淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1、    淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生    曹雪梅摘 要：班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，作為班主任每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都有面對(duì)的問(wèn)題，也是班主任工作中一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的話題。關(guān)鍵詞：班主任；轉(zhuǎn)化；后進(jìn)生；方法探討：g622 ：b ：1002-7661（2016）08-393-01班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，作為班主任每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都有面對(duì)的問(wèn)題，也是班主任工

2、作中一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的話題。在新的形勢(shì)下，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：一、要摸清后進(jìn)生的原因，“對(duì)癥下藥”。1、要尋找家庭教育不良的因素，進(jìn)行耐心細(xì)致的家紡，溝通家長(zhǎng)與其孩子的思想，為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。（1）有的是家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，對(duì)孩子缺乏科學(xué)的教育，采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，動(dòng)不動(dòng)拳打腳踢，以致孩子逆反心理增強(qiáng)，厭學(xué)思想日漸產(chǎn)生，班主任要給家長(zhǎng)做工作，要讓他們給孩子擺事實(shí)、講道理，做到以理服人、以情動(dòng)人。（2）有的學(xué)生由于父母早出晚歸，忙于工作，無(wú)暇顧及孩子，或者酗酒、賭博，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不理睬，對(duì)孩子沒有過(guò)高的期望，僅僅滿足于孩子一般識(shí)字。（3）有的家長(zhǎng)離異，導(dǎo)致孩子缺乏

3、溫暖，落到了無(wú)人管的地步，班主任要有足夠的信心和勇氣做好家長(zhǎng)的思想工作，要讓父母雙方擔(dān)當(dāng)起孩子監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，為孩子成長(zhǎng)提供一個(gè)健康有利的條件。2、班主任要在學(xué)生這方面摸清后進(jìn)生的原因，采取積極有效的措施。（1）班主任要關(guān)心，不歧視后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)指導(dǎo)，真誠(chéng)關(guān)心，熱情愛護(hù)，尊重學(xué)生，不歧視，不挖苦，真誠(chéng)的跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。（2）有的學(xué)生智力好，反應(yīng)快，但基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不努力，班主任要對(duì)其循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，給其壓擔(dān)子，增強(qiáng)其求知欲望的熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。（3）因家庭經(jīng)

4、濟(jì)困難，而導(dǎo)致影響學(xué)生成績(jī)的，班主任要傾注極大的熱情，動(dòng)員班集體伸出援助之手，讓其感覺到班集體的溫暖，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。二、采取靈活的激勵(lì)措施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生班主任任命班干部，一般是挑選學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其實(shí)也可以挑選具有個(gè)性和特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任班干部。我們班曾有位郭浩的同學(xué)，他頭腦很聰明但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他熱愛勞動(dòng)關(guān)心班級(jí)集體，在同學(xué)心中有一定的號(hào)召力，我就委認(rèn)他為勞動(dòng)委員，他卻能帶領(lǐng)大家把衛(wèi)生搞得很出色，班級(jí)的衛(wèi)生成績(jī)名列學(xué)校前茅，這位同學(xué)深感干部不僅要?jiǎng)趧?dòng)好，還有學(xué)習(xí)好。從此他的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性日漸增強(qiáng)，逐漸走出后進(jìn)生之列。給后進(jìn)生一個(gè)尊重的位置，作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。剛

5、踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯(cuò)，而自己又無(wú)力解決時(shí)經(jīng)常會(huì)溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去?！闭f(shuō)的多了，學(xué)生都會(huì)認(rèn)同這樣一個(gè)觀點(diǎn)：最后一排是差生坐的位置，誰(shuí)坐到那兒，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個(gè)孩子坐到最后一排，他就會(huì)逐漸消沉。他已經(jīng)給自己下了一個(gè)定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對(duì)教育一個(gè)孩子起不到絲毫的作用，只會(huì)適得其反。我們應(yīng)該給后進(jìn)生尋找一個(gè)讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關(guān)愛我們”的一個(gè)足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做的：大部分孩子根據(jù)身高和學(xué)習(xí)小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定

6、的最后一排了，把這些后進(jìn)生安排與學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生同坐，而且離講臺(tái)比較近。上課時(shí)將目光在他們身上多停留一會(huì)，給他們一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到老師對(duì)他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”。三、找“亮點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，樹立信心俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)“。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，班主任就可以“小題大做”，公開表?yè)P(yáng)，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點(diǎn)”。要幫助他們樹立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)?/p>

7、生的風(fēng)帆。四、愛學(xué)生是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂“愛的效應(yīng)”，在“后進(jìn)生”身上尤為明顯，只要教師愛學(xué)生，才能喚起學(xué)生愛教師的力量，只有學(xué)生愛教師，才可能愛教師所教的課。愛，可以提高班主任轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的意識(shí)，班主任必須把轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”作為自己的責(zé)任和義務(wù)，把它作為自己教育工作中的中心工作，常抓不懈，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，創(chuàng)新教育方法。愛可以班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的意識(shí)，班主任必須把后進(jìn)生作為自己的責(zé)任和義務(wù)，把他作為自己教育工作中的中心工作，常抓不懈，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，創(chuàng)新教育方法。五、取得家長(zhǎng)的支持學(xué)生在校時(shí)間每天只有7個(gè)小時(shí)，更多的時(shí)間是在家里，所以要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開家長(zhǎng)的支持、配合，要使家長(zhǎng)重視這項(xiàng)工作，所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況。這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)?？傊?，轉(zhuǎn)化差生是一個(gè)復(fù)雜辛苦而又漫