南外“導學案”編寫培訓方案

1、南寧外國語學校2014年“導學案”編寫培訓方案各位老師：大家好！今天利用兩節(jié)課時間，與大家談一談導學案”編寫的話題。一、“導學案”的定位1.“導學案”產(chǎn)生的背景“導學案”是在新課程改革的背景下，針對素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，為大面積提高教學質(zhì)量而提出的，是新課改背景下課堂教學改革、提高課堂教學質(zhì)量和效益的有效載體，是伴隨學生自主學習的呼聲而產(chǎn)生的。2.“導學案”概念“導學案”是教師為學生學習設(shè)計的有學習目標、學習內(nèi)容、學習流程的學習活動的方案。是學生學會學習、學會思維、學會創(chuàng)新、自主終身學習發(fā)展的線路圖。3.“導學案”的作用 學生自主學習的有效途徑； 課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表； 學生課堂展

2、示的備份材料；   學生課堂學習的隨堂對照和記錄本；   自我反思小結(jié)的文本材料；   以后復(fù)習鞏固使用的學習材料。4.“導學案”的意義“導學案”有利于幫助教師了解學生、了解學情，是溝通“教與學”的橋梁。“導學案”編制要遵循學生的學習規(guī)律，按照學生的學習全過程設(shè)計，凸顯學生的主體地位，我校編制“導學案”要以南寧市教科所鄧雅學前所長“三導”理論即“導學、導思、導練”為核心，以著名教育家魏書生“六步教學”理論為主線?！皩W案”是提高教學效益、實現(xiàn)課堂高效的前提；科學高效地用好教師自主編制的“導學案”，能大幅度提高課堂效率，最終提高學生的學

3、習能力、思維能力以及創(chuàng)新能力，具有極強的現(xiàn)實與歷史重要意義。 二、“導學案”的編制（一）“導學案”編寫應(yīng)遵循的原則必須遵循以下五個基本原則：主體性原則、探究性原則、引導性原則、層次性原則、實用性原則。要從自身學生的認知水平、現(xiàn)有學習能力和老師自身的需求出發(fā)，適合學生使用和老師自己使用，操作起來顯得簡單而實用。（二）編制要求 “導學案”編寫應(yīng)充分發(fā)揮備課組集體備課的力量，并且要以新課程標準為指導，“導學案”要以學生為本，以“目標”的達成為出發(fā)點和落腳點。1. 研究資料：研讀課標、研讀課本、研讀資料（輔導教材）2. 研究學情：學生的認知水平、現(xiàn)有學習能力（本班學生學習實際情況）3. 編制步驟：主備

4、課人編寫集體討論（集體備課）主備課人再修改組長審核定稿。4. （格式按“數(shù)學科”編排）頁眉：編制人：_ 審核人：_ 時間:_ 5. 將“導學案”電子文稿發(fā)送（2014年2月18日下午5點鐘前）至學校科研處（QQ969373054），以備編輯成冊；同時，開學上課前一周，將 “導學案”送交教務(wù)處檢查，且做好登記。（三）“導學案”的欄目一份規(guī)范的“導學案”應(yīng)包括六個方面的基本內(nèi)容： 學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學習內(nèi)容、教學過程。1. 學習目標目標的制定既要符合文本“教學要求、課標要求、學生實際”，要簡單、明了，具有可操作性、可檢測性。每課數(shù)量以23個為宜，不能太多。2. 重點難點根據(jù)學

5、生課標要求、文本內(nèi)容、學生實際，明確告知學生本節(jié)內(nèi)容的重點難點，并提示相應(yīng)突破方法。3. 知識鏈接導學案中可提示，不必詳細引用。4. 學法指導有兩種常見的形式： 第一種是本學科的研究方法。如物理：分析歸納法、替代法、實驗推理法、類比法等。 第二種學法是學生平時普遍的學習方法。如：做筆記的方法，自主學習的方法、小組“互教互學”的技巧等。5. 學習內(nèi)容學習內(nèi)容應(yīng)立足教材注重基礎(chǔ)，滲透學習能力的培養(yǎng)。設(shè)計的問題要注意漸進性、指導性。內(nèi)容務(wù)必容量適中，切忌過于繁瑣，沖淡學生學習與思考；內(nèi)容必須問題化，問題要層次化。6教學過程第一步、情景導入，目標定向。操作 從學生真實的生活經(jīng)驗導入，吸引學生的注意，發(fā)

