一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)備課

1、一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)備課2017-2018學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)備課一、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析一年級(jí)的孩子年齡小，知識(shí)面有限，太深?yuàn)W的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是太 沉重的負(fù)擔(dān)。所以根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)所確定的內(nèi)容，知識(shí)豐富有趣，而且 簡(jiǎn)單易懂，容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性。雖然他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還在不斷培養(yǎng)中，但 是，有趣的科技知識(shí)，是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本學(xué)期的校本課程開(kāi)展還應(yīng)更積極 努力，尋找更好、更有效的教學(xué)方式。二、教材分析：年級(jí)下冊(cè)共有5個(gè)單元，共計(jì)16課。第一單元空氣主要以空氣為研究對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷多種探究活動(dòng)，在 掌握用感官觀察物體的方法的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)用感官觀察空氣的探究過(guò)程，體會(huì) 到空氣的存在，認(rèn)識(shí)到

2、空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、能流動(dòng)的特點(diǎn)。本單元是小 學(xué)階段探究空氣的起始單元，為以后學(xué)習(xí)空間、空氣的成分等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。第二單元認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物主要指導(dǎo)學(xué)生初步了解生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名 稱及其特征，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小游戲等形式，在動(dòng)手 操作和親身實(shí)踐中認(rèn)識(shí)動(dòng)物的反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)、繁殖等共同特征，同時(shí)通過(guò)法治 在線對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的法治教育。本單元是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)動(dòng)物的起始單 元，為后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)物的感覺(jué)器官，探究動(dòng)物通過(guò)器官接觸和感知環(huán)境打下基 礎(chǔ)。第三單元和植物握個(gè)手主要指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)植物的特點(diǎn)，知道植物 屬于生物，植物不僅外部形態(tài)不同，生活的環(huán)境也不一樣；采用對(duì)比的方法， 指導(dǎo)學(xué)生通

3、過(guò)區(qū)分植物的某個(gè)器官認(rèn)識(shí)植物；同時(shí)通過(guò)法律法規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài) 護(hù)植物的法治教育。本單元按照從整體到局部的思路編寫(xiě)，是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)植 物的起始單元，主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱和特征，同時(shí)為中年 級(jí)學(xué)習(xí)植物的身體做鋪墊。第四單元土壤與動(dòng)植物主要以學(xué)生熟悉的常見(jiàn)的土壤和動(dòng)植物為研究 對(duì)象，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、描述等方法，研究 土壤上生長(zhǎng)著的植物和土壤中生活著的動(dòng)物，知道土壤與動(dòng)植物互相聯(lián)系、互 相依存，逐步意識(shí)到要珍惜土壤、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物資源，并學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)改善 生活，為以后學(xué)習(xí)地球的巖石圈層打下基礎(chǔ)。第五單元我們的產(chǎn)品設(shè)置了番茄與番茄醬和做個(gè)小掛鉤兩課， 著重落實(shí)

4、對(duì)產(chǎn)品的觀察、比較、設(shè)計(jì)、制作等。番茄與番茄醬一課通過(guò)學(xué)生比較熟知的番茄與番茄醬，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生知道植物、動(dòng)物、山脈、海洋等 構(gòu)成了自然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具家用電器、通信工具等構(gòu)成 了人工世界。做個(gè)小掛鉤一課從引發(fā)需求、參與設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)后的制作、 檢測(cè)、 完善的整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)產(chǎn)品制作過(guò)程的同時(shí)，也親身感知人工世界 的產(chǎn)品是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。三、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，掌握一些基本技能技巧，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng) 造力，鍛煉小手，提高科技素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力。要求學(xué) 生學(xué)習(xí)后要具備基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，能認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的植物與動(dòng)物，了解與太陽(yáng)、 月亮

