子項(xiàng)目名稱：結(jié)構(gòu)素描—石膏幾何體組合

1、結(jié)構(gòu)素描石膏幾何體組合【總項(xiàng)目名稱】：結(jié)構(gòu)素描【子項(xiàng)目名稱】：石膏幾何體組合【項(xiàng)目目標(biāo)】：1、知識(shí)目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解并掌握石膏幾何體組合的構(gòu)圖原理和特征；2、能力目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生掌握如何去臨摹一幅石膏幾何體組合；3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、空間想象力和合作的能力。【項(xiàng)目重點(diǎn)】：臨摹石膏組合體的步驟【項(xiàng)目難點(diǎn)】：組合體的構(gòu)圖知識(shí)【教學(xué)方法】：項(xiàng)目教學(xué)法、討論法、觀察法、講授法【項(xiàng)目準(zhǔn)備】：教師：1、課件、多媒體的準(zhǔn)備； 2、范畫、工具的準(zhǔn)備； 3、利用課前查閱石膏組合體的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生：1、學(xué)具（畫板、畫紙、鉛筆、橡皮等）、畫具的準(zhǔn)備； 2、學(xué)生利用

2、課前的時(shí)間查閱與本節(jié)課有關(guān)的資料；3、將學(xué)生分組?！卷?xiàng)目過程】：一、 項(xiàng)目導(dǎo)入：1、通過我愛我家幼兒律動(dòng)導(dǎo)入到新課。（一個(gè)人能成為一個(gè)家嗎？讓學(xué)生說出家的概念。）2、家是溫暖的，我們的幾何體也需要組成一個(gè)家，請(qǐng)同學(xué)們幫幫它們，好嗎？【導(dǎo)入新課】：結(jié)構(gòu)素描石膏幾何體組合二、 提出項(xiàng)目任務(wù)：請(qǐng)各組選派一名代表在黑板上面演示石膏幾何體。三、項(xiàng)目分析：教師和學(xué)生共同探討。1、 石膏組合體的構(gòu)圖知識(shí)？2、 石膏組合體的透視？3、 如何畫石膏組合體？四、計(jì)劃安排：（一） 新知識(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定：教師根據(jù)學(xué)生的情況，講授與石膏幾何體組合結(jié)構(gòu)素描有關(guān)的新知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力，教師在旁邊監(jiān)督和指導(dǎo)。（二）

3、 任務(wù)分解：教師組織學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，確定每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，各組學(xué)生獨(dú)立完成。五、項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施：（一） 石膏組合體的構(gòu)圖知識(shí)。1、 讓學(xué)生觀察圖片，找出自己認(rèn)為最美的構(gòu)圖，并指出其它圖片的不足之處，從而得出石膏組合體構(gòu)圖知識(shí)。 圖1 圖2 圖3 圖4 圖5 圖6 圖7 圖8 圖9 圖10（1）構(gòu)圖太小(會(huì)讓人覺得畫兒顯得不夠飽滿、小氣、空曠)。(圖1構(gòu)圖太小)（2）構(gòu)圖時(shí)應(yīng)注意重心的平衡。(圖2圖3重心不穩(wěn)，偏移一角)（3）構(gòu)圖不能太偏(太偏會(huì)讓人有一邊重的感覺，造成構(gòu)圖不穩(wěn))；(圖3一邊重)（4）構(gòu)圖應(yīng)注意透視的變化及比例關(guān)系，(圖4比例和透視有誤)（5）構(gòu)圖不能太大，頂天立地。(圖5顯得

4、太大，擁擠)（6）符合構(gòu)圖的法則，比較完美。(圖6正確構(gòu)圖)（7）構(gòu)圖呆板，沒有變化。（圖7）（8）組合體重合了。（圖8）（9）構(gòu)圖時(shí)視點(diǎn)有問題。（圖9視點(diǎn)太高，圖10視點(diǎn)太低）2、構(gòu)圖的標(biāo)準(zhǔn)：（教師提問引導(dǎo)學(xué)生回答）A、位于畫面正中略偏一點(diǎn)，大小適合，顯得整幅畫很飽滿。B、布局要有主次，疏密，前后的變化，同時(shí)要均衡協(xié)調(diào)。 C、畫面構(gòu)成要形成一個(gè)穩(wěn)定的三角形。（1）以九宮格為骨架，畫面對(duì)角線的焦點(diǎn)是畫面的重心和交點(diǎn)，九等份畫面的井字形的四個(gè)交點(diǎn)是畫面的視覺中心。 （2）主體物放在視覺中心附近，使之突出。 （3）主體物放在正中太呆板。 （二） 構(gòu)圖的方法步驟（教師演示提問，學(xué)生討論并回答。）1、

5、觀察整幅畫的比例、透視。 請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)桌上的幾何體組合，我們?cè)撛趺慈?gòu)圖？直接先畫圓錐這個(gè)幾何體，對(duì)嗎？生：不對(duì)。 師：那先畫圓柱體這個(gè)呢？ 生：也不對(duì)。師：那應(yīng)該怎么辦？生：要先定出大框架。 師：對(duì)！可是應(yīng)該怎么定出框架的大小和位置呢？生：定出上下左右要畫到的位置。 師：對(duì)！這就是整組幾何體上最外凸的點(diǎn)。找好了點(diǎn)，在畫面上定好位置，這時(shí)需要注意上下左右空留的位置大小，然后用直線輕輕地將這些點(diǎn)連接起來。2、找出整組對(duì)象上最外凸的點(diǎn)，并用直線連接。（師故意將點(diǎn)定的遠(yuǎn)離紙邊緣，使連接后的框顯得較小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一錯(cuò)誤并糾正，通過這種反復(fù)，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)構(gòu)圖大小、位置的認(rèn)知。）3、找出每個(gè)對(duì)象上最

6、外凸的點(diǎn)，并用直線連接。（師：這時(shí)候要注意對(duì)象的前后位置，兩個(gè)幾何體底部最外凸的點(diǎn)并不是水平的，左邊的低，右邊的高，要特別注意。）4、深入、仔細(xì)勾勒對(duì)象和形體。 5、調(diào)整、完成。 六、項(xiàng)目制作過程：1、在各小組請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上進(jìn)行演示，其他學(xué)生在下面制作。2、學(xué)生觀察演示作品存在的問題指出先由本小組學(xué)生進(jìn)行修改。3、教師巡視指導(dǎo)，注意對(duì)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。七、項(xiàng)目展示：1、教師將各組學(xué)生作品進(jìn)行展示；2、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自己和別人畫面上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而起到對(duì)知識(shí)、技能掌握上的促進(jìn)作用，并激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)）八、項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)：1、由各小組互評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀作品；2、由各小組互相修改作品，對(duì)構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)一步鞏固。3、教師小結(jié)：提問學(xué)生：構(gòu)圖要點(diǎn)是什么？用什么方法構(gòu)圖？師總結(jié)：構(gòu)圖