七年級(jí)語文上冊(cè)第22課《世說新語》二則乘船教案語文版

1、word19.世說新語二則一一乘船一、教學(xué)目標(biāo)：二、課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）華歆hud俱：一起（與時(shí)俱進(jìn)與日俱增）欲：想要（隨心所欲）輒：當(dāng)即（淺嘗輒止）難：感到為難（同論語六則中哪個(gè)字的用法是一樣的？不恥下問：認(rèn)為可恥）舍：she扔掉，拋棄（舍生取義、舍己為人、舍近求遠(yuǎn)舍本逐末）；she房屋（客舍青青柳色新）本：原來，先前所以：的原因疑：猶豫不決（猶疑不定）耳：罷了寧：難道ning牙Bye：相當(dāng)于“嗎”，表示疑問。遂：于是，就拯zh由g:救助。古今異義：依附：古義：順便借光；今義：附著、依賴、從屬。賊：古：作亂的人，今：有偷竊行為的人所以：

2、古：的原因，今：表結(jié)果耳：古：罷了；今：耳朵寧：古：難道，今：寧可可以：古義：可以因?yàn)?；今義：表示同意、許可。一詞多義：之：歆輒難之：它：指這件事；世以此定華，王之優(yōu)劣。相當(dāng)助詞“的”此：本所以疑，正為此耳。指代后賊追至；世以此定華，王之優(yōu)劣。指代上面所述的事三、課文朗讀：四、課文導(dǎo)語：五、常識(shí)（分發(fā)）六、課內(nèi)問題-串講：（含語言分析）（板書出題目）1、作者采用什么手法來突出這兩個(gè)人不同的語言和行為的呢？對(duì)比2、能不能具體給大家分析講解一下是怎樣采用對(duì)比手法刻畫人物的呢?王朗與華歆的對(duì)比，王朗前后行為的對(duì)比。第一次歆難之朗幸尚寬第二次：歆攜拯如初朗欲舍所攜人華歆救人救到底王朗輕諾寡信3、作者采

3、用什么手法來寫華歆?文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，使華歆給人留下了深刻的印象。4、“世以此定華、王之優(yōu)劣?！比A歆“優(yōu)在”哪里呢？華歆：為人謹(jǐn)慎，考慮實(shí)情、細(xì)心周到，重信守義，臨危不懼，一諾千金，幫人幫到底的氣概。5、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？不能輕諾寡信，要對(duì)自己說過的話負(fù)責(zé)任。不能在危難關(guān)頭舍棄別人。越是在危難的時(shí)候，越是能檢驗(yàn)出一個(gè)人品質(zhì)的高低。傳說耶穌當(dāng)年對(duì)捐贈(zèng)給他許多錢的富翁不聞不睬，而對(duì)一身赤貧卻捐給他一文錢的寡婦大贊其美德?？磥恚硖幚Ь橙匀痪戎鷦e人的人才是真君子，就像文中的華歆一樣。七、中心思想:一個(gè)人要對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信八、課文引申：一一名言等君子一言，駟馬難追

4、。九、擴(kuò)展資料（分發(fā)）一一課外閱讀十、習(xí)題講解：十一、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫解釋字詞及摘句（造句）十二、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識(shí)點(diǎn)）古今異義：一詞多義十三、一個(gè)優(yōu)美段（語言）十四、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）十五、教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、十六、教學(xué)反思：不必面面俱到的講解。十七、提供的圖片：十八、音頻選擇：十九、教案訂正：（已訂正）二十、練習(xí)冊(cè)評(píng)講：二十一、推薦背誦：一一背中心思想、常識(shí)等。背中心思想。二十二、字音、字詞訂正。嚴(yán)歷一一嚴(yán)厲（正確），期（q1）二十三、文言文翻譯：乘船華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）有一個(gè)人想要搭船，華歆感到很為難。王朗說：“（船里）恰好還很寬松，為什么不同意？”后來作亂的人追上來了，王朗想要拋棄所攜帶的那個(gè)人。華歆說：之先前之所以猶豫不決，正因?yàn)榭紤]到這種情況了。既然已經(jīng)接納他，難道可以因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎？”于是還像當(dāng)初一樣攜帶救助這個(gè)人。世人