淺議高等職業(yè)院校學生英語應用能力培養(yǎng)

1、淺議高等職業(yè)院校學生英語應用能力培養(yǎng)摘要：高職院校的英語教學要重視培養(yǎng)學生的英語應用能 力。教師在教學中應發(fā)揮主導作用，以學生為主體結合教學 目標制定出合理的教學措施，為培養(yǎng)合格的高職人才服務。關鍵詞：高職學生；英語；應用能力中圖分類號：g718. 5大學英語是高等職業(yè)院校各專業(yè)學生必修的一門公共 基礎課。高職院校是以培養(yǎng)實用型、應用型人才為主，因此 在英語教學中要尤為重視對學生英語交際技能和實際應用 能力的培養(yǎng)。然而，在教學實踐中，培養(yǎng)高職學生英語應用 能力卻面臨著諸多困難，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1學 生方面：髙職學生入學時的英語基礎普遍較差，且對英語的 學習興趣不足，因此對英語知識掌握

2、不好，更談不上實際應 用；2教師方面：一些教師教學方法死板、照本宣科，很難 激發(fā)起學生的學習興趣，更談不上培養(yǎng)學生的英語應用能 力。一些教師則片面注重考試而忽略了對學生英語應用能力 的培養(yǎng)；3其他方面：一些高職院校缺少必要的英語教學設 備，不利于對學生英語應用能力的訓練。因此，教師及教學管理人員應根據(jù)學生的實際情況，改 善教學設備，結合教學目標制定出合理的教學措施，實現(xiàn)因 材施教的教學原則。教師更要在這一過程中不斷地提高自身 素質、完善和創(chuàng)新教學手段，發(fā)揮好教師的主導作用?？傮w 而言，可以從以下幾點入手：一、把握準教學目標，深鉆教材現(xiàn)代教育理論提出：教 育要由應試教育向素質教育轉變，要以培養(yǎng)學

3、生的綜合素質 為目的。對英語的教育，除了要使學生能通過正?？荚囈酝? 其最終目標是要使學生能掌握英語的聽、說、讀、寫能力， 以熟練運用一門語言去更好地獲取更多的知識。為此，在進 行英語的教學過程中，教師應根據(jù)素質教育的要求，深入領 會教學大綱的要求，并以此為依據(jù)，深鉆教材，掌握教材的 特點。教材在教學過程中起著至關重要的作用。但是，教材 只是教師用來“教”學生的媒介。教師不應只是教材的使用 者，更應該是教材的積極開發(fā)者。一本書的編寫有它自己的 體系和順序，然而不同院校、不同專業(yè)的學生的實際情況（如 學生的英語基礎、學習興趣、專業(yè)特長等）是各不相同的， 因此有時教師在處理教材時應按照學生的實際情

4、況進行合 理編排以及增刪取舍。教師在注意教材中的語法知識和語言 形式的同時，更重要的應是挖掘出語言形式結構在具體語言 環(huán)境中的良好功能。二、調動起學生學習英語的積極性高職學生通常對英語 有著厭倦心理，對英語學習的積極性不高。這主要有兩方面 的因素：一個是他們的英語基礎普遍較差，對自己失去信心, 想學英語又不知從何入手，感到力不從心；另一個是認為學 英語對他們的未來工作沒有什么實際的幫助，從而產生了忽 略英語學習的心理，久而久之在接受高等職業(yè)教育階段就放 棄了英語學習。而學生一旦喪失了英語學習的積極性，他們 的英語水平必然難以進步，更說不上提高英語應用能力了。 對這一群體的學生，教師要與他們建立

5、師生感情，進行英語 學習的心理疏導，用教師的真誠調動起他們積極向上的學習 態(tài)度。對基礎差的學生，教師除了進行心理疏導之外，同時 要分析他們英語的學習狀況，為他們制定出學習英語的計 劃，教師還要經常督促和檢查他們的學習。同時，教師要更 新理念并在教學實踐中落實新的課程理念，這就要求教師成 為引導學生主動參與的組織者、幫助者。學生有了求知的欲 望，教師與學生才能產生教與學的互動關系，形成英語教學 的良性循環(huán)，從而達到教學目標。另外，教師應引導學生認 識到掌握一門外語在這個全球化的社會里的巨大優(yōu)勢，從而 使學生不再認為英語是沒用的。三、根據(jù)學生的實際情況， 采用科學的教學方法英語學習成功與否，不僅取

6、決于學習者 的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學習動機等。雖 然傳統(tǒng)的講授法教學是必要的，但單采用此方法很難調動起 學生學習英語的情緒，也無助于學生英語應用能力的提高。教師要根據(jù)英語的特點，采用啟發(fā)式、互動式、討論式、提 問式和演講式等教學方法?；钴S課堂氣氛，既能激起學生對 這門語言的興趣從而產生學好英語的沖動，又能讓學生直接 使用英語從而提高英語應用能力。例如，上課可以讓學生做 英文的值日報告，讓他們自己去找自己感興趣的話題；上課 把重點轉移到對話上面，讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣；課堂上可 以多補充一些背景知識。在語法教學上，要以適度為原則， 將大的語法規(guī)則介紹給學生，不要過多的講解過于艱深和

7、生 僻的語法點。四、充分利用現(xiàn)代教學手段科學技術的飛速發(fā)展為教學方法的改進提供了重要的 幫助。使用多媒體教學有助于提高教學效率及學生的學習興 趣，也有助于學生英語應用能力的提高。例如，教師可以利 用一些經典的英文影視來讓學生體會純正的英語并以此為 載體訓練學生的英語聽說能力。同時，教師可以引導學生利 用現(xiàn)代信息平臺尋找學習使用英語的機會。教師也要經常向 學生推薦一些健康向上的學習資料。對于一些英語基礎相對 較好的學生，教師可以引導他們上網閱讀英語新聞、聽英文 歌曲、看英語電視節(jié)目等，并告訴學生盡管剛開始時很多內 容看不懂、聽不明白，但堅持就有收獲，這些都是學習英語 的途徑。五、開展各項英語活動

8、要提高學生的英語應用能力，關鍵在于要讓學生敢于實 踐。教師和教育管理者應廣泛組織和開展各項英語活動并鼓 勵學生積極參與。例如，有效組織英語角可以提高學生運用 英語進行日常交際的能力，舉辦英語演講比賽有助于提高學 生的英語表達能力。當然，要加強對高職學生英語應用能力的培養(yǎng)，關鍵在 于理論和教育教學實踐相結合。一方面需要在理論上逐步完 善，另一方面更需要在實踐中不斷探索提高，以取得理想的 教學效果，同時注意總結出更好的教學經驗，從而為培養(yǎng)合 格的高職人才服務。參考文獻1從友忠；高等學校跨學科教育的理論與機制研究 ml；大連理工大學出版社；20042杜作潤，廖文武；高等教育學m；復旦大學出版社; 2003 3李麗生；英語新課程改革理論與實踐m；云