寫作教學(xué)的積累與構(gòu)1

1、寫作教學(xué)的積累與構(gòu)思寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世 界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜 合體現(xiàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。 應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì) 寫作?！币虼宋艺J(rèn)為：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練應(yīng)從內(nèi)容的積累及章 法的構(gòu)思入手。積累：葉圣陶先生明確指出：小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就 是綜合地表現(xiàn)他今天及以前知識(shí)、思想、語言等方面的積累。這段 話說明學(xué)生作文構(gòu)思動(dòng)筆前的工夫是靠平時(shí)準(zhǔn)備積累的。積累的內(nèi)容也是多方面的。一、生活內(nèi)容的積累“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自 然活潑地流

2、個(gè)不竭?！比~老這句哲語，生動(dòng)地論證了生活與文章的 關(guān)系。學(xué)生只有寫他熟悉的生活內(nèi)容，才有話可寫。所以在對(duì)學(xué)生 進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有意識(shí)地熟 悉、體會(huì)生活上的事與物理學(xué)，學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記、 敘事日記、心得日記等。二、思想認(rèn)識(shí)能力上的積累在構(gòu)成寫作能力的各因素中，寫作的思想是前提，認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)。 只有激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志，喚起他們的寫作熱情，才會(huì)對(duì)事物充滿感情，做到有感而發(fā)，寫出學(xué)生的真情實(shí) 感。在這方面的訓(xùn)練上重點(diǎn)在于不斷地運(yùn)用激勵(lì)手段，為學(xué)生樹立 榜樣。讓學(xué)生有寫作的自主性（命題、選題方面，形式、評(píng)改方面）， 尊重學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的優(yōu)

3、點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生 不斷地體驗(yàn)成功。二、知識(shí)技能上的積累要求學(xué)生充實(shí)語言倉(cāng)庫(kù)，提高語言素養(yǎng)。劉勰曰：“夫人之立 言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。”因此，學(xué)生要寫好 作文，還應(yīng)掌握一定數(shù)量的漢字，增強(qiáng)遣詞造句的能力。只有平時(shí) 積累豐富的詞匯，掌握詞句的恰當(dāng)用法，就能在寫作時(shí)做到“厚積薄發(fā)”。這方面的積累并不是要學(xué)生去背詞典及范文，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)iiiii生“經(jīng)常留心自己的語言，觀摩人家口頭說的，筆下寫的語言?！弊⒅亻喿x教學(xué)，讓學(xué)生先“讀書破萬卷”，才會(huì)“下筆如有神” o此外，還應(yīng)讓學(xué)生在語法、修辭、邏輯等語法上掌握運(yùn)用技巧，為 學(xué)生的運(yùn)筆靈、巧、活鋪好路。構(gòu)思：有人把積累的內(nèi)容

4、喻為“米”，而構(gòu)思則為“炊"0它是寫作段篇訓(xùn)練的關(guān)鍵，只有掌握了做“米飯”的方法，從“構(gòu)思 內(nèi)容”入手，才能寫出好文章來。構(gòu)思的做法大致如下：首先，要使學(xué)生學(xué)會(huì)立意，也就是說指導(dǎo)學(xué)生會(huì)根據(jù)訓(xùn)練要求,確定一個(gè)主題或一個(gè)中心、一個(gè)意思來寫即可。小學(xué)生作文，不能 脫離小學(xué)生實(shí)際，切忌術(shù)語連篇高談闊論，如我教學(xué)生怎樣立意構(gòu) 思文章中心時(shí)，作以下引導(dǎo)：師：同學(xué)們，假如有一天欺負(fù)你，你跑到老師面前說了一大堆 情理，其實(shí)說的都是什么意思？生：都是說是怎樣欺負(fù)自己的師：我們作文也是一樣，寫一件事，一個(gè)人，一件物品，一個(gè) 地方都要圍繞一個(gè)意思來寫。那么，你今天的作文想寫什么意思？這樣說很親切、自然地將學(xué)生引到了構(gòu)思中心、如何立意的問 題上。其次，要使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)作文內(nèi)容、圍繞一個(gè)意思，從“積累” 的生活素材中提取相關(guān)信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑念}材。但如果不在這方面強(qiáng) 化訓(xùn)練，學(xué)生還會(huì)圍繞一個(gè)中心、一個(gè)意思去選材，“有米難炊” 寫出的作文大都是零亂無趣的。如給過生日，不少學(xué)生只寫自 己吃、喝、玩、樂的事情，對(duì)主人公的活動(dòng)或長(zhǎng)輩怎樣關(guān)愛的方式 言行卻寫得寥寥無幾。再次，要使學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思寫作的順序、結(jié)構(gòu)。作文就是要做到 言之有序，先寫什么，再寫什么，在下筆前要讓學(xué)生胸有成竹，并 根據(jù)作文的內(nèi)容不同、類型不同，適當(dāng)而有機(jī)地講解一些作文的章 法。讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察、閱讀的積累進(jìn)