者:吳燕學術(shù)期刊黔東南民族師范高等?？茖W校學報journal of southeast guizhou national teachers college2