七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最后一課》精品教案

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?最后一課?精品教案第一課時(shí)教學(xué)目的1、理解小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)，創(chuàng)作背景。2、整體把握小說(shuō)情節(jié)構(gòu)造，人物形象和愛(ài)國(guó)主題。教學(xué)設(shè)計(jì)一、普法戰(zhàn)爭(zhēng)介紹和作者介紹二、讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致默讀課文一遍不受任何限制沒(méi)有壓力的自由閱讀，能產(chǎn)生鮮活豐富的感受。三、漫談閱讀感受自由閱讀的根底上自由發(fā)言結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷閱歷闡發(fā)自己的感受和困惑。四、整理歸納1、就小說(shuō)的閱讀方法給予一些指導(dǎo)，情節(jié)，人物，環(huán)境是小說(shuō)的情節(jié)的三要素。2、分析小說(shuō)從情節(jié)入手，于是梳理情節(jié)的三部分。3、人物分析可采用課前課后比較的方法。如小弗郎士先前由稚氣貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)，但最后一課使他產(chǎn)生深深的自責(zé)和懊悔，產(chǎn)生亡國(guó)的痛苦，親愛(ài)老師 ，憎恨侵

2、略者，愛(ài)國(guó)情感得以升華。4、小說(shuō)中小弗郎士和韓麥爾，他們誰(shuí)是小說(shuō)主人公?讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，余味無(wú)窮。第二課時(shí)教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)語(yǔ)言、服飾、表情、行動(dòng)、心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物思想事情的寫法。2、質(zhì)疑探究，品味小說(shuō)重要詞句。3、比較閱讀延伸進(jìn)步。教學(xué)設(shè)計(jì)一、在第一課時(shí)初讀根底上來(lái)深化品讀，掌握人物描寫的方法1、重點(diǎn)品讀有關(guān)韓麥爾先生的語(yǔ)段，為什么今天穿上了漂亮的綠色禮服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著繡邊的小黑絲帽?2、劃出關(guān)于韓麥爾先生深情的語(yǔ)言，悲憤的心情、神態(tài)、無(wú)畏的動(dòng)作描寫的句子并細(xì)品味。3、結(jié)合練習(xí)三，通過(guò)改變視角的方式豐富對(duì)這一人物的理解。4、討論誰(shuí)是主人公的問(wèn)題，照應(yīng)第一課時(shí)。二、探究品

3、味小說(shuō)語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫1、如何理解第四段中“又出了什么事啦這句話?寫出了動(dòng)亂時(shí)代戰(zhàn)亂頻仍變故迭起，人心惶惶，預(yù)示了將要發(fā)生一件大事。2、“翻開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙比喻什么?有什么深化含義?3、韓麥爾為什么發(fā)給學(xué)生寫著“法蘭西“阿爾薩斯的新字帖?4、作品中兩次出現(xiàn)普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲，教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子，鴿子咕咕叫等細(xì)節(jié)都有莊嚴(yán)的意義，要進(jìn)步到向祖國(guó)辭別的高度去品析。三、延伸與進(jìn)步1、同樣是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的，都德的?最后一課?與鄭振鐸的?最后一課?在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?都德?最后一課?以熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感，鄭振鐸的?最后一課?通過(guò)隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)抗敵人的侵略來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。2、學(xué)生自主、合作探究再比較發(fā)現(xiàn)兩文的不同點(diǎn)。如，人稱不同，一個(gè)從孩子視角觀察描寫;一個(gè)從大學(xué)老師的視角描寫。?最后一課?題目一樣但“課的時(shí)間長(zhǎng)短不一，概念不同。一個(gè)是語(yǔ)法課、習(xí)字課、歷史課、拼讀課四節(jié)課的集合，從早晨到中午“教堂的鐘敲了十二下共半天時(shí)間。而鄭振鐸的“課一堂課不到，因?yàn)椤翱吹揭粋€(gè)日本兵或一面