四上語(yǔ)文第二單元3、4、5周教案

1、 四年級(jí)語(yǔ)文接第3周備課 第二單元：觀察與發(fā)現(xiàn)備課人：何云華使用人：肖愛(ài)懷 熊景平 何云華 朱詠梅 涂遠(yuǎn)清單元教材分析：本組教材中的兩首古詩(shī)和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。本組教材選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩(shī)兩首不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫(xiě)了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。本

2、組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語(yǔ)交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫(xiě)觀察日記等內(nèi)容所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。單元教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)個(gè)詞語(yǔ)。 2、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)，積累好詞好句。3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。4、以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中感覺(jué)到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察的興趣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有

3、愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。6、正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。積累詩(shī)人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。7、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。8、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說(shuō)出自己的感受和想法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力，并能把自己的所觀所感寫(xiě)下來(lái)。學(xué)寫(xiě)觀察日記?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并能夠初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)觀察日記，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方

4、法，并能夠能把自己的所觀所感寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)設(shè)想與安排：1預(yù)計(jì)15課時(shí)左右完成教學(xué)本單元的教學(xué)。其中古詩(shī)兩首3課時(shí)，爬山虎的腳3課時(shí)，蟋蟀的住宅3課時(shí)，世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)，語(yǔ)文園地4課時(shí)。2、學(xué)習(xí)本組課文之前，布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地或圖象的實(shí)際觀察，通過(guò)直觀感受，達(dá)到對(duì)課文的認(rèn)知。沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)地觀察的地方，可建議學(xué)生查閱有關(guān)的資料，讓學(xué)生從直觀上把握事物的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本組課文，抓住事物的主要特征奠定 5、 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思。2、有感情的朗讀并默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)中所含的哲理，想像詩(shī)歌所描繪的景象， 感受詩(shī)人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助

5、學(xué)習(xí)的能力。重難點(diǎn)：理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理關(guān)鍵：理解詩(shī)句，有感情的朗讀課時(shí)：三課時(shí)教具：風(fēng)景畫(huà)、錄像、課件教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題。我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過(guò)嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺(jué)得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。（板書(shū)詩(shī)題）二、整體感知，初步了解詩(shī)意1、指名讀古詩(shī)，糾正字音（古詩(shī)的教學(xué)，離不開(kāi)吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）【策略調(diào)整:教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清

6、吟詩(shī)的 節(jié)奏，初步感受詩(shī)人的心情。然后學(xué)生自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏?！咳?、自主探究，理解感悟1、借助書(shū)上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。（生自學(xué)。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正。（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）3、集體匯報(bào)交流，感悟詩(shī)意和哲理（1）詩(shī)人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）師小節(jié)：詩(shī)人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩(shī)

7、人為什么說(shuō)：“不識(shí)廬山真面目”呢？（點(diǎn)撥：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)部分）同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系畫(huà)楊桃，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。師問(wèn)：你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。【策略調(diào)整:賞析詩(shī)歌，尤其是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”理解詩(shī)人的意思，談?wù)勀愕母星?。】四、品讀欣賞，積累詩(shī)句播放廬山的風(fēng)景，配樂(lè)朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的題西林壁）五、感悟?qū)懛?#160;

8、 作者是怎樣寫(xiě)千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。作者先寫(xiě)游山所見(jiàn)，再談感受。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。六、總結(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！保?#160;   1、課后積累蘇軾的其他詩(shī)句或描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句。    2、將詩(shī)改寫(xiě)成短文，加上自己的感悟。附板書(shū)設(shè)計(jì)：    

9、0;              題西林壁北宋蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見(jiàn)） 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）      （從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）            第二課時(shí)一、談話激趣，揭示課題。走出令人迷惑的廬山，我們?cè)俑S宋朝著名詩(shī)人陸游，到美麗的