5、相關(guān)的一些自然現(xiàn)象，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法，并能動(dòng)手完成簡(jiǎn) 單的任務(wù)。四、教學(xué)重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力五、教學(xué)難點(diǎn)1、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)六、教學(xué)措施1、多種形式培養(yǎng)興趣，生動(dòng)活潑發(fā)掘潛能。充分挖掘?qū)W科課程的科技含量, 有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng) 補(bǔ)充一些科普新知識(shí)和科學(xué)技術(shù)研究成果，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、通過(guò)校本課程的開(kāi)展，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。3、采取生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)方式，呈現(xiàn)一個(gè)愉悅、和諧的課堂氛圍， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與。4、尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)新的創(chuàng)新火花的迸發(fā)。5、通

6、過(guò)上課、活動(dòng)等多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，搞好科普宣傳活動(dòng) 七、教學(xué)評(píng)價(jià)與檢測(cè)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，又要重視學(xué)生積極參與活動(dòng)的 全過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生面對(duì)挫折和與人交往方面的表現(xiàn)以及習(xí)慣養(yǎng)成等。在檢 測(cè)方面以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、動(dòng)手、思維、創(chuàng)新、學(xué)具準(zhǔn)備、制作成果為考評(píng)。 八、教學(xué)安排 共16課時(shí)一周 找空氣1課時(shí)二周 認(rèn)識(shí)空氣 1 課時(shí)三周紙風(fēng)車1課時(shí)四周常見(jiàn)的動(dòng)物1課時(shí)五周動(dòng)物的反應(yīng)1課時(shí)六周動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)1課時(shí)七周小動(dòng)物找媽媽 1課時(shí)八周我們周圍的植物 1課時(shí)九周看花認(rèn)植物1課時(shí)十周看葉認(rèn)植物1課時(shí)十一周看莖認(rèn)植物1課時(shí)十二周土壤與植物1課時(shí)十三周蚯蚓的家1課時(shí)十四周 土壤中的

7、小動(dòng)物 1課時(shí)十五周番茄與番茄醬1課時(shí)十六周 做個(gè)小掛鉤1課時(shí)單元備課一、教材分析第一單元分為三個(gè)課時(shí)，分別為找空氣、認(rèn)識(shí)空氣和紙風(fēng)車。重在讓學(xué)生 了解生活當(dāng)中的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，掌握一些基本技能技巧, 激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鍛煉小手，提高科技素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手動(dòng) 腦實(shí)踐能力。在做中學(xué)，在玩中學(xué)。三、教學(xué)重難點(diǎn)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)半年小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已經(jīng)基本養(yǎng)成。重 在培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鞏固他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是教學(xué)的重點(diǎn)也是 難點(diǎn)。四、教學(xué)時(shí)間安排本單元，三課時(shí)。找空氣一、導(dǎo)入新課謎語(yǔ)導(dǎo)入：奇妙奇妙真

8、奇妙，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，無(wú)孔不人到處跑，人人時(shí) 刻都需要。師：同學(xué)們，你們知道這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么嗎 ？師：是的，謎底就是空氣。師：你們知道哪里有空氣嗎（板書(shū)：空氣。）?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪里有空氣？14生：教室里有空氣師：還有哪里有空氣呢？生：嘴巴里有空氣。師：同學(xué)們認(rèn)為我們周圍很多地方有空氣。你們能想辦法找到空氣，讓大 家感受到空氣的存在嗎？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋。（板書(shū)：找空氣。） 二、探究活動(dòng)（一）說(shuō)一說(shuō)哪里有空氣。師：你們知道哪里有空氣？生：我知道鼻子里有空氣。師：你是怎么知道的？生：我用力吸氣，能感覺(jué)到空氣生：我知道塑料袋里有空氣。把塑料袋封上口后，里面有空氣生：我知道操場(chǎng)上有空氣。風(fēng)一吹，我們能看