6、揮導入的激勵功能。通過口述學案、投影或板書，讓學生看。明確學習目標，進行目標定向。時間 約000分鐘左右目的 激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。定向喚起學生強烈的學習欲望，明白本節(jié)課學什么，怎么學，達到怎樣的學習效果。注意點 要認真鉆研教材和課標，準確地制定學習目標，既不降低也不撥高要求。普通班可適當降低教學起點； 學習目標要層次清楚，簡明扼要，不要太長，將三維目標的內(nèi)涵融入； 要引導學生認真默看，不要急于切換到下一環(huán)節(jié)。第二步學案引領(lǐng)，自主學練。 操作 通過學案中的自學提綱要求，給學生充足的時間讓學生通過看書、作批注、查資

7、料、思考等方式自主學習，自主練習，教師巡視。時間 約000分鐘左右目的 讓學生帶著明確的任務(wù)，知道自學什么、怎么自學，用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何自練等。 堅持每次自學前都給予方法指導，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效。 教師引導學生抓住重點自學，通過掌握有效的自學方法，防止走彎路，上岔道。注意點 自學指導要層次分明，讓學生看了之后，做到三個明確： 明確自學內(nèi)容。即讓學生知道學什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內(nèi)容（或范圍）。 明確自學的方法，例如，看書，是邊看書邊思考邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難。

8、 明確自學后的要求。即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何練習等。 學生自學時，教師要加強督查，及時表揚自學速度快，效果好的學生，激勵他們更加認真地自學； 重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句激勵話，幫助其端正自學態(tài)度，使他們也變得認真起來； 要面向全體學生，不得只關(guān)心一個學生或少數(shù)幾個學生，而放棄了督促大多數(shù)學生。教師要多關(guān)注學困生，及時輔導。第三步合作探究，交流展示。操作 組長組織生生互動交流，互教互學；教師組織全班討論，合作探究。1組內(nèi)交流。學生自學后，以小組為單位交流學習情況，每個同學在學習小組內(nèi)提出在自學中遇到的問題，組長具體組織，通過生生討論交流，實現(xiàn)最大限度地解決本組同學在自學中

9、遇到的問題或困惑。2班級交流。教師組織全班交流，各組匯報本組自學情況，提出本組不能解決的問題。3教師隨機備課。教師全面掌握學生自學情況，梳理全班同學在自學中遇到的問題，歸納出普遍性的問題，對學生自學后交流的信息進行整合，隨機調(diào)整備課，明確精講點撥的內(nèi)容。時間 約000分鐘。目的 交流初步成果，鞏固深化學習目標，共享學習成果。最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。    注意點 教師要搜集同學有哪些錯誤，并及時分類，供精講點撥時用； 若后進生做對了，說明全班學生都會了，就不要老師再教了；若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清錯的原因，引導更正、歸納。這不僅對

10、后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。 通過巡視，確保每個小組都認真演練交流，及時了解班上學生還存在哪些傾向性疑難問題。第四步啟發(fā)引導，精講點撥（重要環(huán)節(jié)）。 操作 對學生還存在哪些普遍問題、典型問題、傾向性疑難問題，引導學生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案，進行精講點撥。 引導學生歸納，上升為規(guī)律與原理，指導學生運用。時間 約000分鐘目的 凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點撥的問題； 通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力； 這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學生都

11、有提高，既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使尖子生理解更加透徹，培養(yǎng)他們的一題多解能力。 注意點教師要做到三個明確： 明確講的內(nèi)容。講的內(nèi)容應(yīng)該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的疑難問題。對學生通過自學已經(jīng)掌握的，堅決不教。 明確講的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導學生出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，以免學生走彎路。 精講點撥。一是精講：嚴格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律；學生能自學學會的知識不講，學生能合作交流學會的知識不講，能以練代講的就只練不講。注重“

