《熱愛生命》教學(xué)雜談

1、.?熱愛生命?教學(xué)雜談如何使語文課上得有“文味情感該“煽起來：語文教學(xué)不僅是知識的傳授、技能的訓(xùn)練過程，更是作者情感、老師的教學(xué)情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感三者溝通融會的過程。只有這三種情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，教學(xué)才會產(chǎn)生最正確效果。因此，在教學(xué)中，老師要學(xué)會運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在濃郁的情感氣氛中把握知識、陶冶情操。如何激發(fā)學(xué)生情感呢？最實(shí)在、最有效的方法是：老師在課堂上要擅長“煽起課文中的“情，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德情感。如講美國作家杰克.倫敦的小說?熱愛生命?時(shí)，讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)會文章所講述的淘金者迷路后，單獨(dú)置身于渺無人煙的蒼茫荒野里，面臨著種種生死考驗(yàn)，感悟主人公只剩下一口氣與餓

2、狼搏斗的驚人壯舉，體味到主人公頑強(qiáng)的求生意識和鋼鐵般的意志力，體味到“人之偉大，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公“熱愛生命。體味之際，讓人蕩氣回腸、熱血沸騰，一下子就把學(xué)生帶到一種全新的境界。努力調(diào)動學(xué)生的“不隨意注意一、通過新舊知識的聯(lián)絡(luò)，自然地導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的“不隨意注意假如把整個(gè)教學(xué)看成是一個(gè)連續(xù)不斷的過程的話，那么導(dǎo)語就是連接每個(gè)階段、每堂課的中間環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用?！俺猩希褪前衙恳徽n納入整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的系列和教學(xué)行為系統(tǒng)，把這堂課看作已學(xué)過內(nèi)容的自然延伸和已經(jīng)進(jìn)展的教學(xué)活動的自然開展；“啟下就是把學(xué)生導(dǎo)入到新的內(nèi)容、新的行為的訓(xùn)練中，給學(xué)生的認(rèn)識過程增加新的刺激、新的興奮點(diǎn)。我在教

3、?熱愛生命?這篇文章時(shí)就采用了這樣的導(dǎo)語：臺灣作家張曉風(fēng)以她優(yōu)美的語句、抒情的文筆告訴了我們生命的本質(zhì)：那就是豪華的、奢侈的、不計(jì)本錢的投資，教會我們敬畏生命。我們來到這個(gè)世上是如此不易，我們在這世上生活、學(xué)習(xí)、工作，更是不易，所以更應(yīng)該熱愛生命。這樣，記憶之門立即被翻開了，學(xué)生們進(jìn)入了“不隨意注意的狀態(tài)，他們馬上集中精神，迅速地開場了新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑如在學(xué)習(xí)?熱愛生命?一文時(shí)，有學(xué)生問：“同處荒原中的兩個(gè)淘金者，比爾要比“他的處境好得多，結(jié)果為何比爾未能走出荒原，而‘他“終于活下來呢？討論答復(fù)：兩個(gè)人的價(jià)值觀不同，比爾把金沙看得比生命都重要，結(jié)果兩者都失去了；“他拋棄了金沙而保住了生命，覺得生命是最重要的。由此，讓學(xué)生明白了這樣的道理，要熱愛生命，生命的價(jià)值是無法用金錢來衡量的。假如，比爾與“他一起拋棄了金沙，兩人合作，有