10、浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書(shū)詩(shī)題）二、自主閱讀，整體感知。1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？（學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。正所謂“教是為了不教”。）2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。（1）自由讀詩(shī)，大體說(shuō)說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)了什么內(nèi)容。  （2）讀書(shū)上的注釋，再讀古詩(shī)，自讀自悟，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所表達(dá)的感情。（3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩(shī)意。  （4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)句的情感因素。如，可以這樣預(yù)設(shè)：（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的熱情和樸實(shí)；后兩句寫(xiě)詩(shī)人的感覺(jué)：山巒

11、重重，水道彎彎，正懷疑前面無(wú)路時(shí)，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個(gè)美麗的村莊。這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)下，在柳樹(shù)花草的掩映之中。）【策略調(diào)整:朗讀稍稍放手，教師指名試讀，然后點(diǎn)評(píng)，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。 邊讀邊參閱課文中的注釋，試著串講。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。】三、品讀欣賞，感悟道理1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)人的感情，從中悟出道理。（重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)人對(duì)農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過(guò)坎坷曲折之后，往往會(huì)出現(xiàn)坦途。）2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗

12、花明又一村”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？   （“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。）（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生充分展示自己的收獲、見(jiàn)解，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、爭(zhēng)辯，這樣掀起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮，激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。）【策略調(diào)整:讀后兩句詩(shī)，體會(huì)意境。 詩(shī)人在哪里？他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？ 歸納：詩(shī)人可能正走在山間的銷路上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走；行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。 寄寓哲理：身處逆境的時(shí)候，千萬(wàn)不要放棄，也許希望就在不

13、遠(yuǎn)的前方，情況會(huì)向好的方面發(fā)展?！克摹⒏形?qū)懛ㄗ髡咴鯓訉?xiě)出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。作者先敘事，后寫(xiě)景，寓情于景。整首詩(shī)無(wú)一字寫(xiě)“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫(xiě)法使每?jī)删涠紭?gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫(huà)面，而詩(shī)人的風(fēng)格也如詩(shī)人描繪的對(duì)象一樣樸實(shí)純真。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這種寫(xiě)法。五、鞏固練習(xí)1、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)題西林壁。2、說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。六、課外延學(xué)，拓展升華。創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)。【策略調(diào)整: 品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法：例舉詩(shī)句，有節(jié)奏的讀，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，讀出節(jié)奏美，讀出音韻美。并積累古詩(shī)句?！扛?/p>

14、：板書(shū)設(shè)計(jì)游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（寫(xiě)景、議論）                     第三課時(shí) 一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。側(cè)（ cè chè ）面 莫（ mè mò ）非 臘（ là liè ）酒山重（ chóng zhòng ）重（

15、zhòng chóng ）量 二、比一比，組詞語(yǔ)。題（ ） 借（ ） 混（ ） 凝（ ） 側(cè)（ ）提（ ） 臘（ ） 渾（ ） 疑（ ） 則（ ）酒（ ） 峰（ ） 此（ ） 低（ ）灑（ ） 鋒（ ） 些（ ） 底（ ）三、給加點(diǎn)的字選擇正確的意思連線。 莫 笑 臘月 臘 酒 不要 足雞豚 書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě) 題西林壁 足夠的，豐盛的四、課內(nèi)知識(shí)完成。 1、讀了游山西村 這首詩(shī)，運(yùn)用你的想象，把作者陸游在豐收之年，在農(nóng)村做客的情景寫(xiě)下來(lái)，最好能加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 詩(shī)人可能正走在山間的銷路上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走；行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)

16、又是一個(gè)村莊 2、俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，宋朝詩(shī)人蘇軾有一句詩(shī)也表達(dá)了同樣的意思，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái) _不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。_ 3、_怪不得蘇軾感嘆道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?四年級(jí)語(yǔ)文第4周備課:6、7、8課6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和 細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。、多

17、媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖。  （）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題。、謎語(yǔ)：  （）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）  （）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）、導(dǎo)語(yǔ)：    同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。  、對(duì)課題質(zhì)疑。

