怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣宜春七?。阂篆偟?聯(lián)系電話閱讀就像指路標(biāo)，為我們指引道路。閱讀就像導(dǎo)師，為我們解答難題。我想，作為一名語文教師，僅僅是死守著一本語文課本，即便你讓學(xué)生把所有的字詞掌握了，所有的課文背會了，孩子們都考高分，你的語文教學(xué)也依然不能算成功的語文教學(xué)。在這樣的高分的下面，是孩子們的語文能力的嚴(yán)重缺失。孩子們不能對自己所看到的東西產(chǎn)生興趣，不能對眼前的現(xiàn)象產(chǎn)生思考，長久下去孩子們的語文興趣只會是越來越弱，這樣的教育又有什么用呢？朱永新教授說“教給學(xué)生一生有用的東西，這一生有用的東西就是閱讀?！?所以作為一名語文教師，如果想尋找一條既輕松又能讓孩子健康發(fā)展的路

2、子，我想引導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)該是再好不過的路子了。那么應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面入手： 一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語設(shè)計(jì)地好，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏得“開門紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。例如，我在蔚藍(lán)的王國一課的教學(xué)中，開頭利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，先播放了有關(guān)大海的幾幅圖片，在畫面上出現(xiàn)蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚

3、藍(lán)的大海，一群群快樂的年輕人駕著一條條華麗的小船，在大海上隨風(fēng)漂流，周圍的一切，天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的水流，一切都在訴說著愛學(xué)生伴著歡快的樂曲，一邊聽著娓娓動(dòng)聽的朗讀，一邊欣賞著大海上美麗的景色，完全陶醉了，他們的情緒一下子被激起，形成了一種內(nèi)動(dòng)力，在這種力的推動(dòng)下，促使他們將心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化為飽滿的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在這種氛圍的推動(dòng)下，我接著說，這就是俄國著名的作家屠格涅夫向我們描繪的蔚藍(lán)的王國，今天讓我們一起走進(jìn)他的世界，來感受大海給我們帶來的無窮魅力。學(xué)生的興趣一下字調(diào)動(dòng)起來，不用我說，接著就大聲的朗讀起課文來。又如在教學(xué)夏夜多美一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一種情境

4、：（師深情講述）多彩的春天過去了，我們迎來了迷人的夏天，在一個(gè)美麗的夏夜，公園里靜悄悄地（多媒體播放夏夜動(dòng)畫，生觀看。）就在這樣一個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘邊上演了一幕動(dòng)人的童話劇，是什么呢？聽?。◣焺?dòng)情地朗讀，講述童話故事。）這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引，進(jìn)入情景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀，學(xué)生讀來有情有趣 二、教師引讀質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 宋代大學(xué)者朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！币蚨陂喿x教學(xué)過程中必須教會學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，有了疑問，才能達(dá)到自覺思考和讀書的目的。這樣學(xué)生的主體性才能得到發(fā)揮，創(chuàng)新思維才能得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)大海的歌一課時(shí)

5、，課前學(xué)生質(zhì)疑：“大海會唱歌嗎？唱的什么歌？是不是海浪的聲音就是大海的歌？”教師點(diǎn)頭說：“老師也很想知道答案，咱們一起讀書找答案吧！”于是學(xué)生馬上帶著疑問自覺地去讀課文，讀后學(xué)生有所感悟：大海的歌不只是海浪的聲音，好像還有更深的意思，但又說不清。這時(shí)教師可趁熱打鐵說：“那么咱們繼續(xù)再深入讀課文，把問題弄明白好嗎？”這樣，教師不僅尊重了學(xué)生的主體地位，又誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性和主動(dòng)性。通過朗讀質(zhì)疑朗讀釋疑的方式解決了問題，也嘗到了成功的喜悅。 三、 努力營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 教師在平時(shí)要有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染

6、，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把認(rèn)為可讀性較強(qiáng)的圖書捐獻(xiàn)出來，開辟班級小圖書角。鼓勵(lì)學(xué)生利用中午到校時(shí)間，借閱書報(bào)，并要求做好讀書筆記，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。在閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。教師要從我做起，課余時(shí)間也要閱讀，提升自己的生命質(zhì)量。這對孩子是一種無聲的教育。交流互動(dòng)時(shí)，老師所釋放出的知識能量，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在飄香的讀書氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。學(xué)生體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)

7、。同時(shí)別忘了給孩子們介紹一些省時(shí)高效的讀書方法，如向?qū)W生介紹精讀法、略讀法四、搭建展示平臺，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。1、給學(xué)生的朗讀創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間和展示機(jī)會。 教師在閱讀教學(xué)中可開展多種競賽活動(dòng)：朗讀賽（一人一段朗讀，一人一條新聞，一人一個(gè)故事），精讀賽、自由朗讀、模仿朗讀、分角色朗讀、表演讀、介紹讀書心得、演講辯論與游戲相結(jié)合，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性，激發(fā)其閱讀熱情。讓他們在各種閱讀比賽中喚起讀書的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)斗志。調(diào)動(dòng)思維的積極性和主動(dòng)性，喚起他們的競爭意識和創(chuàng)新意識。 2、教給學(xué)生朗讀的方法，去享受閱讀的樂趣。 古人云：“授人與魚不如授人與漁”，“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書”，讀書既要用心還要勤于用筆，養(yǎng)成

8、做筆記的習(xí)慣。例：“摘錄好詞佳句”“寫讀后感”或直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注。把讀書既當(dāng)成一種享受，又當(dāng)成一種創(chuàng)作。例：在教夏夜荷花第二自然段時(shí)，教師不妨說：“我知道大家很喜歡著滿塘的荷花，下面就用你們最喜歡的方式表達(dá)對荷花的喜愛之情吧！讀、畫、寫、演都可以?！睂W(xué)生很興奮。有的摘抄了好詞佳句，有的畫出了荷花的外形，有的賦了小詩在愉快的課堂氣氛中，以不同方式，表達(dá)自己所想到的，是學(xué)生個(gè)性得到充分展示，盡情享受愛與美的情感。 3、講一講。堅(jiān)持每日5分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一故事，或講一笑話，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理

9、，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。大家資源共享，變枯燥的讀寫為有趣的交流，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。4、賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用各節(jié)日、班會定期舉辦開展閱讀匯報(bào)，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語故事會、最美的詩篇、新書介紹、評選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動(dòng)。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)，給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。五、拓展學(xué)生課外閱讀范圍，提高閱讀興

10、趣。 拓寬閱讀面，擴(kuò)大閱讀量。一篇優(yōu)秀的作品能給學(xué)生帶來美的享受和啟迪，學(xué)生能徜徉在其情節(jié)和優(yōu)美的語言中體會到愉悅的心情，慢慢能達(dá)到與作者的共鳴，慢慢地達(dá)到忘我的境地，仿佛如臨其中。一些優(yōu)秀的小說，名著，詩歌、散文、戲劇、名言警句之外，對于學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，漫畫也要涉及其中。學(xué)生完成閱讀后適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)美片段，抄寫優(yōu)美詞語，并試著去寫。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么選擇積累內(nèi)容后就放手讓學(xué)生自主選擇值得積累的內(nèi)容。從而提高學(xué)生自主積累的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讀完之后要求同學(xué)們寫寫自己的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。當(dāng)然每位同學(xué)對于文章的感悟和理解是大不相同的，但是在教師指導(dǎo)的同時(shí)要給予其鼓勵(lì)很贊許的目光，并且長期堅(jiān)持下去?！白x書破萬卷，下筆如有神。只要