9、到紅旗飄，所以操場(chǎng)上有空 氣師：同學(xué)們知道的真多。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)怎樣能找到空氣，看哪個(gè)小組 的方法多。（二）找空氣。1。我們周圍的空間里有空氣嗎？師：用扇子在臉旁扇一扇，有什么感覺(jué) ？生：感覺(jué)涼涼的，有風(fēng)吹在臉上。師：將塑料袋在不同的地方上下抖動(dòng)裝入空氣，說(shuō)一說(shuō)你們是在哪里裝的空氣、塑料袋裝入空氣后有什么變化。生：我是在桌子上方裝的空氣，空氣能讓塑料袋鼓起來(lái)。生：我在教室門口裝的。生：我在講臺(tái)前裝的。師：看來(lái)同學(xué)們?cè)诮淌依锖芏嗟胤侥苷业娇諝?。你們從中知道了什么？生：我知道了教室里到處有空氣。生：教室外面也有空氣。生：處處有空氣。師：通過(guò)剛才找空氣的過(guò)程，我們可以知道我們周圍的空間里到處有空氣

10、2。固體里有空氣嗎？（課件出示：磚塊、土塊、粉筆、海綿等師：同學(xué)們，我們知道了周圍的空間里有空氣。那么，這些物品里面有空氣嗎？誰(shuí)來(lái)猜？生：我猜粉筆里面有空氣。師：這是你的猜測(cè)。哪位同學(xué)再來(lái)猜一猜？生：我認(rèn)為海綿里面有空氣。生：磚塊、土塊里面也有空氣。師：你們能檢驗(yàn)一下這些物品中有沒(méi)有空氣嗎 ？老師教你們一招一把磚塊、土塊和粉筆分別放入水中，把海綿放入水中，用手握海綿，看看有什么現(xiàn)象（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。）師：你們看到了什么現(xiàn)象？生：我看到了好多氣泡。生：在水中一握海綿就看到了大量氣泡師：你知道這些氣泡是什么嗎？生：空氣。師：看到這些現(xiàn)象后，你們知道了什么 ？生：粉筆里有空氣。生：磚塊、土塊里有空氣

11、。生：海綿里也有空氣。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道像粉筆、磚塊等固體里也有空氣。3。容器中有空氣嗎？師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這些固體中也有空氣。那么，杯子中有沒(méi)有空氣呢？我們來(lái)試試。把杯子豎直倒扣入水中，然后在水中把杯子慢慢傾斜，看看有什么 現(xiàn)象。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。）師：慢慢傾斜杯子，你們看到了什么現(xiàn)象 ？生：傾斜杯子時(shí)，水中冒氣泡師：同學(xué)們看到氣泡了嗎？通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，你們知道了什么？生：杯子中也有空氣師：你們還有其他辦法證明杯子中有空氣嗎 ？小組內(nèi)討論一下。（學(xué)生討論后匯 報(bào)。）生：我能證明紙杯中有空氣。把紙杯豎直倒扣入水中，紙杯要浸沒(méi)在水中，在 紙杯底部扎孔。師：按照你們討論的方法再試一試。（學(xué)生

12、實(shí)驗(yàn)探究。）師：我們通過(guò)探究知道了像玻璃杯、紙杯這樣的容器中也有空氣。師：通過(guò)以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們能得出什么結(jié)論生：粉筆、土塊里面有空氣。生：周圍空間里有空氣。師總結(jié)：我們周圍有空氣。三、探究再繼續(xù)師：老師現(xiàn)在被一個(gè)問(wèn)題難彳了，你們能幫忙解決嗎 ？你們能想辦法讓空氣 從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里去嗎？先把你們的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小 組的方法最好（教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生：準(zhǔn)備兩個(gè)杯子，其中一個(gè)裝滿水，把兩個(gè)杯 子都倒扣在水中，把有空氣的杯子傾斜，使空氣進(jìn)入另一個(gè)杯子。實(shí)驗(yàn)中，兩 只杯子的杯口都不要露出水面。）（操作時(shí)的注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)動(dòng)作要慢觀察要仔細(xì)；注意不要打碎玻璃杯。）師：如果實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，再