18、二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、自主閱讀，整體感知；出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀?！静呗哉{(diào)整:提示引導(dǎo)學(xué)生，并歸納：課文介紹了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過(guò)程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物?！克?、學(xué)習(xí)生字新詞、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）、解釋生字詞。五、提煉問(wèn)題，合作探究：、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？、分段。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)?！静呗哉{(diào)整：重點(diǎn)問(wèn)題：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？它是怎樣爬的？】六、展示交流，品讀感悟。（一）教學(xué)第一段（第自然段）、默讀、思考：（）這一段講了什么？（）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？、提問(wèn)（

19、二）教學(xué)第二段（第自然段）、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。（）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第、自然段？（）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。   、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第、句。   、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第自然段。   、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。【策略

20、調(diào)整:品讀方法：合作探究，深入研讀。1、大家希望先探究什么？為什么？2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎的腳的資源段思考：作者是如何具體生動(dòng)地描寫(xiě)的?學(xué)生自由學(xué)習(xí)?！科摺⒄n外延學(xué)，拓展升華。        板書(shū)設(shè)計(jì)：爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅-嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻                      

21、;          第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)： 二、提煉問(wèn)題，合作探究。作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）【策略調(diào)整:】三、展示交流，品讀感悟。（學(xué)習(xí)第3自然段）1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。 以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。 請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。 

22、;    4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸-巴-拉-貼     5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交

23、替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記?！静呗哉{(diào)整:積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言：1、把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。2、課外練筆：寫(xiě)觀察植物的日

24、記，留心觀察，內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順?！堪?、課外延學(xué)，拓展升華。1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸-巴-拉-貼觸著墻-沒(méi)觸著墻的          第三課時(shí)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。jn yún chóng dié hén jì （ ） （ ） （ ） chù jio yè bng pá hn h （ ） （ ） （ ）二、給加

25、點(diǎn)的字選擇正確的讀音。痕跡（jì j） 根莖（jng jìng） 空隙（xì x）三、 給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。A、全部充實(shí) B、達(dá)到一定的期限 C、全 D、滿足 E、驕傲1.學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。 （ ）2.假期已滿，我準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)了。 （ ）3.老師滿意地說(shuō)：“不錯(cuò)，你們真能干！” （ ）4.會(huì)場(chǎng)里的人坐滿了。 （ ）四、在括號(hào)里填上合適的詞。（ ）的葉子 （ ）的波紋 （ ）的觸角五、課內(nèi)知識(shí)完成。爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大 （引人注意 ），（引人注意 ） 的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得 （那么新鮮 ）

26、，看著 （非常舒服 ）。葉尖（一順兒朝下 ），在墻上鋪的那么（均勻 ），沒(méi)有（重疊 ）起來(lái)的，也不留一點(diǎn) （空隙 ） 。一陣風(fēng)（拂過(guò) ） ，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。1、 根據(jù)課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。2、 爬山虎葉子的特點(diǎn)： 3、 用畫(huà)出文中的過(guò)渡句。  7. 蟋蟀的住宅教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（

27、拿出一個(gè)塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書(shū)：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫(huà)出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象）【策略調(diào)整:默讀思考：蟋蟀的住宅是什么樣的？ 反饋交流討論。 理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀?！咳?、變換角色，再

28、讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？  你們認(rèn)識(shí)老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）  師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，比它好多了?？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想了解一下各評(píng)委的水平。 分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、

29、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？【策略調(diào)整：讓學(xué)生比較：法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀住宅與別的昆蟲(chóng)不同之處在哪里？】                     &

30、#160;      第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神教學(xué)過(guò)程：一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)  1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。  2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。3、請(qǐng)學(xué)生

31、板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。4、討論、比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。 生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。 師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。 生：蟋蟀不斷修整住宅。 師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。  通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的

32、勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。 出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情?！静呗哉{(diào)整:學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀工作的艱苦：1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？2、研讀第7、8、9、自然段。 哪一處使你感觸最深？3、交流匯報(bào)。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦?！?/p>

