2017部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文媽媽睡了1

1、07媽媽睡了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1 1、會(huì)寫(xiě)本課 1313 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 8 個(gè)漢字。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：1 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的 情感。2 2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析3 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。 課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。教學(xué)思路：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請(qǐng)先聽(tīng)一首歌。播放歌曲世上只有媽媽好 , , 師生共唱。師：看來(lái)學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰(shuí)？（媽 媽?zhuān)┪覀兠總€(gè)人都

2、有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽?zhuān)銈兠刻於荚谟^察 自己的媽媽?zhuān)F(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。生 1 1 ：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的， 又黑又亮，還是雙眼皮兒呢。生 2 2 ；我的媽媽天天作家手都糙了。生 3 3 ：有一回，我考試沒(méi)考好，媽媽沒(méi)罵我，也沒(méi)打我， 還鼓勵(lì)我，下次努力，爭(zhēng)取考好。生 4 4 ：在期末考試的那天，媽媽送我上學(xué)路上，總囑咐 我一定要好好答題，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音，爭(zhēng)取考雙百。生 5 5 ：我每天描字的時(shí)候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的生 6 6 ：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來(lái)了。， 師：同學(xué)們都向大家介紹了自己的媽媽?zhuān)幸晃恍∨笥?也觀察了他的媽媽?zhuān)?（出示掛圖）

3、 ，你們看，媽媽在干什么？ 生：媽媽睡著了。師揭示課題并板書(shū)：是?。寢屗?。 師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個(gè) 題目呢？生：應(yīng)該讀得小聲點(diǎn)兒。師問(wèn)：為什么？生 1 1 ：因?yàn)橐舐曌x會(huì)吵醒媽媽。生 2 2 ：我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀，因?yàn)槿绻曇籼。瑒e人會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)，聲音太大，會(huì)吵醒媽媽 師：你們同意嗎？ 生齊答：同意。師： 誰(shuí)來(lái)試試？ 生大聲讀后， 師： 噓， 這樣會(huì)把媽媽吵醒的， 誰(shuí)再來(lái)？（學(xué)生再試） 師：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)頁(yè)，聽(tīng)老師讀一遍課文師配樂(lè)范讀。 ） 、自讀課文，掃清文字障礙哄（哄騙）（哄人） 先（先后）（首先） 閉（閉上）（關(guān)閉） 緊（緊

4、張）（緊握） 潤(rùn)（紅潤(rùn)）（濕潤(rùn)） 蛋（雞蛋）（臉蛋） 等（等級(jí)）（等待） 吸（吸水）（吸收） 發(fā)（頭發(fā)）（理發(fā)） 沾（沾水）（沾濕） 汗（汗水）（流汗） 額（額頭）（扶額）沙（沙灘）（風(fēng)沙）乏（疲乏）（困乏）師： 老師看出來(lái)了， 你們都很喜歡這篇課文， 你們想不 想自己讀一讀呢？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把 課文讀到你滿(mǎn)意為止。生：自由練讀并記憶生字。師：你們學(xué)得可真認(rèn)真，課文讀得滿(mǎn)意了嗎？生齊答：滿(mǎn)意了。師：那現(xiàn)在找兩名學(xué)生讀一讀。（師找學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。 ）生 1 1： * 同學(xué)讀的很好，尤其讀 * 的時(shí)候更好，我應(yīng)該 向他學(xué)習(xí)。生 2 2 ：他讀得真的很好，特別是 * 一

5、句，讀的特別美。， 師：同學(xué)們課文讀得已經(jīng)很好了，老師相信你們對(duì)生字 朋友也一定很熟6969悉了，現(xiàn)在我們就來(lái)過(guò)一過(guò)生字關(guān)。誰(shuí)順利 過(guò)關(guān)，誰(shuí)就將成為本節(jié)課的“識(shí)字大王” 。（師檢查帶有生字的詞語(yǔ)和單字 , , 并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 ）師：還有這么多同學(xué)也想成為“識(shí)字大王” ，現(xiàn)在小組 內(nèi)檢查并獎(jiǎng)勵(lì)。（小組內(nèi)檢查并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 ）三、讀中感悟，體會(huì)深情。 師：有這么多同學(xué)都成為了“識(shí)字大王”祝賀你們，現(xiàn) 在我們已經(jīng)順利通過(guò)了“讀文”和“識(shí)字” ，那下一步該干 什么了？生回答：我們?cè)摾斫庹n文了。 師：好，就按你們說(shuō)的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看 你能讀懂什么？把不懂得地方畫(huà)出來(lái)。（生自由讀文）進(jìn)行集體交流。

