最新小班教師11月份隨筆

1、小班教師 11 月份隨筆導(dǎo)語：小班孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的小班教師 11 月份隨筆，歡迎閱讀。小班教師 11 月份隨筆【第一篇】 ：玩中培養(yǎng)孩子的自理能力 小班孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在 重智育的今天， 孩子的生活自理能力常常被家長忽略； 尤其是爺 爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教 孩子做事情的那些時(shí)間，自己就事先替他做好了?？墒窃谟變簣@中，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子 的爺爺奶奶那樣， 怎能照顧得過來， 所以要從小培養(yǎng)孩子的自理 能力。一天，戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤妫釉诘?上脫了一大

2、堆，立刻意識(shí)到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能 力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子 們講明了比賽規(guī)則。比賽開始了，只見幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興 地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友 了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上”別的孩子 也跑到我面前說：“老師，侯智涵不會(huì)穿鞋，他哭了”。我說： “沒事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵(lì)后說：“我 能穿上的”。我表揚(yáng)了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯 智涵加油”他在我的鼓勵(lì)下、 在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué) 習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下， 終于把鞋穿上了， 并高興

3、得跳了起來， 大家為他歡呼、 為他鼓掌， 我沖他伸出了大拇指，他笑了。通過多次這樣的活動(dòng)，老師不吝嗇鼓勵(lì)、表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，不僅 可以鍛煉孩子的自理能力、 促進(jìn)孩子的身心發(fā)展， 也增強(qiáng)了孩子 的自信心。小班教師 11 月份隨筆【第二篇】 ：小班寶寶穿鞋 每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的 對(duì)不對(duì)， 每天都有小朋友穿反鞋子， 而且有的叫他們換過來之后 還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈Ｓ谑俏蚁氲搅艘皇滓郧靶∨笥褜W(xué)過的兒歌 鞋寶寶，我覺得 兒歌的內(nèi)容很好， 對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大， 于是我把這 首兒歌運(yùn)用到了生活中， 每次小朋友起床后， 我就叫他們一邊把 小腳并攏，一邊念兒歌：“

4、兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了， 高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看 一看鞋寶寶是生氣了還是高興了， 我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起 來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋 子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解， 教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子， 怎樣讓鞋 寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起 了小老師， 讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子， 特別是讓 平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來檢查， 過了一段時(shí)間， 我覺得穿錯(cuò)鞋 子的小朋友越來越少了， 讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。 我們知道這只 是一個(gè)好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。通過這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用

5、，其實(shí)平時(shí)老師身 邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生 活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有 利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。小班教師 11 月份隨筆【第三篇】 ：好習(xí)慣好行為 叮鈴鈴，電話鈴響了，飛奔過去接電話，聽筒那端傳來了麗 敏園長熟悉的聲音：“小葉，考慮一下，傳統(tǒng)教學(xué)與美育怎么結(jié) 合，關(guān)注一下，在班級(jí)內(nèi)怎么開展?！边^后周老師也和我認(rèn)真的 討論過， 中小班低齡幼兒要不要加入禮儀教育。 我的回答是肯定 的：“要加。”中班孩子的美育教育，個(gè)人認(rèn)為要從好習(xí)慣好行為入手，懂 事知禮。 平時(shí)在班級(jí)里培養(yǎng)的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣， 好習(xí)慣的養(yǎng)成已

6、 經(jīng)看到了好行為的萌芽。舉例來說，中班寶貝有填寫練習(xí)冊(cè)的訓(xùn)練，包括連線涂色等 小肌肉動(dòng)作。從握筆的那一天開始，我就告訴孩子：“筆帽套在 筆后面，大拇哥二拇弟來握筆，剩余三個(gè)手指當(dāng)小凳，筆穩(wěn)穩(wěn)地 坐在上面?！泵看巫鳂I(yè)都強(qiáng)調(diào)，每個(gè)寶寶都這樣做，沒丟過一個(gè) 筆帽，沒傷過一個(gè)小朋友。養(yǎng)成了好習(xí)慣，自然也有了好行為。說文明用語，說話輕聲，經(jīng)常說謝謝，表揚(yáng)每一個(gè)有進(jìn)步的 孩子。睡前故事的選擇，清華漢語民謠的講解，析詞，課上好詞 好句及時(shí)習(xí)得，孩子的語言修為一定會(huì)好。 弟子規(guī)傳遞和孩 子生活相關(guān)的淺顯道理。他們會(huì)對(duì)著鮮花說出五彩繽紛絢麗妖 嬈，會(huì)對(duì)著老師說我在家休息的這兩天想你有房子那么多， 會(huì)對(duì) 著小朋友