12、三講清”。講清概念，講清聯(lián)系，講清作用。二是點撥：教師可引導學生對典型問題再度展開討論，在學生相互討論解決問題的過程中教師參與其中，適時點撥；講清解決問題的思路、方法。尤其是在課堂上整合學生反饋的疑難信息時，教師在有限的時間和有限的備課條件下進行隨機備課。第五步分層訓練，達標檢測。 操作 布置課堂作業(yè)。根據(jù)教學目標聯(lián)系生活實際有針對性的設(shè)計當堂達標檢測題。 督促學生獨立完成課堂作業(yè)。 批改部分已完成的學生的作業(yè)。時間 約000分鐘。目的 通過完成課堂作業(yè)，檢測學生是否都當堂達到了學習目標。 將所學知識通過訓練，內(nèi)化為操作能力。 注意點 課堂作業(yè)的時間不少于000分鐘。 檢測

13、題要典型，適度和適量。學生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。 檢測題要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。滿足不同層次學生的學習需要，使全班學生都有所提高。必做題是達到課程標準要求的基本題，是全班同學必須當堂完成的；選做題有的是為了增加訓練的量，有的是為了增加訓練的難度，這樣可以避免一般學生“吃不了”尖子生“吃不飽”的現(xiàn)象，滿足不同層次學生的學習需要，使全班學生都有所提高。 當堂訓練可以獨立完成也可合作完成。一般較簡單的訓練題學生獨立完成，綜合性的題目，多數(shù)學生不會的或出錯的問題可以通過小組討論交流解決。學生能交流解決的問題盡量讓學生完成，教師及時啟發(fā)引導

14、、點撥糾正。 當堂達標檢測題學生獨立限時完成。明確正確答案，及時進行評價和反饋矯正。 教師的反饋矯正要貫穿始終，尤其關(guān)注學困生，加強對學困生的輔導第六步回扣目標，總結(jié)反思（即學習感悟）。（約000分鐘）該環(huán)節(jié)是對全班學生對本節(jié)課的學習情況的一個總結(jié)，可以讓學生自我小結(jié)，也可師生一齊總結(jié)反思。總結(jié)的內(nèi)容包括：本節(jié)課學了哪些內(nèi)容，是否學會，并反思自己的自學能力有哪些長進。通過總結(jié)，學生回顧本節(jié)課學了哪些內(nèi)容，把所學知識納入到已有的知識體系中，進一步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；回顧自己掌握了哪些解題方法，納入已有的能力體系。對自己的自學過程進行反思，體會自學成功的愉悅，增強自學的信心和能力。（四）“導學案”編寫的

15、格式要求示例：頁眉：?；?南寧外國語學校 導學案 年級·科學 編寫 審核 編寫時間 （課題名稱） 正文：（五）“導學案”的容量“導學案”是學生自主學習時的拐杖，是學習的路線圖?！皩W案”應(yīng)簡明扼要，切忌繁瑣復(fù)雜。一般學科一節(jié)課最多不超過8開紙，一面一個課時或以雙面印16開一張為宜。字體、行距等規(guī)格最好統(tǒng)一。三、“導學案”的使用（一）使用“導學案”對教師的要求1. 教師用“導學案”教學要努力做到“放手”：放手讓學生閱讀課本，放手讓學生主動探索新知識，放手讓學生交流討論重點、難點和疑點，放手讓學生思考解答提出的問題，放手讓學生概括結(jié)論或中心思想等，放手讓學生尋找規(guī)律，放手讓學生建構(gòu)知識結(jié)

16、構(gòu)體系?？傊?，在課堂上只要學生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。2. 教師可采用兩種方式處理學生具有普遍意義的疑點：一是點撥，在學生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，適時點撥；二是精講，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學生自學、討論交流過程中反饋的信息展開。精講應(yīng)具有啟發(fā)性，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，對于生成的問題，由教師提升為“亮點”。3.教師要指導學生在課后進一步整理落實“導學案”，在教學過程中，對無法解決的問題或是有疑問的知識點，在空白處做好筆記，使生成的“亮點”添加進去，使“導學案”更加完善，以備考試