6、生 1 1 ：老師，我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很累。我是從“媽 媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。 ”看出來(lái)的，說(shuō)明媽媽睡 得特別香。這是因?yàn)樗貏e累。生 2 2 ：老師我不明白“深沉”是啥意思？生 1 1 馬上回答：“深沉” 就是睡得特別香。 就像這樣 （表 演）。師：* 同學(xué)通過(guò)表演，讓我們知道了睡夢(mèng)中的媽媽“呼 吸很深沉?！鄙?2 2 ： 我還不懂“均勻”是啥意思？ 師： 你不懂呼吸均勻是啥意思是嗎？那呼吸不均勻是啥 意思，我們一起來(lái)做做。生表演“呼吸不均勻”師：那呼吸均勻呢？生再表演“呼吸均勻” 。師：對(duì)了， 這就是 “呼吸均勻” 你們看媽媽睡得多香?。?還有哪兒？生 3 3 ：我從“媽媽干了好

7、多活”這可以知道媽媽很累， 就是媽媽干完這個(gè)，干那個(gè)。師：（圈出“好多活” ）根據(jù)你們的觀察，媽媽都可能干 了哪些活？（生自由回答。 ）師：是?。寢尪嗬垩?！生 4 4 ：老師，我從這里也能看出媽媽很累， “窗外，小鳥(niǎo) 兒在唱著歌，風(fēng)在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽 全聽(tīng)不到。 ”這么多的響聲，媽媽一點(diǎn)兒也聽(tīng)不見(jiàn)，說(shuō)明她 太累了。師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么這 時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰(shuí)來(lái)試試？師找學(xué)生讀（剛開(kāi)始）說(shuō)：這么大聲會(huì)把媽媽吵醒的， 小點(diǎn)兒聲。（聽(tīng)候評(píng)議）你讀的很好，如果再把這些詞語(yǔ)讀 的突出一些，就更能體現(xiàn)媽媽很累，你們?cè)僮x讀試試。（學(xué)生練讀后再指名讀。

8、）師：我們讀懂了“睡夢(mèng)中的媽媽好累” ，你們還讀懂了 什么？生 1 1 ：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮 的眼睛閉上了知道的， 因?yàn)椤懊髁恋难劬Α?就是又大、 又黑、 又亮，有這樣的眼睛一定很好看。師：你說(shuō)的真好， 抓住了這個(gè)詞語(yǔ)就能看出媽媽很美麗， 誰(shuí)能向他這樣也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生 2 2 ：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗， 因?yàn)閺潖澋拿济拖裥≡卵克频模貏e好看。生 3 3 ：我從“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。 ”可以 看出媽媽很美麗 ，因?yàn)閶寢屧谒X(jué)的時(shí)候臉紅撲撲的，就 像大蘋(píng)果，再加上彎彎的眉毛就更美麗了。師：媽媽真美麗。生 4 4 ；老師，我從“媽媽的嘴巴微微張開(kāi)

9、著，好像在給 我唱催眠的歌謠。 ”這里可以看出媽媽很愛(ài)孩子，因?yàn)閶寢?在哄孩子睡覺(jué)的時(shí)候總唱催眠的歌謠。師：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。生 5 5 ：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，課文上寫(xiě)著“彎彎的眉毛 也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。 ”眉毛都是長(zhǎng)在臉上，這為寫(xiě)睡在 臉上呢？師： 我們都來(lái)想一想， 是“彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn) 的臉上。 ”好呢？還是 “彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。 ” 好呢？生：“睡”好，因?yàn)閶寢屗?，眉毛肯定也不?dòng)了，就 像睡著了似的。要是長(zhǎng)還可以動(dòng)呢。師：你說(shuō)的真好，這樣就顯得睡夢(mèng)中的媽媽更美麗了， 你們看，這個(gè)小朋友用詞多準(zhǔn)確呀！師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，我們應(yīng)該怎樣

10、讀這段呢？ 誰(shuí)來(lái)試試？指名讀后，師評(píng)議：聽(tīng)你這么一讀，我感覺(jué)媽媽長(zhǎng)的一 般，不能說(shuō)真美麗。誰(shuí)能讀出媽媽真美麗？再指名讀后， 師： 他讀得好不好？都像他這樣讀一讀。 （全體學(xué)生練讀。）師：我們讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好累，你們還讀 懂了什么？生 1 1 ：我從課文里看到了睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥。但是我 不懂“慈祥”是什么意思？師：你們懂嗎？生 1 1：老師我知道了， “慈祥”就是臉上帶著笑。我爺爺 就很慈祥，他總是笑瞇瞇的。生 2 2 ，老師，我也總笑瞇瞇的，是不是我也很慈祥？ 生們立刻回答不行。生 3 3 ：我爸爸告訴過(guò)我， “慈祥”是說(shuō)老人、長(zhǎng)輩的。比 如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等。師：那課

11、文中慈祥的媽媽是什么樣的呢？ 生讀課文后回答。生 1 1 ：睡夢(mèng)中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很慈祥生 2 2 ：媽媽睡覺(jué)的時(shí)候，還想著給自己的孩子講故事， 說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。師：說(shuō)的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多慈祥?。∷?、小結(jié)：師：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的 累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)再讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽?zhuān)?讀完后，從這三部分中選出一段背下來(lái)。注意一定要小聲點(diǎn) 兒，別吵醒了睡夢(mèng)中的媽媽。（生隨音樂(lè)讀文。 ）作業(yè)設(shè)計(jì)1 1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿 拖鞋,2 2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意。教學(xué)反思：媽媽睡了是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。