13、實(shí)驗(yàn)一次，要注意杯口的位置。開(kāi)始你們的探 究吧！師：經(jīng)過(guò)探究，我們成功地讓空氣從一個(gè)杯子跑到了另一個(gè)杯子中。 四、拓展活動(dòng)師生師師師既然空氣無(wú)處不在，那么我們的衣服里有空氣嗎 ？有。不同衣服里面的空氣一樣多嗎？什么樣的衣服里面的空氣多？ 你們猜一猜，薄衣服里面空氣多，還是厚衣服里面空氣多 課下，找不同厚度的衣服驗(yàn)證你們的猜想。找空氣一、導(dǎo)人新課師：說(shuō)個(gè)寶，道個(gè)寶，大家一刻離不了。看不見(jiàn)，摸不著，越往高處越稀少。它是什么？生：空氣。師：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了周圍到處有空氣，這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)空氣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)空氣。）（設(shè)計(jì)意圖：以回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)展開(kāi)本節(jié)課的探究，承上啟下，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入下面的

14、學(xué)習(xí)。）二、活動(dòng)過(guò)程（一）空氣有什么特點(diǎn)？1、認(rèn)識(shí)空氣沒(méi)有顏色師：同學(xué)們，你們經(jīng)常喝的牛奶是什么顏色的 ？生：白色。（教師拿出一個(gè)裝有牛奶的杯子、一個(gè)裝有空氣的杯子。）師：同學(xué)們仔細(xì)看！隔著裝有牛奶的杯子能看到老師的手嗎生：看不到。師：隔著裝有空氣的杯子能看到老師的手嗎 ？生：看得到。師：經(jīng)過(guò)對(duì)比，想一想空氣（有沒(méi)有顏色。生：空氣沒(méi)有顏色。（板書(shū)：空氣沒(méi)有顏色。）2、認(rèn)識(shí)空氣沒(méi)有氣味。師：想一想，我們還可以用什么方法觀察空氣。生：聞一聞。師：這個(gè)方法不錯(cuò)。怎么聞？生：像聞水的氣味一樣聞一聞空氣。師：你們聞到什么氣味了嗎？生：沒(méi)有。師：也可以說(shuō)，空氣沒(méi)有氣味。（板書(shū)：沒(méi)有氣味。）3、認(rèn)識(shí)空氣能流

15、動(dòng)。師：我們還可以用什么方法觀察空氣呢 ？師：我們?cè)龠@樣試一試，把氣球套在礦泉水瓶口，用力捏礦泉水瓶。有什么發(fā) 現(xiàn)？（學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察。）師：誰(shuí)來(lái)對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)生：用力捏礦泉水瓶，氣球會(huì)鼓起來(lái)；松開(kāi)手后氣球癟了師：是什么讓氣球鼓起來(lái)的？這說(shuō)明了什么？主：捏礦泉水瓶時(shí)，空氣跑到氣球里，使氣球鼓了起來(lái)；松開(kāi)手后，空氣回到 了礦泉水瓶中。這說(shuō)明空氣能流動(dòng)。4、認(rèn)識(shí)空氣是實(shí)實(shí)在在存在的師：我們用塑料袋裝上玩具，再用塑料袋裝上空氣，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。）師：說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。這說(shuō)明什么 ？生：裝玩具的時(shí)候，塑料袋鼓起來(lái)了。裝空氣的時(shí)候，塑料袋也鼓起來(lái)了。這 說(shuō)明空氣雖然看不見(jiàn)，卻和玩

16、具一樣是實(shí)實(shí)在在存在的（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組交流，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽(tīng)并與同學(xué)分享的意 識(shí)；讓學(xué)生用正確的探究方法得出結(jié)論一空氣沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，能流動(dòng)， 是實(shí)實(shí)在在存在的。）5、交流總結(jié)師：通過(guò)以上活動(dòng)，你們知道了空氣有哪些特點(diǎn) ？生：我們知道了空氣沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，能流動(dòng)課件展示結(jié)論：空氣沒(méi)有（顏色），沒(méi)有（氣味），能（流動(dòng)）。（二）觀察空氣是怎樣流動(dòng)的。師：現(xiàn)在，我們知道了空氣能流動(dòng)。想不想觀察空氣是怎樣流動(dòng)的？師：可是，我們看得見(jiàn)空氣嗎？生：看不見(jiàn)師：我們可以借助什么觀察空氣的流動(dòng)方向呢 ？開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想。生：可以看煙的飄動(dòng)師：你的方法不錯(cuò)，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了蚊香、蠟燭

