《語文園地四》教學(xué)設(shè)計二

1、語文園地四教學(xué)設(shè)計二【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生挑選學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中感觸最深的、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達自己的真情實感。說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，盡可能把由不會到會的過程寫清楚、寫具體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】口語交際課時的照片、錄像?！窘虒W(xué)過程】一、回顧口語交際，激發(fā)學(xué)生興趣在口語交際課上，我們交流了各自拿手的本領(lǐng)?，F(xiàn)在就讓我們在美妙的音樂聲中，再來回憶一下那令人難忘的一幕幕。（播放輕音樂的同時播放錄像、照片，學(xué)生邊聽邊欣賞）從同學(xué)們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。想一想：誰介紹的學(xué)本領(lǐng)的過程給你留下的印象最深，為什么？認真回憶一下：他當(dāng)時是怎么介紹的呢？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機引導(dǎo)。

2、層次（）：學(xué)生僅僅是重復(fù)同伴的本領(lǐng)。（例如：XXX的本領(lǐng)是XXX，我也喜歡XXX）教師：哦，他把同伴學(xué)的本領(lǐng)是什么說清楚了，真不錯！看誰能把同學(xué)介紹學(xué)本領(lǐng)時具體情境說出來？層次（）：學(xué)生不僅說出同伴的本領(lǐng)是什么，還說出一定的情境。說出了學(xué)踢毽子（跳皮筋 ）的動作。教師：你把他學(xué)踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓勵他。（掌聲）（教師隨即板書：動作）：XXX寫他學(xué)踢毽子的時候，開始腳 ，后來 教師隨即點評：你看他說了 “開始 ” “后來 ” 多有順序呀?。ń處煄ьI(lǐng)大家跟說，全班同學(xué)一起回憶）：在學(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的。 “不

3、會 ”就虛心請教，認真地看； “學(xué)習(xí) ”時嘗試著做，笨手笨腳，也許會遇到一些困難； “學(xué)會 ”了得意揚揚 把學(xué)本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地寫出，這就叫言之有序、敘述清楚了。說出了人物的對話或語言。教師：你瞧，他們的對話好像把我們帶到了當(dāng)時的情境中。（教師隨即板書：對話）教師：你看，他把XXX教他時是怎么說的，怎么做的都說出來了。（教師隨即板書：語言）說出 “小心翼翼、胸有成竹、得心應(yīng)手、歡呼雀躍 ”（用了好詞、佳句）。教師：他在介紹時用上了好多好詞語，你在說的時候也可以用上這樣的詞語。（教師隨即板書：好詞、佳句）說出了感受、想法。教師：哦，他說的自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象，好極

4、了?。ń處熾S即板書：感受）（以上的舉例不分先后順序，完全根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的發(fā)言情況適時引導(dǎo)，及時鼓勵，調(diào)動情緒。）學(xué)生回答預(yù)設(shè)：做家務(wù)：包餃子、收拾房間、做菜 學(xué)習(xí)生活：電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典 運動：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車 娛樂：學(xué)跳皮筋、學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、學(xué)照相 二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作剛才你們對同學(xué)們的本領(lǐng)夸得真好！我都忍不住想和你們交流了，老師也有一個絕招，你們想看嗎？讀讀吧，一會兒你也來評評我哪兒寫得好？教師出示下水文：學(xué)種水仙朋友送來幾個飽滿的水仙頭。我興致勃勃地討教了種植方法。在朋友的指揮下我先把外面枯黃的皮剝掉，水仙立刻變了模樣白白的、嫩嫩的，接著朋友讓我一手托著水仙頭，

5、一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。我小心翼翼地將水仙頭捧在手里仔細端詳，過了一會兒，小花苞悄悄地探出頭， “想不到不大的 水仙肚 竟能孕育出這么多可愛的小花苞 ”。我情不自禁地自言自語。朋友端來一盆，笑著說： “來吧，讓它在這里好好睡上一覺，明天就可以栽種啦！ ”真不知種水仙還有這么多的講究。第二天，我按照朋友臨走前說的話做：先把它從清水里撈出來洗干凈，然后折了根牙簽插在水仙根部兩側(cè)，當(dāng)做 “支腳 ”。?。∫粋€花盆、一汪清水、一捧細沙，水仙就種植好了。望著自己的勞動成果，我久久地不忍離去 就這樣，我靜靜地等待著水仙花開放的日子。剛才你們在夸

6、同學(xué)的時候都夸什么啦？（教師手指板書，學(xué)生回顧要點）這回夸我時，看看誰也能夸到點子上。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：動作：我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。語言：想不到不大的 “水仙肚 ”竟能孕育出這么多可愛的小花苞。感受：真不知種水仙還有這么多的講究。好詞：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自語、小心翼翼。佳句：水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。同學(xué)們夸得好，夸得妙，老師也很驕傲。但是呀，有一個關(guān)鍵的地方你們還沒夸到，誰看出來了？如果學(xué)生說出來，那么順接連詞變紅。如果學(xué)生說不出來：現(xiàn)在大家仔細看大屏幕，想一想，你看這樣寫行不行？（教師播放課件：移動順序）讀一讀，感覺怎么樣？

7、（學(xué)生回答：亂，讀不通，讀不懂 ）所以，我們在寫的時候應(yīng)該按照順序一步一步地介紹，可以用上 “先、接著、最后 ”這樣的詞語來表達順序，這樣聽起來就會特別清楚了。（教師隨即板書：有順序）三、學(xué)生習(xí)作，應(yīng)用練筆夸完老師的作文，你_們愿不愿意自己寫一寫，讓大家和你一起分享？現(xiàn)在就開始寫，注意寫的時候一定要有 （教師手指板書，學(xué)生跟說：順序，用上 “先、接著、最后 ”這樣的詞語）說得真棒！還應(yīng)該寫 （學(xué)生回答：動作、語言、感受、好詞、佳句）寫完后大家交流。（學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作）習(xí)作紙設(shè)計誰愿意第一個來和大家分享自己的習(xí)作？（指名匯報，集體交流）注意聽，想想關(guān)于他學(xué)本領(lǐng)的過程，你還想知道些什么呢？今天我們的作

8、文課了解了同學(xué)們那么多拿手本領(lǐng)，學(xué)會了把自己學(xué)本領(lǐng)的過程清楚、具體、生動地表達出來，你們可真了不起！回家后，把自己寫的讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來夸夸你！板書設(shè)計：我學(xué)會了_有順序具體生動語言（對話）動作心理活動感受好詞佳句 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法

9、的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵

10、。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討

11、論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么

12、含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填