17、復(fù)習。（二）使用“導學案”對學生的要求。1學生拿到“導學案”后根據(jù)“導學案”的教學程序有層次地學習，在教師引導下完成“導學案”上的教學內(nèi)容。在完成“導學案”時，做到：“自主、合作、探究、反思”。2采用“互教互學”形式，即“生生互動”、“師生互動”，合作交流，集體討論解決相關(guān)的問題，對于小組合作探究、討論交流仍然不能解決的問題，暫時留下，在其它組同學展示或者教師的點撥時解決。然后，進入同學的展示環(huán)節(jié)，一般一節(jié)課有3至6個組展示，展示的內(nèi)容是“導學案”上的問題。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，對一些疑、難點的內(nèi)容再由教師進行點撥和精講、點評、歸納；隨后進行當堂檢測，檢查學生的掌握情況；最后，總結(jié)反思，學完一課后，

18、要在“導學案”的空白處寫上學后記。3.要引導學生課堂記錄、自我整理“導學案”，學生及時將“導學案”進行糾錯及完善“導學案”，并在“導學案”上寫出來，做好筆記，用不同顏色的筆標注重點內(nèi)容、補充相關(guān)內(nèi)容，以備課后復(fù)習，提供相應(yīng)資料。四、“導學案”運用的誤區(qū)及應(yīng)對策略1. 重“量”，輕“質(zhì)”誤區(qū)：有的教師認為：教學內(nèi)容越多越好，題量越多越好，題目越細越好，題目越難越好，由此導致學生沒時間做題，初高中多種的科目，學生也難應(yīng)付。策略：“導學案”編寫務(wù)必做好科學安排，抓住重點與難點，要靠教師認真?zhèn)湔n，研讀教材、熟悉課標要求，且用好輔導教材，適時調(diào)整內(nèi)容的量，合理安排教學內(nèi)容，同時原則要求每一課時，一節(jié)課“

19、導學案”以8開紙一張（單面）或雙面印16開一張為宜。2. 重“前”，輕“后”誤區(qū)：有的教師提前發(fā)放“導學案”。好讓利用學生預(yù)習自學，在上課的前一天再由學科代表收齊上交，教師批閱檢查，然后進行二次備課，并確定重點展示內(nèi)容，然后在上課前再發(fā)給學生，上課使用。但是，這樣一來，造成學生工作量過大，每科都如此，學生無法應(yīng)對。策略：要求教師不能提前將“導學案”發(fā)給學生，如果要求學生預(yù)習，只能告訴學生要學的內(nèi)容，以提綱式簡要地布置給學生，由學生自主預(yù)習要學的內(nèi)容；統(tǒng)一要求，千萬不可提前發(fā)放“導學案”。3.重“顯性目標”，輕“隱性目標”誤區(qū)：學習目標和能力目標是寫在“導學案”上的，屬顯性目標，主要通過學生自學

20、和課堂教學達成，而情感目標和意志目標是隱性目標，不能寫在“導學案”上，要靠教師適時調(diào)控。策略：教學中要發(fā)揚民主，注意學生學習活動方式的選擇，注意傾聽學生的想法，培養(yǎng)學生的意志。如：學生的性格不同，有的內(nèi)向，有的外向，在小組討論時，外向同學參與程度較高，而內(nèi)向的同學參與的程度較少，教師要注意對內(nèi)向?qū)W生的引導，鼓勵他們多發(fā)言、多發(fā)表個人見解，從而培養(yǎng)學生的參與意識和自信心。4.重“講評”，輕“探究”誤區(qū)：有些教師教學觀念落后，教學方法陳舊，重教輕學，包辦代替養(yǎng)成習慣，所以實行“導學案”導學時習慣于走老路。如對那些應(yīng)由學生自已解決的內(nèi)容仍以講為主，還是注重講深、講細，講透，認為“導學案”中安排的讓學

