中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

1、（第 1 課時）一、教材分析本課題十分鮮明的體現(xiàn)的新教材的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得感性認(rèn)識，代替了枯燥的概念性的敘述文字，初中化學(xué)對元素及化合物知識介紹的相對較多，是考察學(xué)生能力的重要考點(diǎn)。尤其酸、堿、鹽更是初中化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且，中和反應(yīng)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，教材沒有將它作為酸或堿的性質(zhì)來學(xué)習(xí)，而是專門作為一個課題來學(xué)習(xí)，并安排在常見的酸和堿之后，學(xué)生在有了酸、堿性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來學(xué)習(xí)本節(jié)課就更容易接受和掌握。同時為下一單元鹽的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，本課題與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切，教材安排了2 個活動與探究，目的是通過實(shí)驗(yàn)入手學(xué)習(xí)中和反應(yīng)通過親身的體驗(yàn)增強(qiáng)對知識的認(rèn)識。同時培養(yǎng)了學(xué)生的

2、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，對學(xué)生今后參加社會實(shí)踐具有非常重要的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對酸和堿的性質(zhì)及用途有了一定的認(rèn)識，接著提出了酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，但酸堿混合后并沒有明顯現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)，這時學(xué)生對能否發(fā)生反應(yīng)存在疑惑，這正是我們探究活動的切入點(diǎn)。在上冊二氧化碳的學(xué)習(xí)中已經(jīng)探究過證明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的方法，并在本單元中學(xué)習(xí)了溶液酸堿性的檢別方法，這些都為這個實(shí)驗(yàn)探究準(zhǔn)備了條件。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和教師的講解演示，加上教師的引導(dǎo)，完成對本節(jié)知識的理解和掌握并不難。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1 .知道酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)度并理解中和

3、反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。過程與方法2 .通過小組活動與探究培養(yǎng)合作精神，繼續(xù)培養(yǎng)探究能力。3 .通過對中和反應(yīng)類型的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價值觀：1 .進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2 .培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。3 .體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任感。四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：中和反應(yīng)難點(diǎn)：中和反應(yīng)的理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器：試管.膠頭滴管.實(shí)驗(yàn)藥品：NaO皤液、鹽酸溶液、酚酥試液、稀硫酸溶液、六教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)課同學(xué)們有這樣的經(jīng)歷嗎學(xué)生爭先搶用學(xué)生的親身經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)問題情境蚊蟲叮咬時，為了減輕癢痛，你都采取了哪些方法答：肥皂水、花露水創(chuàng)造學(xué)

4、習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師解釋；在蚊子的口器中分泌 出一種有機(jī)酸-蟻酸，在家庭中 可用濃肥皂涂抹可迅速止癢。肥皂顯堿性，蟻酸和肥皂發(fā)生中激發(fā)學(xué)生探究的欲望為什么和反應(yīng)酸和堿會發(fā)生什么反應(yīng)呢我們這節(jié)課來探究這個問題展示學(xué)習(xí)目多媒體展示：學(xué)生閱讀學(xué)讓學(xué)生明確本節(jié)標(biāo)1.知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。習(xí)目標(biāo)并完課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)實(shí)驗(yàn)探究提出問題：稀鹽酸與氫氧化鈉反回答猜測打破平時在教師指應(yīng)有什么現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1.取一支試管，向其中加入適量在老師指導(dǎo) 卜動手實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)后討論導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總明 顯的慣例，使學(xué)生 形成懸念為卜間的 科學(xué)探究做好準(zhǔn)氫氧化鈉溶液。交流，分析原 因備。2 .用滴管向試管中滴加鹽酸