17、。想一想：你們?cè)鯓佑眠@ 些物品觀察空氣的流動(dòng)？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（小組內(nèi)交流討論。）師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的方案？生：點(diǎn)燃蚊香，我們觀察煙飄的方向，就可以知道空氣是怎樣流動(dòng)的師：這個(gè)方法好。我們雖然用眼睛看不到空氣，但可以借助煙的飄動(dòng)來(lái)觀察空氣的流動(dòng)，體會(huì)空氣的流動(dòng)情況；可以通過(guò)吹蠟燭的火焰，觀察空氣的流動(dòng)師：各組選擇你們喜歡的實(shí)驗(yàn)去研究，把你們觀察的現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。（教師巡視，指導(dǎo)。）師：通過(guò)研究，我們觀察到了空氣的流動(dòng)現(xiàn)象。我們身邊的空氣一直在流動(dòng)著， 因?yàn)樗鼪](méi)有顏色，沒(méi)有氣味，所以我們平時(shí)看不到。但是，我們可以感受到， 也可以借助別的物體觀察到空氣的流動(dòng)。師：想一想，你們?cè)谏钪?/p>

18、還看到過(guò)哪些證明空氣流動(dòng)的現(xiàn)象。生：國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)生：對(duì)著臉扇扇子。生：倒熱水時(shí)，我們看到上面有白氣飄動(dòng)，說(shuō)明空氣在流動(dòng)。師：你們真是生活中的有心人，想到了這么多生活中空氣流動(dòng)的現(xiàn)象三、鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新師：我們這節(jié)課研究了空氣，在以前的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了水。水和空氣有什么不同呢？師：同學(xué)們先猜一猜生：我覺(jué)得水沉一些。師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)我們的猜測(cè)是否正確師（出示課件）：兩個(gè)相同的礦泉水瓶，一個(gè)里面裝滿了空氣，一個(gè)里面裝滿了水。試試它們有什么不同。（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。）生：水更重一些。師：是的，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜測(cè)是正確的，同樣多的水和空氣，水更重一些。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用感官觀察事物的能力，

19、 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)比觀察的能力。） 師：我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了空氣，研究了空氣，知道了空氣的特點(diǎn)。請(qǐng)課下繼續(xù)探 究，找一找生活中空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，把觀察到的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)，和同學(xué)們一起交 流。紙風(fēng)車一、導(dǎo)入新課由動(dòng)畫(huà)片“熊出沒(méi)”中熊二形象引出教學(xué)內(nèi)容。（電腦動(dòng)畫(huà)：熊二揮著小旗。）師：它是誰(shuí)呀？它在干什么呢？生：熊二，在向我們打招呼。師：原來(lái)，熊二今天要給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ヂ糜文?。我們趕緊跟上吧！（電腦動(dòng)畫(huà)：熊二開(kāi)著飛機(jī)到達(dá)荷蘭，欣賞荷蘭的風(fēng)車。）（設(shè)計(jì)意圖：利用熊二的形象導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力；讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解生活中的風(fēng)車，引起學(xué)生探究的興趣。）二、活動(dòng)過(guò)程師：剛才我們看了好多大風(fēng)車，今天我們一起來(lái)做小風(fēng)車