21、生自主探索、獨立思考、相互交流等太耽誤時間，總不如自己講效果好，結(jié)果，忽視了學生的創(chuàng)新和探究能力的培養(yǎng)。策略：在教學中要鼓勵學生以學習的內(nèi)容為中心，根據(jù)“導學案”提出自己的問題，教師要適時介入討論或指導、點評，并從創(chuàng)新、求異、實用方向加以引導，給予正面鼓勵，一些復(fù)雜性的問題在課堂沒能完成的可留到課后繼續(xù)討論，有的還可以作為研究性課題，指導學生課余鉆研，參考相關(guān)資料或進行實地調(diào)查，從而提高學生的學習層次。5.重學生的“學”，輕教師的“導”誤區(qū)：有些人認為“導學案”中很多內(nèi)容是安排學生自學，課堂上多數(shù)時間采取了“放羊式”，該講的也不講，結(jié)果不光效率低，更重要的是出現(xiàn)了很多知識漏洞。“導學案”是學生

22、自主學習的重要方式，但自主不等于放任自流。在“導學案”的使用中，要控制好學生的自由度。策略：動態(tài)地把握好課堂教學中教師與學生的“分”與“合”是“導學案”運用的關(guān)鍵。教師在課堂上要實施“適時登場”和“主動撤離”，以學生的“學”為核心，突出學生在獲得知識過程中主體地位的同時，加以適時的引導，強化課堂教學的民主性、互動性，提高課堂教學效率。6.重“學生展示”，輕“教學任務(wù)的完成”誤區(qū)：在上課時學生展示時存在的問題，一是展示時將問題無限延伸，尤其是成績好的同學，思維敏捷、靈活，想象力豐富，會將問題無限延伸，有時會將問題想偏，而偏離了主題；再一個是學生展示時間過長，從而影響了整節(jié)課的教學進度。策略：在學

23、生展示時，教師要認真聽學生的思路和講解，在偏離主題過遠時，要及時糾偏，告訴學生學習是漸進的，有些內(nèi)容要留到高一級學校里來解決，學到中學要求的程度就可以，如果有興趣，可以作為研究性課題在課外老師幫助找一些相關(guān)的資料進一步拓展加深。對于展示時間，明確告訴學生，使學生掌握好展示的時間，用最簡練的語言來表達，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。另外教師要駕馭好教學的節(jié)奏，教師的精講要適時、適度、適量，利用好有限的時間講清一節(jié)課的重點和難點。教師在精講時要把握一個原則：學生自主學會的內(nèi)容不講，老師講學生也不會的內(nèi)容不講，只有學生自學有疑問，通過老師點撥就茅塞頓開的內(nèi)容要精講。充分把握好“學生的學”和“教師的

24、導”教學過程的兩個方面，這樣在使學生充分展示的基礎(chǔ)上，順利完成教學任務(wù)?！皩W案”案例第三章 金屬及其化合物 鐵鹽和亞鐵鹽“導學案”編寫人：湯希雁 審核人： 化學組 編寫時間：2013.12.6【學習目標】1、掌握鐵離子、亞鐵離子的性質(zhì)及其相互轉(zhuǎn)化。2、學會用多種方法鑒別鐵離子、亞鐵離子。3、了解鐵離子、亞鐵離子之間的相互轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)生活中的具體應(yīng)用【重點、難點】重點：Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化；Fe3+的檢驗難點：設(shè)計實驗探究Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化【學習過程】一、Fe3+的檢驗【科學探究一】小魔術(shù)實驗實驗方法實驗現(xiàn)象取兩支試管，分別加入3mL FeCl3溶液和3mL FeCl2溶液，各

25、滴入1滴KSCN溶液?！舅伎肌窟@個魔術(shù)實驗中, KSCN的作用是_.【小結(jié)】Fe3+的檢驗方法_小魔術(shù)實驗實驗方法實驗現(xiàn)象1在上述變色的FeCl3和KSCN的混合溶液中，加入少量鐵粉，振蕩試管。觀察并記錄實驗現(xiàn)象。 2把上層清液倒入另一支試管，再加入幾滴氯水，觀察并記錄實驗現(xiàn)象【思考與交流】1. 變色的FeCl3和KSCN的混合溶液中，加入少量鐵粉后，血紅色為什么會褪去？（寫出涉及反應(yīng)的化學方程式和離子方程式）2.已褪色的上層清液加入幾滴氯水后為什么又變色？（寫出涉及反應(yīng)的化學方程式和離子方程式）二、Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化 【科學探究】Fe2+和Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化合作探究：

