新時期加強小學教學管理的具體策略分析

1、    新時期加強小學教學管理的具體策略分析    李曉瓊摘 要：目前，新課標改革正開展得如火如荼，在教學改革的同時，小學教育管理上的種種問題也浮出水面需要去面對和解決。從教學管理著手，才是提升教學質(zhì)量的重中之重。對當前形勢下小學教學管理的焦點問題進行探討，研究解決問題的方法，提高小學教學質(zhì)量。關鍵詞：小學教學；重點問題；解決對策教學是當前全國都重點關注的問題，只有科教才能興國。同時，教學管理對教學成果影響重大。一個合適且高效的教學管理對策可以使小學教學順利進行，起到事半功倍的效果。小學教學管理需要小學管理者根據(jù)當前的教學目標和教學特點來制訂教學計劃，對

2、小學教學進行統(tǒng)籌性的全面管理。因此，小學教學管理不僅要傳承傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗，也要有創(chuàng)新的管理理念和管理對策。那么，在當前新課標改革的新形勢下，小學教學管理也遇到機遇與挑戰(zhàn)，需要管理者以積極的態(tài)度去面對和解決，從而通過自我管理的提高來實現(xiàn)教學成果的提升。那么，當前形勢下小學教學管理遇到了哪些焦點問題，又該如何解決呢？一、小學教學管理過程中的焦點問題1.學校管理者和教師對于教學的理念未及時轉(zhuǎn)變，阻礙教學工作雖然有些學校教師參加過一些有關新課程的培訓和講座，對于新課標的實質(zhì)內(nèi)容有了一個初步認識，對新課標所提倡的教學方式有自己的見解，也愿意在課堂上付諸實踐，但有時候?qū)W校管理者的教學觀念未及時轉(zhuǎn)變，為了確

3、保學校的升學率，還是愿意采取保守的教學方式，推行應試教育，而不愿意嘗試新的教學方式。也有時候，校長和學校其他管理者都形成了先進的教學管理理念和對策，但將這些理念傳達到教師群體中的時候，卻沒有得到良好的執(zhí)行和實踐。這就是學校管理者和教師對于教學的理念未及時轉(zhuǎn)變。2.傳統(tǒng)的評價體制限制了教學管理的突破，阻礙了新課標改革的實行長期以來，小學教學管理還是以提高學生成績、以適應傳統(tǒng)的應試教育為教學目標的，并且對于教學的成效是以學生的成績來評論的。同時，對于教師、學校管理者，甚至學校的評價通常也都是以學生的成績來作為評價指標的。然而，雖然自從現(xiàn)在推行新課標改革以來，學校管理者和教師都逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，除了關

4、注學生的學習成績以外，也開始注重學生各方面能力的提升，但是，現(xiàn)在仍然有傳統(tǒng)評價體制限制教學管理的突破，從而阻礙新課標實行的情況，這給學校教學管理帶來了很大阻礙。3.個別教師的綜合素質(zhì)有待提高，未能很好地執(zhí)行新的教學方式新課標改革對學校管理者和教師都提出了很多要求：要求教師要具備一定的創(chuàng)新能力，能夠駕馭多種的教學方法，還要求教師多多將課堂內(nèi)容與多媒體設備相結合，采用更現(xiàn)代化的教學形式。但由于對于教師新課標的教學未進行切實的培訓工作，還有一些教師更傾向于安于現(xiàn)狀，不敢創(chuàng)新，尤其是老教師可能不愿意改變自己幾十年來的教學方式和觀念，這也給學校管理工作的開展增加了難度。二、解決焦點問題的對策1.樹立質(zhì)量

5、興校的觀念意識學校需要樹立質(zhì)量興校的觀念，把“教學”放在首位。學校所有部門和老師都是為了良好有效地育人而進行教學工作的。其中，教學的重心在于“質(zhì)量”，這是核心任務和目標。新課標改革注重素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量就是基礎。因此，小學教學管理部門要樹立質(zhì)量興校的觀念意識，將提高教學質(zhì)量作為己任，制訂一系列圍繞“提高教學質(zhì)量”的工作計劃。其中，教師是十分重要的。學校需要注重提高學校教師的綜合素質(zhì)和對教學的積極性，轉(zhuǎn)變教學理念，施行全面教育的新型教學模式。校方管理者和教師應多多注重學生能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成和態(tài)度的端正等綜合素質(zhì)和文化素質(zhì)、思想品德等全面性的提高，以推動學生良好的成長。2.轉(zhuǎn)變教學管理的方

6、式和內(nèi)容小學教學管理需要把對分數(shù)的強調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。學校管理者和教師都要充分發(fā)揮學生的自主能力和實踐能力，營造平等的師生關系和愉悅且積極向上的學習氛圍，將素質(zhì)教育視為核心，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習，多多激發(fā)學生的探究性和積極參與性，合作學習為學生學習能力的進步和良好習慣的養(yǎng)成打下基礎。同時，校方還需要定期進行自我反思，找到這一階段教學過程中的問題，從而找到更好的教學辦法并進行適當?shù)恼{(diào)整，促進教學的有序開展。3.定期進行教師培訓學校需要定期對教師進行全面的培訓。學校管理者要努力提高老師的專業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，嚴格把關教師培訓的方案、具體實行、相關反映和培訓考核等多個

7、環(huán)節(jié)，注重教師綜合能力的提升。學?？梢圆捎醚垖＜疫M行教學講座、跨校實行課題研討互動、定期進行教學反思等多種方法實行教師培訓的工作，提高學校教學的動力和活力，提高教學質(zhì)量。學校也可以通過舉辦一些優(yōu)秀課堂、示范課、優(yōu)秀教師等評比活動或比賽，促進各老師之間在教學理念、教學方式上的互相學習和交流，起到取長補短、查漏補缺的作用?？偠灾?，當前形勢下的小學教學管理工作正面臨著一系列的焦點問題，有教學理念的不完全轉(zhuǎn)變、評價體制的限制、教師執(zhí)行的保守等方面，這些都是需要去面對和解決的。因此，小學教學管理者需要分別從教學觀念、教學方式和教師素質(zhì)三方面的對策著手，進行提高，加強教學監(jiān)督，從而提高學校教學質(zhì)量，實現(xiàn)科教興國的最終愿望。參考文獻