第一章高中化學(xué)課程改革背景ppt

1、Southwest University高中化學(xué)課程改革的背景高中化學(xué)課程改革的背景 李遠(yuǎn)蓉李遠(yuǎn)蓉本章目錄本章目錄高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景 1高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 2高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較 3 1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景 為什么要進(jìn)行高中化學(xué)課程改革？ 高中化學(xué)課程改革是在怎樣的國際背景下進(jìn)行的？1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景一、國際基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢一、國際基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢教育民主化教育大眾化教育國際化教育個性化教育多

2、元化教育終身化國際基礎(chǔ)教育課改趨勢世界各國普遍重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升世界各國普遍重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升Part 1世界化學(xué)課程改革的主導(dǎo)趨勢是課程具世界化學(xué)課程改革的主導(dǎo)趨勢是課程具有選擇性有選擇性Part 2各國高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織具有不同各國高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織具有不同特色特色Part 3各國高中化學(xué)新課程普遍重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)各國高中化學(xué)新課程普遍重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究方法的學(xué)習(xí)和研究方法的學(xué)習(xí)Part 41.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景二、高中化學(xué)課程改革的國際視野二、高中化學(xué)課程改革的國際視野1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景part

3、1：世界各國普遍重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升：世界各國普遍重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升 綜觀許多國家的化學(xué)課程，科學(xué)素養(yǎng)是建構(gòu)高中化學(xué)課程的重要基礎(chǔ)，也是課程實(shí)施所要達(dá)到的重要目標(biāo)。美國美國德國德國香港香港加拿大加拿大日本日本澳大利亞澳大利亞1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景“2061計(jì)劃計(jì)劃”和和美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中的化學(xué)中的化學(xué)知識就是面向全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而制定的。知識就是面向全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而制定的。1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景美國美國科技教育的目的重在提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)和科技能科技教育的目的重在提高全民族的科學(xué)素

4、養(yǎng)和科技能力力, 而不是局限于培養(yǎng)尖端科技人才。而不是局限于培養(yǎng)尖端科技人才。 1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景澳大利亞澳大利亞高中理科科目的構(gòu)成及內(nèi)容修訂宗旨為：高中理科科目的構(gòu)成及內(nèi)容修訂宗旨為：“進(jìn)一步重進(jìn)一步重視探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然的能力和態(tài)度，同時針視探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然的能力和態(tài)度，同時針對每個學(xué)生的能力、適性、興趣、出路等，培養(yǎng)豐富對每個學(xué)生的能力、適性、興趣、出路等，培養(yǎng)豐富的科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)素養(yǎng)”1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景日本日本CHIK項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與發(fā)展主要以科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機(jī)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與發(fā)展主要以科學(xué)素養(yǎng)、

5、學(xué)習(xí)動機(jī)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)三個基礎(chǔ)理論為哲學(xué)理念。理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)三個基礎(chǔ)理論為哲學(xué)理念。1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景德國德國2002年，香港頒發(fā)的年，香港頒發(fā)的化學(xué)課程指引化學(xué)課程指引(中四至中五中四至中五) 強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生建構(gòu)與化學(xué)有關(guān)的社會、倫理、政治、強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生建構(gòu)與化學(xué)有關(guān)的社會、倫理、政治、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境各方面的價值觀和態(tài)度，使他們成為負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境各方面的價值觀和態(tài)度，使他們成為負(fù)責(zé)任的公民。任的公民。 1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景香港香港1997年，加拿大出臺了年，加拿大出臺了科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)公共綱要科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

6、公共綱要。該綱要指出：該綱要指出：“所有加拿大的學(xué)生所有加拿大的學(xué)生,不管性別與不管性別與文化背景文化背景,都將有機(jī)會發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。都將有機(jī)會發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)?！?.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景加拿大加拿大1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景part 2：世界化學(xué)課程改革的主導(dǎo)趨勢是課程具有世界化學(xué)課程改革的主導(dǎo)趨勢是課程具有選擇性選擇性 國外高中化學(xué)課程在重視基礎(chǔ)的同時，也十分關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。體現(xiàn)在課程上即表現(xiàn)為“必修模塊+選修模塊”的設(shè)置方式。 愛爾蘭愛爾蘭新南威爾新南威爾士士1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背