7、說快速穿衣服在外面站隊(duì)等待的小朋友會(huì)冷的。懂得 “物雖小勿私藏”不打招呼拿別人的東西是一種不好的行為。 好 的語言能慢慢發(fā)酵出說話和氣， 與人為善的思想， 潛意識(shí)里分辨 什么是好，什么是不好。好的習(xí)慣行為能培養(yǎng)舉止文雅的好氣質(zhì)。用餐進(jìn)食手扶碗，不許用勺子在飯碗里亂攪和，要等最后一 個(gè)小朋友有了飯?jiān)俪浴?和小朋友共桌吃飯打噴嚏要用手捂住嘴轉(zhuǎn) 向旁邊。需要盛飯雙手端碗，吃飯講禮儀才有規(guī)則意識(shí)，才有文 明就餐的習(xí)慣。自己的事情自己做，如需幫助，求助后要說謝謝。 有人說傳統(tǒng)的教育不及西方教育，孩子缺少了隨心所欲的自 在。這里有一個(gè)度的問題，無度的自由不可取。發(fā)展傳統(tǒng)教育， 沒有規(guī)矩不成方圓，好習(xí)慣才能

8、有好行為，美育教育從小開始， 優(yōu)良的素質(zhì)便如天性一樣堅(jiān)不可摧。小班教師 11月份隨筆【第四篇】 ：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn) 人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不 容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有 著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境， 他們性格特點(diǎn)不同， 發(fā)展水平不 同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕 捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位叫增翔的小朋友，回憶第一天來班上時(shí)，他一 直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說：”爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn) 來接我?！痹谖业膭裾f下，增翔滿眼含淚地松開爸爸的手。增翔 的爸爸在臨走前，悄悄地對(duì)我說：他

9、害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所 以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意增翔。在 活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，增翔靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問 他：”增翔，你喜歡玩什么？”他說：”我喜歡看書?！薄袄蠋?和你一起看好嗎？”增翔高興得點(diǎn)點(diǎn)頭， 于是我和他一起看起書 來，開始是我講，講著講著，增翔也不由自主的講起來，我高興 地說：”增翔，你好棒呀！能自己看書講故事。經(jīng)過半學(xué)期，增翔改變了很多，作為老師，感到很欣慰！最近，可能是因?yàn)闅夂虻年P(guān)系，增翔的情緒不怎么好，吃飯 也退步了。午餐時(shí)，為了減輕增翔進(jìn)餐的緊張心情，阿姨給他少盛了一 些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，增翔哭了起 來，我忙走過去

10、，問他：”增翔，你怎么啦？ ”“我吃不下”，” 增翔，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍悖?”增 翔在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個(gè)吃 完飯的，但是我們沒有批評(píng)他，反而給他以鼓勵(lì)，以信心，幫助 他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的 心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成 功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使 幼兒健康發(fā)展。小班教師 11月份隨筆【第五篇】 ：教育隨筆 拉小車活動(dòng)課程是從幼兒的興趣出發(fā)，按托班幼兒語言 中“重復(fù)性”和“模仿性”等特點(diǎn)設(shè)計(jì)。 希望

11、通過此課程， 豐富 幼兒的語言， 提高幼兒的語言表達(dá)能力， 幼兒能邊看大書邊學(xué)說 兒歌。整個(gè)活動(dòng)過程較順利，自制的教具引起幼兒較高的興趣，基 本上都能達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)和效果， 當(dāng)我提問時(shí)： “封面上有什 么”，下面啞然無聲，我想可能我急于想讓孩子看看書的內(nèi)容， 留給孩子仔細(xì)觀察封面的時(shí)候不夠， 才致使孩子回答不了我提出 的問題；在教授孩子學(xué)兒歌時(shí)，我表達(dá)和介入得較多，這樣其實(shí) 也局限了孩子的語言發(fā)揮的范圍， 既沒有自由的表達(dá)， 也未能盡 興地表演；更沒有發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，而僅僅是在被動(dòng)地、 機(jī)械地記憶和模仿， 幼兒所獲得的只是在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 記住了一首兒歌。這堂課得到聽課老師較好的建議。宋老師建議：整個(gè)活動(dòng)蠻 有趣，幼兒的情緒調(diào)動(dòng)較好， 如果在學(xué)念兒歌時(shí)盡量讓幼兒多學(xué) 說老師多引導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。顧老師建議：課程進(jìn)行 很順利，但是兒歌有點(diǎn)不順口，在請(qǐng)孩子拉小車時(shí)，你