26、根據(jù)老師提供的試劑，請各小組設(shè)計實驗方案，盡可能選擇不同試劑找到更多的途徑實現(xiàn)Fe2+Fe3、Fe3Fe2+之間的相互轉(zhuǎn)化。提供試劑：新制氯水（Cl2）、酸性KMnO4溶液、蒸餾水、鐵粉、FeCl3溶液、FeCl2溶液、H2O2溶液、KSCN溶液、稀HNO3、銅粉、KI溶液、維生素C溶液（提示：Vc常用作抗氧化劑）【實驗探究二】 Fe2+ Fe3+（注意選擇合適試劑及滴加順序）加入試劑實驗現(xiàn)象結(jié)論方案一  方案二   方案三小結(jié)Fe2+ Fe3+【實驗探究三】 Fe3+ Fe2+（注意選擇合適試劑及滴加順序）加入試劑實驗現(xiàn)象結(jié)論方案一 

27、;  方案二   方案三小結(jié)Fe3+ Fe2+【小結(jié)】鐵三角關(guān)系 0 Fe +2 +3Fe Fe 三、鐵三角關(guān)系及其應(yīng)用【魔術(shù)揭秘】請同學們根據(jù)老師提供的信息對魔術(shù)進行揭秘資料一：茶水中含有鞣酸資料二：鞣酸和鐵離子生成的鞣酸鐵是黑色沉淀，鞣酸亞鐵是無色易溶于水的物質(zhì)。資料三: 維生素C【化學性質(zhì)】顯酸性，具有較強的還原性?！局委熦氀堪央y以吸收利用的三價鐵還原成二價鐵，促進人體對二價鐵的吸收，有助于治療缺鐵性貧血【思考與交流】（請各小組在下列四道題中任選一道感興趣的題進行思考）1.有失去標簽的兩瓶FeCl2、FeCl3溶液，你能設(shè)計多少種方案鑒

28、別它們？2. 實驗室使用的FeCl2，F(xiàn)eSO4等亞鐵鹽溶液，一般是要現(xiàn)配現(xiàn)用，為什么？如何防止含F(xiàn)e2溶液因發(fā)生氧化反應(yīng)而變質(zhì)。 3. 如何除去FeCl2溶液中少量的Fe3+？如何除去FeCl3溶液中少量的Fe2+？【學以致用】教材P63/10印刷電路板（PCB)的制作中常用到銅與氯化鐵的反應(yīng)，請寫出涉及反應(yīng)的化學方程式和離子方程式_.【自主小結(jié)】1. Fe3+、Fe2+離子的檢驗 2. Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化【課堂檢測】1.現(xiàn)榨的蘋果汁在空氣中會由綠色變?yōu)樽攸S色，其原因可能是（ ） A、蘋果汁中的Fe2+變成Fe3+ B、蘋果汁含有Cu2+ C、蘋果汁含有OH- D、蘋果汁含有指示劑

29、 2.為了檢驗?zāi)矲eCl2溶液是否變質(zhì)，可以向溶液中加入（ ） A、 NaOH 溶液 B、 鐵片 C、 KSCN 溶液 D、石蕊試液3.要證明某溶液中不含F(xiàn)e3而可能含F(xiàn)e2，進行如下實驗操作時，最佳順序是() 加足量氯水加足量KMnO4溶液加少量KSCN溶液A BC D4.利用Fe2+和Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化知識，如何用KSCN溶液檢驗Fe2+？5.如何設(shè)計實驗方案證明久置的補鐵劑硫酸亞鐵片是否變質(zhì)？【總結(jié)反思】（略）“導學案”案例122細胞的結(jié)構(gòu)和功能 “導學案”編寫人： 審核人： 編寫時間：【學習目標】      1理解細胞是生物結(jié)構(gòu)和生