20、?。ǔ鍪菊n題：紙風(fēng)車。） 1。看一看，說(shuō)一說(shuō)。（1）教師出示準(zhǔn)備好的小風(fēng)車作品，讓學(xué)生觀察風(fēng)車由哪些部分構(gòu)成。生：風(fēng)車有4個(gè)風(fēng)葉，每個(gè)風(fēng)葉都一樣大，偏轉(zhuǎn)方向也相同師：你觀察得真仔細(xì)，你有當(dāng)小小科學(xué)家的潛質(zhì)。教師讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么材料制作的。（彩紙、圖釘、小木棒。）師：制作風(fēng)車時(shí)，我們對(duì)生活中的一些廢舊物品加以利用。這既可以保護(hù)環(huán)境， 又可以美化生活。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)，為制作風(fēng)車作鋪墊。學(xué)生可以從風(fēng)車選材中了解對(duì)廢舊物品的再利用，從小培養(yǎng)綠色環(huán)保意識(shí)。）2。學(xué)一學(xué)，試一試。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的制作過(guò)程，在觀察的時(shí)候要把手放平，坐端教師可以邊出示制作過(guò)程邊講解（1

21、）把正方形彩紙沿一條對(duì)角線對(duì)折后展開(kāi)，再沿另一條對(duì)角線對(duì)折后展開(kāi)。 沿每一條折痕剪至離中2心1/3處（3）將剪開(kāi)的角按順序折向中心點(diǎn)，用雙面膠固定住（4）用圖釘將所有折角固定在風(fēng)車中心。（5）把圖釘釘在小木棒上。師：同學(xué)們，你們看明白了嗎？在制作過(guò)程中有什么值得注意呢？小組內(nèi)討論一 下，然后派代表匯報(bào)。組1:對(duì)折的時(shí)候一定要折齊，折痕要壓清楚組2:折痕不能全部剪開(kāi)，不然就做不成風(fēng)車了。組3:要找準(zhǔn)中心，不然折向中心的時(shí)候就會(huì)折偏了。師：同學(xué)們的眼光真敏銳，觀察得非常仔細(xì)。這些都是做好風(fēng)車的必要條件， 大家要把操作步驟和同學(xué)們的提醒牢牢地記在心里。師：還有其他補(bǔ)充嗎組4:在按圖釘和使用剪刀的時(shí)候

22、要注意安全。師：你們組想得可真周到，安全操作是至關(guān)重要的。請(qǐng)大家在操作時(shí)一定要注意不要傷到自己和其他人。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)思考能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，養(yǎng)成善于思考、操作嚴(yán)密的習(xí)慣。）師：下面，同學(xué)們就以小組為單位，按照操作步驟和注意事項(xiàng)開(kāi)始你們的探究吧?。ń處熝惨?，指導(dǎo)操作。）3、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比。師：同學(xué)們制作得非常認(rèn)真，操作也很規(guī)范。你們想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？下面,以小組為單位，把你們讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方法展示給小組內(nèi)的同學(xué)，再到講臺(tái)上 匯報(bào)。（教師巡視，挑選上臺(tái)展示的學(xué)生。）師：老師發(fā)現(xiàn)有這樣幾種讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。請(qǐng)以下幾位同學(xué)一邊轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，一邊解釋使紙

23、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。生1:用嘴吹可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。生2:用手拿著風(fēng)車，迎風(fēng)擺動(dòng)，可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。生3:用電風(fēng)扇吹也可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。師：你們最喜歡哪種方法？還有其他方法嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）師：同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。下面，就用自己喜歡的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)吧。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考后用多種方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，為下面研究風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理作鋪墊。）4、怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快師：現(xiàn)在，同學(xué)們大多能讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。有想法后分享給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。（小組內(nèi)交流、討論。）生：用力吹，風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。師：請(qǐng)上來(lái)

24、給大家演示一下怎樣吹。（學(xué)生邊演示邊講解。）師：你的方法很好，對(duì)著風(fēng)葉的受力面吹，通過(guò)增加空氣的流動(dòng)速度來(lái)提高風(fēng)車的轉(zhuǎn)速風(fēng)速越大，轉(zhuǎn)得越快。誰(shuí)還有不同的方法 ？生：做一個(gè)大風(fēng)車，增加風(fēng)葉的受力面積，使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快師：嗯，你也很有想法，一會(huì)實(shí)驗(yàn)一下，把結(jié)果告訴大家。還有不同的想法嗎生：我通過(guò)調(diào)節(jié)風(fēng)車使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了。師：你的想法很獨(dú)特，快上臺(tái)給大家展示一下。生：我把風(fēng)車中心的小洞鉆大一些，風(fēng)車和圖釘之間就可以減少摩擦，風(fēng)車會(huì) 轉(zhuǎn)得更快。師：你真是個(gè)樂(lè)學(xué)勤思的好孩子，我們?yōu)槟愕穆斆鞑胖屈c(diǎn)贊！下面，請(qǐng)同學(xué)們 對(duì)自己的紙風(fēng)車進(jìn)行改良，也可以制作不同的風(fēng)車，比一比誰(shuí)的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更 快?。▽W(xué)生活動(dòng)。）（設(shè)

