2020年大自然的文字教案設(shè)計

1、大自然的文字教案設(shè)計這是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨 識這些文字的意義， 從而引導(dǎo)學生從小學會認識大自然， 培養(yǎng)熱愛自 然的情感和探索大自然奧秘的興趣。課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比 喻大自然的文字，將深奧的科學知識通俗化、大眾化，適合學生 閱讀。理解這里的文字指的是知識。有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀 察、了解、探索大自然的思想感情。有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想 感情。1. 理解這里的文字指的是知識。2. 有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思 想感情。一、自學課文：1. 讀課文，劃出生字詞，讀準字音，完成語

2、文書上的描紅。2. 再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。3. 想想全文共寫了幾個方面的內(nèi)容， 嘗試文后的思考題說一說。4. 質(zhì)疑問難，提出不理解的問題。二、導(dǎo)入新課同學們，一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的 課文，大家回憶一下，課題是什么 ?主要內(nèi)容是寫什么 ?大自然的語言。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。 大自然的語言是什么呢 ?（ 簡要回答 ）“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。今天，我們再學習一篇與此文類似的課文， 叫大自然的文字（板書） 我們從小認識漢字，認識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達內(nèi)心豐富的情

3、感等等，給我們的學習和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘無窮，在自然界里還有另外一套文字，認識了它，可以幫助我們認識自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自 然界的無窮奧秘。作者簡介：伊林（1895 1953） ，前蘇聯(lián)自然科學家、 科普作家， 代表作有十萬個為什么人怎樣變成巨人等。二、導(dǎo)讀新課1. 學生朗讀課文，找出文中的過渡段。2. 文章層次如何劃分 ? 全文 24 段，可分為兩大部分。第一部分（第 1段） ：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。第二部分 （224 段） ：介紹什么是大自然的文字，并說明認識 它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。這

4、部分又可分為三層：第一層（2 4 段） ：承上啟下，總說大自然的文字第二層 （521段） ：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識 這些文字的意義、作用。第三層 （22 24 段） ：總說認識大自然文字的方法。3. 學生再讀課文，本文主要運用了哪些說明方法 ?本文主要運用的說明方法有：打比方；舉例子；作詮釋；分類別。4. 品讀課文語言特點。（1）學法介紹。說明文是向讀者介紹知識的，因而說明文的語言務(wù)必準確。在 準確的前提下，語言風格可以平實，也可以生動。學習說明文，有必 要對文章的語言進行品味。 大自然的文字這篇文章的語言很生動 活潑，通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢 ?我們可以從 詞

5、語運用、表達方式、修辭手法等方面去體會，去理解。2）教師示范 由于使用了比喻的修辭手法，因而文章的語言很生動。如： 這就是大自然的文字， 它總共有成千上萬個字母。 天上的每一顆星就 是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。 由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音還從遠方傳來， 好像在說： “再見！再見！明年春天見！ ” 由于插入了一些描寫，因而文章的語言很形象。如：它們像 一個人字形那樣飛著， 排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。 但 是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網(wǎng)了。 由于使用了大量的口語，因而文章的語言很通俗。如：文字 真是好東西，認識了字，

6、就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切 事情。（3）學法實踐。學生讀課文，繼續(xù)從修辭手法、表達方式、詞語運用等方面品 味語言，然后先小組后全班交流，教師隨機點撥。 “文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書?！本?中的“文字”和“最厚的書”應(yīng)該怎樣理解才最準確 ?“好東西”在 語意和語言表達上有什么特點 ?“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字， 它還暗含“大 自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄 妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。 “好東西”形象地寫 出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、 認識事物的一種最好的、 最常用的工具。 這樣寫，使文字的“工

7、具作用” 表現(xiàn)得更生動、形象。 在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上 船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指 路牌。此句說明了什么問題 ?本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指 示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文 字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識 大自然的文字的重要性。 “白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日 歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么 ?用了怎樣的 方法說明 ?有什么好處 ?本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文 字”與人們的生活密切

8、相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象 更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作 用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。 第 14段中有這樣一句： “從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好 像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音 ?成群的鳥的叫聲。三、課堂小結(jié)本文介紹了哪些大自然的文字 ?認識這些文字有什么好處 ?怎樣去認識這些文字 ?以上是本文學完后必須了解的內(nèi)容，學了本文和大自然的語 言以后，同學們應(yīng)該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領(lǐng)略其 風光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然， 破譯大自然的玄妙， 從而讓它更好的服務(wù)于人 類。說明文中運用各種修辭手法和描寫等表達方式，可以使被說明 的事物變復(fù)雜為簡單，變深奧為淺顯，降低說明難度；可以形象地展 示事物的特征， 增強文章的生動性。 我們在說明文的寫作中可以作這 方面的嘗試。四、布置作業(yè)1. 讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成 的嗎?2. 既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要 意義，那怎樣認識它們