33、三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。1、看學(xué)生收集的圖片資料。2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？五、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。1、讀秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)（有關(guān)蟋蟀的童話）2、以下兩題任選一道做：  （1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。【策略調(diào)整:講講語(yǔ)文書(shū)上的課后練習(xí)題。 再讓學(xué)生找來(lái)法布爾的昆蟲(chóng)記閱讀?！?#160;

34、                             第三課時(shí)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。慎重（    ）   寬敞（    ）   隱蔽（    ）干燥（ 

35、;   ）   光滑（    ）   簡(jiǎn)單（    ）平坦（    ）   粗糙（    ）   安靜（    ）三、讀課文，再填空。蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)是：1、 簡(jiǎn)樸    ；2、清潔     ；3、干燥     ；4、 

36、;衛(wèi)生    。蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)是：1、光滑     ；2、平整     。四、選詞填空。 柔弱   柔和   柔軟1練雜技的大姐姐身體很（    ）。2蟋蟀的挖掘工具很（    ）。3我們?cè)冢?#160;   ）的燈光下看書(shū)。 簡(jiǎn)樸   儉樸   樸素4蟋蟀的住所是很（    ）。5爺爺?shù)囊簧^(guò)

37、著（    ）的生活。6劉老師的穿著總是那么（    ）大方。 隱蔽   隱藏   隱瞞7犯了錯(cuò)誤我們要勇于承認(rèn)，絕不（    ）。8別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的（    ）所藏身。9青草叢中（    ）著一條傾斜的隧道。五、比一比，再組詞。宅（    ）   址（    ）    掘（  

38、60; ）   豪（    ）它（    ）   扯（    ）    倔（    ）   毫（    ）撲（    ）   隱（    ）   建（    ）   燥（    ）樸（

39、60;   ）   穩(wěn)（    ）   ?。?#160;   ）   躁（    ）8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2、正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內(nèi)容。3、運(yùn)用信息技術(shù)，幫助收集資料，理解課文，交流感受。4、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前收集大陸漂移學(xué)說(shuō)的資料，尋找大陸漂移的動(dòng)畫(huà)演示，準(zhǔn)備世界

40、地圖、地球儀。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集跟課文有關(guān)的信息教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題出示世界地圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？九十多年前，有一個(gè)科學(xué)家就從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密，一個(gè)地球的秘密。讓我們一起來(lái)讀課文，找答案。揭題，讀題二、自學(xué)課文要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，初步感知內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題?！静呗哉{(diào)整:補(bǔ)充要求：自學(xué)反饋。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決。 指名分節(jié)朗讀。 解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？】三、自學(xué)反饋學(xué)生讀生字，正音，齊讀。小組交流問(wèn)題，組內(nèi)不能解決的記錄下來(lái)。四、展示交流，品讀感悟。課文講了哪位科學(xué)家？他有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)讀第5段，質(zhì)疑。他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)讀第2段，打出世界

41、地圖，學(xué)生對(duì)照理解。質(zhì)疑。他有什么證據(jù)證明？引導(dǎo)讀第7段，這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說(shuō)明了什么呢？五、現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。一起觀看大陸漂移動(dòng)畫(huà)，看完說(shuō)說(shuō)你的感想。六、 大家來(lái)交流一下我們搜集資料的收獲。小組交流，專人匯報(bào)。七、 結(jié)語(yǔ)大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，只要我們勤于觀察，勇于探索，就像魏格納。八、寫(xiě)感受完成，互相點(diǎn)評(píng)?！静呗哉{(diào)整:教學(xué)過(guò)程方法：1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從這件事中感受到了什么？讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)說(shuō)。】九、課外作業(yè)1、熟讀課文，將文中的好詞

42、好句摘錄下來(lái)。2、感興趣的話再去收集資料，了解更多知識(shí)。                              第二課時(shí)  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。     jìng mì    &