7、景第六階段化學(xué)課程大綱包括初級課程（四個第六階段化學(xué)課程大綱包括初級課程（四個必修模塊）和課程（三個必修模塊和必修模塊）和課程（三個必修模塊和五個選修模塊）。課程以初級課程為五個選修模塊）。課程以初級課程為基礎(chǔ)，作為學(xué)生的選修課，旨在使所有學(xué)生基礎(chǔ)，作為學(xué)生的選修課，旨在使所有學(xué)生在完成高中教育后對化學(xué)有一個整體的理解，在完成高中教育后對化學(xué)有一個整體的理解，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣及發(fā)展需要選修學(xué)生可以根據(jù)自身興趣及發(fā)展需要選修課程。課程。1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景新南威爾新南威爾士士高中化學(xué)課程由必修（高中化學(xué)課程由必修（9個主題）和選修個主題）和選修（4個主

8、題）兩部分組成個主題）兩部分組成 ，此外，高中化，此外，高中化學(xué)課程還分為普通水平（學(xué)課程還分為普通水平（ordinary level ）和高級水平（和高級水平（higher level ）兩種。）兩種。1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景愛爾蘭愛爾蘭1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景part 3：各國高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織具有不同特色各國高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織具有不同特色 在內(nèi)容組織方面，不同高中化學(xué)課程表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)：有的側(cè)重基礎(chǔ)理論和學(xué)術(shù)性；有的突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究；有的課程廣泛聯(lián)系社會實(shí)際；有的課程注重與人文學(xué)科的結(jié)合。新南威爾士新南威爾

9、士美國美國日本日本1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景高中課程化學(xué)A以生活問題和社會現(xiàn)象為線索展開B具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，側(cè)重于化學(xué)基本概念和化學(xué)反應(yīng)，涉及的內(nèi)容有物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的狀態(tài)、物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)等方面基礎(chǔ)知識化學(xué)側(cè)重化學(xué)理論（如反應(yīng)速率、化學(xué)平衡等）、化學(xué)應(yīng)用（如高分子化合物），對實(shí)驗(yàn)探究也有了更高的要求。1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景日本日本社會中的化學(xué)是一套 “以通過提出和解決個人和社會問題來學(xué)習(xí)更多化學(xué)”的有特色的課程 1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景美國美國化學(xué)課程大綱的課程結(jié)構(gòu)不是以系統(tǒng)

10、的化學(xué)知識為主線，而更強(qiáng)調(diào)化學(xué)的應(yīng)用，如化學(xué)與社會的聯(lián)系、化學(xué)對環(huán)境的影響以及化學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的促進(jìn)作用，課程從這幾個方面對化學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)展，使學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用有更深層的理解。1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景新南威爾士新南威爾士1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景part 4：各國高中化學(xué)新課程普遍重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究方各國高中化學(xué)新課程普遍重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究方法的學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí) 世界各國高中化學(xué)課程的指導(dǎo)思想和教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式雖然各有特點(diǎn)，但似乎都以“通過實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”為共同追求的一條線索。無論何種課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。 IB課程課

11、程澳大利澳大利亞亞香港香港英國英國1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景科學(xué)課程將科學(xué)探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。科學(xué)課程將科學(xué)探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景英國英國香港課程文件（2001）中對教學(xué)活動設(shè)計(jì)的要求是“實(shí)踐求進(jìn)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”。指引對教師與學(xué)生的角色進(jìn)行了闡釋 ?！皩W(xué)生角色”中列舉了20種學(xué)習(xí)活動方式1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景香港香港化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是必需的，占教學(xué)時間的化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是必需的，占教學(xué)時間的25% 。1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)

12、課程改革的國際背景IB課程課程改革教學(xué)方式,提高學(xué)生科學(xué)探究能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)1.1 高中化學(xué)課程改革的國際背景高中化學(xué)課程改革的國際背景澳大利澳大利亞亞1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景現(xiàn)有教育不能滿足公眾的教育需求現(xiàn)有教育不能滿足公眾的教育需求1實(shí)施素質(zhì)教育的需要實(shí)施素質(zhì)教育的需要2以前課改成就為新一輪課改提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)以前課改成就為新一輪課改提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)3本小節(jié)目錄本小節(jié)目錄1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 一、現(xiàn)有教育不能滿足公眾的教育需求一、現(xiàn)有教育不能滿足公眾的教育需求 2005年21世紀(jì)教育科學(xué)研究院聯(lián)合搜狐網(wǎng)在其的

