信息論與編碼課程設(shè)計(jì)任務(wù)書

1、信息論與編碼課程設(shè)計(jì)任務(wù)書名稱：信息論與編碼課程設(shè)計(jì)學(xué)分：1設(shè)計(jì)周數(shù)： 1 周、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的通過本次課程設(shè)計(jì)的練習(xí)， 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固信源熵、 信源編碼的基本原理， 掌握具體的編碼方法， 熟悉編程軟件的使用， 培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、 編程調(diào)試的開 發(fā)能力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容要求完成兩個(gè)題目， 1和2選做一題， 3、4和5選做一題。1. 統(tǒng)計(jì)信源熵要求：統(tǒng)計(jì)任意文本文件中各字符（不區(qū)分大小寫）數(shù)量，計(jì)算字符概率，并計(jì)算信源熵。2. 判斷唯一可譯碼要求：利用尾隨后綴法判斷任意輸入的碼是否為唯一可譯碼。3. 香農(nóng)編碼要求：任意輸入消息概率，利用香農(nóng)編碼方法進(jìn)行編碼，并計(jì)算信源

2、熵和編碼效率。4. 費(fèi)諾編碼要求：任意輸入消息概率，利用費(fèi)諾編碼方法進(jìn)行編碼，并計(jì)算信源熵和編碼效率。5. 哈夫曼編碼要求：任意輸入消息概率，利用哈夫曼編碼方法進(jìn)行編碼，并計(jì)算信源熵和編碼效率。三、課程設(shè)計(jì)原理、方法和手段該設(shè)計(jì)進(jìn)行過程中，學(xué)生自行查閱資料、設(shè)計(jì)方案、實(shí)現(xiàn)并測(cè)試整個(gè)系統(tǒng)， 這樣可進(jìn)一步提高學(xué)生的資料查詢、查找問題、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。四、課程設(shè)計(jì)要求1.學(xué)生可獨(dú)立完成，或組隊(duì)共同完成。每隊(duì)人數(shù)不多于 4 人。2.提交一份獨(dú)立完成的課程設(shè)計(jì)報(bào)告（紙質(zhì)和電子版），做5分鐘PPT匯報(bào)，并演示程序。每隊(duì)選擇 1 人匯報(bào)和演示程序，其他人答辯。3.課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括設(shè)計(jì)任務(wù)與要求、設(shè)計(jì)思路、設(shè)

3、計(jì)流程圖、程序運(yùn)行及結(jié)果、心得體會(huì)、參考文獻(xiàn)、附錄（源程序）等內(nèi)容。五、考核方式課程設(shè)計(jì)采用五級(jí)（優(yōu)、良、中、及格、不及格）評(píng)分制，根據(jù)課程設(shè)計(jì)報(bào)告、匯報(bào)和答辯情況、程序演示情況綜合評(píng)定成績(jī)。信息論與編碼課程設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)題目:專業(yè)班級(jí)學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 教師評(píng)分年 月日、設(shè)計(jì)任務(wù)與要求 、設(shè)計(jì)思路三、設(shè)計(jì)流程圖 四、程序運(yùn)行及結(jié)果 五、心得體會(huì) 參考文獻(xiàn) 附錄：源程序、設(shè)計(jì)任務(wù)與要求（ 一級(jí)標(biāo)題，用黑體小三， 1.5倍行距，段前、段后 0 行）（ 正文：宋體小四， 1.5 倍行距 ）二、設(shè)計(jì)思路三、設(shè)計(jì)流程圖四、 程序運(yùn)行及結(jié)果五、心得體會(huì)參考文獻(xiàn)例：（參考文獻(xiàn)格式是按照畢業(yè)論文對(duì)參考文獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)列出）1 易躍春. 風(fēng)力發(fā)電現(xiàn)狀發(fā)展前景以及市場(chǎng)分析 J. 國(guó)際電力，54-592 遲永寧. 大型風(fēng)電場(chǎng)接入電網(wǎng)的穩(wěn)定性問題研究 D. 北京：中國(guó)電力科學(xué)研 究院， 20062004， (10) ：3 Global wind energy council (GWEC). Global wind 2006 report. Brussels，B