25、計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中發(fā)散思維，不斷探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）三、拓展活動(dòng)師：同學(xué)們熊二帶我們?nèi)ワL(fēng)車王國(guó)，你們玩得開(kāi)心嗎 ？瞧！熊二在回國(guó)的飛機(jī)上 看發(fā)電站里有很多風(fēng)車，它在想這有什么用途。其實(shí)，在生活中，風(fēng)車有很多 用途，我們要做于觀察和思考的好孩子。請(qǐng)同學(xué)們帶著熊二的問(wèn)題，課下繼續(xù) 研究生活中的風(fēng)車的用途，然后說(shuō)給你們的伙伴們聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題在課下研究，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)孩子們?cè)谏钪胁粩嘌芯康囊庾R(shí)。）單元備課一、教材分析本單元分為四個(gè)課時(shí)，分別為常見(jiàn)的動(dòng)物、動(dòng)物的反應(yīng)、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和小 動(dòng)物找媽媽。重在讓學(xué)生了解生活當(dāng)中的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 二、學(xué)習(xí)目

26、標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，掌握一些基本技能技巧, 激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鍛煉小手，提高科技素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手動(dòng) 腦實(shí)踐能力。在做中學(xué)，在玩中學(xué)。三、教學(xué)重難點(diǎn)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)半年小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已經(jīng)基本養(yǎng)成。重 在培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鞏固他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是教學(xué)的重點(diǎn)也是 難點(diǎn)。四、教學(xué)時(shí)間安排本單元，四課時(shí)。常見(jiàn)的動(dòng)物一、導(dǎo)人新課教師播放一段介紹動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生知道在自然界中生活著許多動(dòng)物。 教師總結(jié)，板書(shū)課題：常見(jiàn)的動(dòng)物。二、探究活動(dòng)（一）說(shuō)一說(shuō)它們的名稱，找一找它們的特征。1、說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的動(dòng)物的名稱教師提出要求：說(shuō)一說(shuō)你們知道的動(dòng)物的

27、名稱。學(xué)生回答。教師提醒學(xué)生：在回答問(wèn)題時(shí)，盡量不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的動(dòng)物。2、說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的名稱和特征。(1)觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的名稱。教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚(yú)、青蛙的圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)出這些 動(dòng)物的名稱。學(xué)生回答。教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)評(píng)價(jià)。(2)小組交流動(dòng)物的特征。教師出示活動(dòng)要求：小組內(nèi)學(xué)生要分工明確；觀察時(shí)要按照一定的順序； 要用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征。小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)(3)小組展示教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式介紹動(dòng)物，例如：模仿該動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。教師要及時(shí)規(guī)范學(xué)生的描述，并適時(shí)讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師指導(dǎo)學(xué)生描述多種動(dòng)物的特征，例如：大熊貓的毛有黑白兩色，耳朵和眼 睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多種花紋 師生總結(jié)：不同動(dòng)物有不同的特征3、保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。教師通過(guò)出示法律條文讓學(xué)生意識(shí)到野生動(dòng)物是受法律保護(hù)的，每個(gè)人都 應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物和它們的棲息地。(二)說(shuō)一說(shuō)，這些動(dòng)物生活在哪里1、說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物生活在哪里。教師提出問(wèn)題：你們知道這些動(dòng)物生活在哪里嗎 ？學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題。師生總結(jié)：不同的