13、教育頻道上進(jìn)行了一次教育滿意度問卷調(diào)查。得到以下傾向性的結(jié)論 ： 1. 公眾對教育的總體情況處于低滿意度狀態(tài)，表明公眾的教育期望和對教育現(xiàn)實(shí)的看法之間存在巨大落差。 1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 2. 作為直接的受教育者，學(xué)生的總體滿意度最低，其次是學(xué)生家長，教師的滿意程度相對較高。 3. 45歲以下的公眾表現(xiàn)出年齡段越高，教育總體滿意度越低的趨勢。 4. 女性對教育的總體滿意度高于男性。 5. 公眾對教育的總體滿意度從高到低按職業(yè)的排序是：干部、管理人員，職工，教師，專業(yè)技術(shù)人員，自由職業(yè)者 。1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景二、二

14、、 實(shí)施素質(zhì)教育的需要實(shí)施素質(zhì)教育的需要 1. 我國的素質(zhì)教育實(shí)施情況 2. 我國目前教育現(xiàn)狀1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 1. 我國的素質(zhì)教育實(shí)施情況我國的素質(zhì)教育實(shí)施情況 1992年中共十四大提出:“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ?！?1993年中國教育改革和發(fā)展綱要明確提出:“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?！?1999年第三次全國教育工作會發(fā)出了全面實(shí)施素質(zhì)教育的動員令。 1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 1. 我國的素質(zhì)教育實(shí)施情況我國的素質(zhì)教育實(shí)施情況 幾年的素質(zhì)教育實(shí)踐，卻在教育界出現(xiàn)了一個十分令人尷尬

15、的現(xiàn)象。 觀察下圖你看出了什么？1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景2. 我國目前教育現(xiàn)狀我國目前教育現(xiàn)狀 1996-1998年，教育部組織了一次大規(guī)模的調(diào)查。 調(diào)查的內(nèi)容：1993年以來實(shí)施的九年義務(wù)教育課程的實(shí)施狀況 調(diào)查的范圍：9個省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村 調(diào)查的對象：16000名學(xué)生、2000名校長、教師、全國政協(xié)多位委員、教科文衛(wèi)委大部分委員 1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 調(diào)查問題調(diào)查問題1：在實(shí)施教育的過程中，教師關(guān)注的是什：在實(shí)施教育的過程中，教師關(guān)注的是什 么？重視的是什么？么？重視的是什么？ 圖1 校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上體現(xiàn)較

16、好的目標(biāo)1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 表1 校長和教師認(rèn)為教材中體現(xiàn)較好的目標(biāo)教材中體現(xiàn)得較好的目標(biāo)校長(%)基礎(chǔ)知識與技能分析解決問題的能力政治信念動手能力公德美的感受與技能自主創(chuàng)造搜集利用信息健康勞動態(tài)度與技能746246331917173331521121183443教師（%）1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 圖2 教師之間經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題實(shí)際關(guān)注點(diǎn) 1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 由上圖可看出，教師以及學(xué)校的管理者更加關(guān)注的是知識與技能和解題技巧方面方面的發(fā)展，而忽略了學(xué)生的動手能力與情感態(tài)度方

17、面的培養(yǎng)，而這不利于學(xué)生的人格健康的培養(yǎng)?？赡軒淼膯栴}：v 知識與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不成正比v 學(xué)生智力與心理、人格發(fā)展出現(xiàn)較大的反差 愛學(xué)習(xí)，但不喜歡上學(xué)。1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題調(diào)查問題2： 課程內(nèi)容的調(diào)查課程內(nèi)容的調(diào)查 圖3 校長與教師對教材所選內(nèi)容量的意見教師教師53%53%40%40%7%7%校長校長60%60%32%32%8%8%偏多偏多適當(dāng)適當(dāng)偏少偏少 由上圖可知，53%的教師和60%的校長認(rèn)為教材內(nèi)容偏多 內(nèi)容偏多。 1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 由該圖可知，省重點(diǎn)高中、市重點(diǎn)高中、縣重點(diǎn)高中和一般普通

18、高中分別有42.4%，38.5%，37.3%和5.3% 的人認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太難。 圖4 高中畢業(yè)生對教學(xué)內(nèi)容難度的看法1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 課程內(nèi)容可能帶來的問題：課程內(nèi)容可能帶來的問題：學(xué)生信心不足、沒時間關(guān)注時事、不會交際、有損健康。1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 調(diào)查問題調(diào)查問題3：課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 調(diào)查結(jié)果顯示，重視文化科學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)科課程占絕對主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的全面發(fā)展。 1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 表2 七、八、九年級課程安排 由此帶來的問題： 學(xué)生重能力，輕實(shí)踐