30、命活動的基本單位，掌握動植物細胞的主要異同點。      2觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)和草履蟲的生命活動，學會使用顯微鏡和制作臨時裝片。      3參與實驗，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。【重、難點】      1細胞是生物結(jié)構(gòu)和生命活動的基本單位。      2觀察動植物細胞的結(jié)構(gòu)；觀察草履蟲的生命活動?！緦W法指導】1請同學們圍繞學習目標和導學問題，自主探究課本P1623，勾畫重點并填寫學案中的問題2部分獨

31、立思考，小組合作探究，認真組織答案，形成自己的認識【教學過程】一、自主學習（導學問題）    1細胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位    (1) 有的生物整個身體就是一個細胞，例如_ 、_等，叫做_。    (2) 絕大多數(shù)生物如_、_、一等，身體是由許多細胞構(gòu)成的，叫做_。    2、細胞的觀察   (1) 制作洋蔥內(nèi)表皮臨時裝片的步驟是：擦_染色。   (2) 制作人口腔上皮細胞臨時裝片時的步驟應(yīng)該是：擦滴_蓋染色。  

32、(3) 在刮取人口腔上皮之前一定要_，雨用_刮取。   (4) 在制作人體口腔上皮細胞臨時裝片時，在載玻片上滴的是_，這樣可以使口腔上皮細胞保持正常的形態(tài)。   (5) 蓋蓋玻片時，要_，不要再蓋玻片上留下氣泡。    3細胞的結(jié)構(gòu)和功能    植物細胞的結(jié)構(gòu)：起保護和支持作用的是_，控制物質(zhì)進出的是_，活的植物體中不斷流動、加速細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的是_，遺傳物質(zhì)在_中，帶酸味或甜味的物質(zhì)在_中。    4細胞是生命活動的基本單位(1) 對于單細胞生物來說，

33、一個細胞就是一個生命體，全部生命活動在一個細胞內(nèi)完成。這說明_。    (2) 細胞就像生物體的一個“縮影”，細胞中的各種結(jié)構(gòu)都擔任著_ 功能，他們相互_，_，使細胞成為一個有機的整體。    (3) 細胞是生物體_和_的基本單位。二、合作探究（互教互學）   （一）內(nèi)容： 1閱讀分析課本P1719，做好P19討論題，畫圖題，做到課本上。2閱讀分析課本P202l的實驗，同答P21討論題。        3P22思考與練習做在課本上。（二）形式：1

34、對桌先進行“一對一”分層交流討論，并將解決不了的疑難問題標注好。    2.組內(nèi)“互教互學”，原則：B層請教A層，C層請教B層或A層，A層解決不了的問題小組共同討論吸取BC層的意見，小組長控制好討論的節(jié)奏，做好疑難問題記錄。三、展示點評（互評互助）    1點評時要脫稿，面朝同學，表達要流暢自然，落落大方。    2當點評結(jié)束，要問一下同學們：誰還有補充?并給予掌聲鼓勵。3具體評價：(1) 展示正確，滿分3分，依次是2分、1分。(2) 補充一次并且正確得1分。(3) 新生成問題：每次得2分。四、課堂檢測（

35、先做后議）    1制作臨時裝片時用的載玻片和蓋玻片必須清潔一般的做法是(    )     A用紗布擦拭B用水清洗C用紙擦凈D剛潔凈的紗布擦拭   2在畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖時，圖中較淡的部位的表示方法應(yīng)該是(    )    A用鉛筆涂抹B用橫線陰影表示C用鉛筆點上細點D用斜線陰影表示    3在低倍鏡下觀察碘酒染色的洋蔥表皮裝片，細胞結(jié)構(gòu)中染色最深的部位是(    )     A.細胞壁 B細胞膜 C細胞核 D液泡    4杜鵑花與杜鵑鳥共有的結(jié)構(gòu)是(    )     A細胞核B細胞壁C液泡 D.葉綠