43、#160;    o jìn           kòu ki         z liào    （    ）       （    ）  

44、;      （     ）       （    ）     zhào ki        q yuán          wng f&#

45、232;i xn j    （    ）       （    ）        （              ）        

46、    hào rú yn hi                jng shén dà zhèn    （          ）    &#

47、160;           （          ） 二、比一比，再組詞。寓（    ）     叩（    ）      咨（    ）   &#

48、160;  源（    ）     遇（    ）     叼（    ）      資（    ）      原（    ） 三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整   &#

49、160; 引（    ）注（    ）                  毫（    ）可（    ）     隨（    ）而（   &#

50、160;）                  不（    ）思（    ）    （    ）（    ）大振           

51、;        枉費(fèi)（    ）（    ）     浩如（    ）（    ）                 （   &#

52、160;）臥（    ）安 四、 閱讀下面一段話，找出描寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，按照順序抄寫(xiě)在橫線上。     我選了一個(gè)稍大一點(diǎn)的餃子皮，挑一點(diǎn)餡小心地放在正中間，再把餃子皮慢慢合起來(lái)，用手在餃子皮的中間擰上一個(gè)“小鼻子”。然后沿著餃子皮的一頭慢慢向另一頭捏起                      

53、;                                                  

54、0;                                五、閱讀短文，按要求回答問(wèn)題。 科學(xué)家的話    法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)，有一次向幾個(gè)小朋友提了個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一只杯子盛滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)?？扇绻胚M(jìn)一條金魚(yú)

55、，就不是這樣的。你們知道為什么嗎？”     一個(gè)小朋友迫不及待地說(shuō)：“這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。”     另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了?！?    伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?？伤约耗?，又想不出個(gè)道理來(lái)。她只好回到家里問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”     于是，伊琳娜找來(lái)一條金魚(yú)，放進(jìn)一個(gè)盛滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。她很生氣  第二天就去問(wèn)朗志萬(wàn) 

56、0;您怎么可以提這樣的問(wèn)題  來(lái)哄騙我們小孩子呢     朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家說(shuō)的話，也不一定都是對(duì)的?！币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。 1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。    一（    ）小朋友                   &

57、#160; 一（    ）金魚(yú)    一（    ）杯子                       一（    ）問(wèn)題 2、給文中畫(huà)線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。 3、根據(jù)下面的提示把課文分成三部分，在每部分開(kāi)頭畫(huà)上“”。   （

58、1）科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了個(gè)奇怪的問(wèn)題，兩個(gè)小朋友都做出了回答。   （2）伊琳娜在媽媽的鼓勵(lì)下，動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)科學(xué)家說(shuō)的話并不對(duì)。   （3）聽(tīng)了朗志萬(wàn)的解釋，伊琳娜高興地笑了。 4、伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家朗志萬(wàn)的話，你們聽(tīng)懂了嗎？“我是為了讓你們知道，科學(xué)家說(shuō)的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話是什么意思？ _5、科學(xué)家朗志萬(wàn)為什么要讓小朋友知道“科學(xué)家說(shuō)的話，也不一定都是對(duì)的”？假如你就是科學(xué)家朗志萬(wàn)，能把你的想法告訴大家嗎？   四年級(jí)語(yǔ)文第5周備課：語(yǔ)文園地二語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、在口語(yǔ)交際中，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)

59、生能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽(tīng)、表達(dá)、交流的能力。2、通過(guò)習(xí)作，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂(lè)于觀察和表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫(xiě)作能力。3、在我的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步掌握觀察、描寫(xiě)景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣；積累花卉諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)胸有成竹進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。課時(shí)安排：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、激情導(dǎo)入：有句俗話說(shuō)得好，“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？二、探究觀察方法1、看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了”練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。  2、小組比賽，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會(huì)學(xué)過(guò)的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。三、運(yùn)用方法，用心體驗(yàn)1、運(yùn)用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。2、大家都說(shuō)一說(shuō)自己觀察后的感受。3、自由說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)細(xì)心觀察過(guò)的事物。4、介紹自己觀察后的收獲和體會(huì)，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。四、再看圖片，升華感悟一張小小的圖片，在我們留心觀察中，