19、視野狹窄，不利于學(xué) 生的全面發(fā)展。七八九思想政治思想政治思想政治語文語文語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)外語外語外語歷史歷史歷史地理地理生物生物物理物理化學(xué)體育體育體育音樂音樂音樂美術(shù)美術(shù)美術(shù)勞動技術(shù)勞動技術(shù)勞動技術(shù)活動類、地方安排課程1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 調(diào)查問題調(diào)查問題4：課程實(shí)施現(xiàn)狀：課程實(shí)施現(xiàn)狀 圖5 課堂教學(xué)形式“從不”或“很少”使用自主性學(xué)習(xí)方式的百分?jǐn)?shù) 由該圖可知，90%的學(xué)生沒有經(jīng)歷過調(diào)查、收集資料來和寫調(diào)查報(bào)告這樣的學(xué)習(xí)方式。 79%79%90%90%0%0%50%50%100%100%小學(xué)小學(xué)初中初中1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革

20、的國內(nèi)背景 圖6 教師經(jīng)常布置的作業(yè)類型 教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書面習(xí)題、讀教科書、而很少布置實(shí)踐性作業(yè)教學(xué)以教師、教室、教材為主 。1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景課程實(shí)施帶來的問題：課程實(shí)施帶來的問題：v 學(xué)生動手能力差；v 缺乏主動精神，總是被動的從老師那里接受知識而不是自己主動接觸知識； 不利于學(xué)生探究能力的發(fā)展分析和解決問題的能力。1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題調(diào)查問題5： 課程評價現(xiàn)狀課程評價現(xiàn)狀 圖6 經(jīng)常公布考試成績和排名次的百分比1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 圖7 學(xué)生對公布成績

21、、排名次的感受（%）0%10%20%30%40%50%60%小學(xué)初中緊張害怕討厭喜歡1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景對課程評價現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論：對課程評價現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論： 過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能； 評價指標(biāo)單一，基本以書本知識為核心，忽視對實(shí)際能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查； 評價方法多采用紙筆考試，過于注重量化； 評價技術(shù)落后，過于注重對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價等。教育評價的相對滯后，已經(jīng)成為制約全面實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景調(diào)查問題調(diào)查問題6：課程管理現(xiàn)狀：課程管理現(xiàn)狀 結(jié)論：課程設(shè)置簡

22、單劃一。 我國人口眾多，地域遼闊，各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展存在著差異，完全用大一統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和一刀要求，顯然不能滿足不同地區(qū)學(xué)生發(fā)展的需要。1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 （3）以往課程改革的成就為新一輪課程改革提供了）以往課程改革的成就為新一輪課程改革提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ) 新中國成立50年來，基礎(chǔ)教育課程共經(jīng)歷了7次改革。1.2 高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景高中化學(xué)課程改革的國內(nèi)背景 改革的進(jìn)展改革的進(jìn)展 初步形成地方和國家二級管理的方式。這為以后的三級 課程管理奠定了基礎(chǔ)。 增加了選修課程、活動課程，課程的結(jié)構(gòu)有極大的改變。 初步實(shí)行統(tǒng)一要求前提下教材多樣化的方針

23、，推動教材多樣化的發(fā)展。 在教學(xué)改革實(shí)踐中，涌現(xiàn)出一批好的教學(xué)改革的典型。第四，在教學(xué)改革實(shí)踐中，涌現(xiàn)出一批好的教學(xué)改革的典型。這 1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較 何為課程標(biāo)準(zhǔn)？ 何為教學(xué)大綱？ 3. 為什么要改教學(xué)大綱為課程標(biāo)準(zhǔn)？ 4. 教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別和聯(lián)系？1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較閱讀該材料，思考以上閱讀該材料，思考以上4個問題。個問題。材料：我國材料：我國“化學(xué)教學(xué)大綱化學(xué)教學(xué)大綱”/“/“化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)發(fā)展史展史 闡述開設(shè)本門課程的意義，本門課程教學(xué)的目的、任務(wù)和指導(dǎo)思想，