12、這篇課 文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈 祥、好累。 文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)， 沒(méi)有華麗的辭藻， 不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理 解，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì) 睡夢(mèng)中媽媽的描繪， 體會(huì)詞匯的精美， 積累語(yǔ)言， 訓(xùn)練說(shuō)話(huà)又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽 對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿(mǎn)意的地方有：1 1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不 會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重 要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理 解、感悟詞

13、匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重 點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué) 生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì) “ 的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流， 從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣 寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積 累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo) , , 學(xué)生受益頗深。2 2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí) 的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽， 由此， 在談 “睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)， “慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái) 說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活 聯(lián)想的方法

14、。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐 活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛 的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、 運(yùn)用語(yǔ)言 在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 想對(duì)媽媽說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。明亮授課后覺(jué)得：一、 小練筆的形式單一了，可以寫(xiě)寫(xiě)自己有一位什么樣的媽媽?zhuān)纭澳芨?、勤勞、善良、美麗，”而且說(shuō)說(shuō)自 己的理由，例如說(shuō)：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助 的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵(lì)我?！钡鹊取６?、 由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫(xiě) 什么，但還會(huì)不知道從哪寫(xiě)起，怎么寫(xiě)句子就會(huì)更好的做到

15、 了用積累的語(yǔ)言有條理的寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)來(lái)。另一個(gè)參考：表格式教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)、由實(shí)際生活導(dǎo)入新 課。1.1. 我們每個(gè)人都有一個(gè) 愛(ài)我們的媽媽?zhuān)銈冇^察過(guò)自 己的媽媽嗎？2.2.教師過(guò)渡：有一位小朋友在媽媽睡 著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他的 媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)我講講？ 今天我們一起走入 媽媽睡 了，去了解這個(gè)孩子和他的 媽媽之間的故事。 課件展示3.3.揭示課題， 板書(shū) 媽 媽睡了我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題 目呢？齊讀課題。二、初讀課文，初步感知 課文內(nèi)容，隨文識(shí)字。1.1. 教師范讀。出示圖片， 提出要求：課文寫(xiě)了一件什么 事？2.2.自讀課文，老師提示從日常生活入手，切

16、入本 課教學(xué)，使閱讀和生活之間建 立練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能 力。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給 學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā) 揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn) 多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。要注意認(rèn)讀生子，多和生子打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。3.3.同桌互讀。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看4.4.指名接段讀文。待別人。5.5.學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重并提出建議。中之重，米用循序漸進(jìn)的方法6.6.出示帶生字的重點(diǎn)句進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。米用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀（1 1）讀句中的生字。和以各種方式和生字打招（2 2）讀句子。呼”兩種形式進(jìn)行

17、生字認(rèn)讀，（3 3）去掉生字的讀音再符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡讀。特點(diǎn)。（4 4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。7.7.開(kāi)火車(chē)識(shí)字，并給這些字組詞。8.8.小組長(zhǎng)檢查牛字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自己評(píng)價(jià)。達(dá)成淺層次教學(xué)目標(biāo)的能力。三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1.1. 根據(jù)閱讀提示讀課 文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？ 用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)交流。教 師指導(dǎo)朗讀。課件展示2.2. 課文中表達(dá)了母子間 真誠(chéng)的愛(ài)，確實(shí)使人真受感 動(dòng)。哪些地方使你最受感動(dòng)？ 讀一讀，找一找。再與小組同 學(xué)交流。（1 1）品讀課文第 4 4、5 5 自 然段，思考：你怎么知道睡夢(mèng) 中的

18、媽媽美麗的？你感悟到 什么？課件展示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在孩子的 眼中，媽媽哪些地方美麗、可 愛(ài)。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽 媽對(duì)孩子的愛(ài)。說(shuō)一說(shuō)哪是看 到的，哪是想到的。（2 2）品讀課文第 5 5、6 6 自 然段。理解“慈祥”，并結(jié)合邊讀邊想象，培養(yǎng)了學(xué)生 的讀文想象能力。抓住重點(diǎn)，品詞析句，培 養(yǎng)了學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力。在學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)生自 學(xué)、小組交流和班級(jí)交流等不 同的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)課文中人物情感 的理解，使學(xué)生受到愛(ài)媽媽的 潛移默化的感染。學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)。思 考：從哪看出媽媽慈祥？說(shuō)一 說(shuō)哪是看到的， 哪是想到的。 課件展示通過(guò)有感情朗讀體會(huì)母 子間濃濃的愛(ài)。（3 3）品讀課文第& & 9 9 自 然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞 句中感到媽媽好累。 媽媽為什 么這么累？體會(huì)媽媽的愛(ài)。課 件展示指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽 媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候 我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可 讀、可說(shuō)。可模仿媽媽睡覺(jué)的 動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