5、溶 液。3 .觀察現(xiàn)象并讓學(xué)生回答小組討論：設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取 新的知識，增強(qiáng)了 求知欲和探究欲。提出問題：法教師及時給予適當(dāng)E上面的探究活動中，NaOH溶實(shí)驗(yàn)探究：液和稀鹽酸混合無明顯現(xiàn)象,它記錄實(shí)驗(yàn)中們之間是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢你稀鹽酸與氫有什么方法設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們氧化鈉發(fā)生的反應(yīng)發(fā)應(yīng)的現(xiàn)象作出假設(shè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論老師歸納總結(jié)回答溶液的酸堿性我們可以用酸堿指閱讀課本示劑來指示，我們在氫氧化鈉溶在書上做出液中先滴上幾滴無色酚吹試液，標(biāo)記再滴加稀鹽酸交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論那么其他的酸和堿能發(fā)生反應(yīng)嗎拓展實(shí)驗(yàn)：專氧化鈣與稀鹽酸的反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)方程的提示和指導(dǎo) ， 導(dǎo)引學(xué)生的

6、思維的 方向讓學(xué)生通過對比實(shí) 驗(yàn)，學(xué)會思考，學(xué) 會反思讓學(xué)生學(xué)會看書、 總結(jié)和反思，給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的 空間。式反思試寫出P19頁方程式提出問題：稀鹽酸與氫氧化鈉為 什么會反應(yīng)，而且在反應(yīng)中溶液 中的各離子會怎樣義化多媒體展示總結(jié)：離子反應(yīng)的過 程歸納：能解離出金屬離子和酸 根離子的化合物叫鹽提問：根據(jù)你的理解它們什么 反應(yīng)投影完整的定義點(diǎn)撥：對于無明顯現(xiàn)象的中和反 應(yīng)，通常要借助寸斤劑來幫助判 斷反應(yīng)的發(fā)生總結(jié)歸納達(dá)標(biāo)練習(xí)課堂小結(jié)：說一說你收獲1、卜列反限中屬于中和反應(yīng)的學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)布置作業(yè)是（）生學(xué)以致用七A Zn + 2HCl = ZnCl2 +H2

7、T、板R CuO+ 2HCl = CuCl2+ H2O書C、Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4； +2H2O設(shè)計D、AgNO3+HCl = AgCl ；課題+HNO3酸2、下取各組物質(zhì)通常借助指示堿 中劑才能證明是否反應(yīng)的是和()反應(yīng)A氫氧化銅和稀鹽酸1、R石灰石和稀鹽酸定G氫氧化鈣與碳酸鈉反應(yīng)義:D燒堿和稀硫酸酸與作用生成鹽和水的反應(yīng)。中 2、反應(yīng)表達(dá)式：HCl + NaOH = NaCl + H2O和酸+ 堿一鹽 + 水反 3、反應(yīng)現(xiàn)象：放熱八、教學(xué)反思本節(jié)課的一個突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、合作探究、生生互動、師生 互動。一、注重從學(xué)生的已有知識和熟知的物質(zhì)出發(fā)，努力創(chuàng)

8、設(shè)生動活潑的問題情景。如： 通過蚊蟲叮咬，如何止癢進(jìn)行導(dǎo)入，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生感受到化 學(xué)與生活密不可分。二、學(xué)生的思維過程始終在問題情境中進(jìn)行。如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無現(xiàn)象的情況 下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)請設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明你的猜想。本課題中化學(xué)方程式的書寫是個難點(diǎn)，突破該難點(diǎn)時，通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和 直觀形象的電腦動畫展示，讓學(xué)生知道氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水。然后進(jìn)一步 引導(dǎo)學(xué)生分析該化學(xué)方程式的特點(diǎn)是相互交換成分，各元素的化合價不變。在此基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生完成感悟探究：氫氧化鈣與濃鹽酸的反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn)，從而得出中和反應(yīng)的 概念。然后提出問題：生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)嗎這樣既注重了前后知識的聯(lián) 系，又讓學(xué)生搞清楚分析問題要全面一一中和反應(yīng)不僅要看生成物，還要看反應(yīng)物。我認(rèn)為：這節(jié)課的重點(diǎn)是放在對中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的關(guān)注上，通過對中和反應(yīng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué) 生意識到中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的重要性，使學(xué)生更關(guān)心生活。但是化學(xué)教學(xué)實(shí)施的是新 理念