24、提出教學(xué)內(nèi)容選編的原則和依據(jù)，以及教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法建議，特別是對教學(xué)中困難、復(fù)雜的部分進(jìn)行分析，提出建議 對教學(xué)基本內(nèi)容所作的規(guī)定，是大綱的主體部分，反映教學(xué)內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)及其主要的教學(xué)形式，它一般是以課程教學(xué)內(nèi)容的知識體系為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)法的特點(diǎn)，以篇、章、節(jié)、目等順序排列該門課程教學(xué)內(nèi)容的主題、分題和要點(diǎn)，并規(guī)定本門課程教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量、時間分配和教學(xué)進(jìn)度 1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較一、教學(xué)大綱一、教學(xué)大綱1.結(jié)構(gòu)2.功能和意義 規(guī)定本課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，以及課程的教學(xué)目的和任務(wù)、知識技能的范圍與深度、教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)以及教學(xué)

25、進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求 本文列舉各種教學(xué)參考書和資料 說明附錄1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較二、課程標(biāo)準(zhǔn)二、課程標(biāo)準(zhǔn)v基本框架1. 2. 意義和功能前言 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施建議 1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較v 課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的是統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求；v 課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述；v 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評估的，而不是模糊不清的、可望而不可及的；v 課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及作為一個完整個體發(fā)展的三個領(lǐng)域：認(rèn)知、技能與情感，而不僅

26、僅是知識方面的要求；v 課程標(biāo)準(zhǔn)最終要檢驗(yàn)的是學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，其陳述是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的，目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，而不是教師。1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較三、從三、從“教學(xué)大綱教學(xué)大綱”走向走向“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”v教學(xué)大綱不利于一綱多本的實(shí)現(xiàn) 2. 教學(xué)大綱不利于教學(xué)創(chuàng)造性的發(fā)揮 3. 教學(xué)大綱不利于學(xué)生的發(fā)展 圖1 典型的教書匠圖2 唯一的標(biāo)準(zhǔn)太細(xì)太死，彈性不夠1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較四、高中化學(xué)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別與聯(lián)系四、高中化學(xué)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別與聯(lián)系v化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大

27、綱在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別v化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在呈現(xiàn)形式上的區(qū)別v“標(biāo)準(zhǔn)”與“大綱”內(nèi)容上的比較v4. “標(biāo)準(zhǔn)”與“大綱”的比較啟示1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較1. 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系 思考：結(jié)構(gòu)上的差異說明了什么？ 標(biāo)準(zhǔn)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)知識與技能教學(xué)目的過程與方法情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動探究建議教學(xué)內(nèi)容及要求選修課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動探究建議實(shí)施建議教學(xué)建議教學(xué)建議：課時安排教學(xué)設(shè)備和設(shè)施教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題考核和評估評價建議教材編寫建議

28、課程資源開發(fā)與利用建議1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較v 化學(xué)課程從經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)走向理性設(shè)計(jì) v 課程目標(biāo)從經(jīng)驗(yàn)描述走向系統(tǒng)整合v 課程內(nèi)容從學(xué)科本位走向?qū)W生發(fā)展本位，從孤立、靜止走向系統(tǒng)、鮮活v 課程實(shí)施從剛性“要求”走向彈性“建議”1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較2. 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在呈現(xiàn)形式上的區(qū)別化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在呈現(xiàn)形式上的區(qū)別(1) 陳述角度的區(qū)別 (2) 內(nèi)容含義的區(qū)別 (3) 內(nèi)容呈現(xiàn)的區(qū)別 1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較 案例案例 表3 “大綱”

29、中“知識 技能”目標(biāo)與“課標(biāo)”中“知識與技能”目標(biāo)的差異“大綱”中“知識 技能”“課標(biāo)”中“知識與技能”在義務(wù)教育初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自身發(fā)展所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能?；瘜W(xué)與社會生活和科學(xué)技術(shù)的密切聯(lián)系。了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本概念。獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題。1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較(2) 內(nèi)容含義的區(qū)別內(nèi)容含義的區(qū)別 表4 “大綱”與“標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容含義的區(qū)別 化學(xué)教學(xué)大綱（呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容主要是“雙基”）化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（三維目標(biāo)）元素化合物化學(xué)基本概念和基本理論化學(xué)計(jì)算化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)化學(xué)與社會發(fā)展1.3 高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較高中化學(xué)教學(xué)大綱與課程標(biāo)