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文檔簡介

1、初中地理教學案例分析 北 極 中 學胡 兵第一節(jié) 遼闊的疆域一.教材分析(一)本節(jié)的重點、難點1、教學重點:我國地理位置的優(yōu)越性; 我國省級行政單位的名稱及分布。2、教學難點:眾多地名在地圖上的空間位置的落實。教學目標:1、知識與技能: (1)掌握我國的位置和疆域特點,分析我國位置的優(yōu)越性。(2)了解我國的三級行政區(qū)劃,掌握省級行政區(qū)德分布,全稱、簡稱及行政中心。(3)培養(yǎng)分析圖文資料的能力。2、過程和方法 (1)反復讀圖、掌握地理事物的分布。 (2)查找資料、分析對比獲得知識。3、情感態(tài)度與價值觀:(1)通過認識我國遼闊的疆域和優(yōu)越的位置,激發(fā)愛國之情、興國之志。(2)了解港澳臺都是我國的領

2、土,培養(yǎng)維護祖國統(tǒng)一和領土完整的責任感。二、學情分析  學生經(jīng)過一年的地理知識學習,具有了一定的地理基礎知識和基本技能,在教學中學生會淺意識的應用所儲備的知識,但是學生在應用這些知識的時候,往往還不得法,不能熟練、準確的應用,所以教師在教學過程中,應該在原有知識基礎之上,加大對地圖的使用,深化培養(yǎng)學生的讀圖、析圖、用圖的能力,加強知識與技能的聯(lián)系。三、教學方法分析1、教法  本課是學生了解中國人文環(huán)境的第一課。該課主要是介紹我國的基本國情,因此,本課教學活動設計充分體現(xiàn)新課標的要求,在學生看書、讀圖基礎上,以問題引路,著重采用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游

3、戲法等,即“導、學、議、展、練”五位一體教學策略,重點突出一個展字。通過精講多練,講練結合,反復運用地圖、開展游戲活動等,把“死”圖變成“活”圖,幫助學生將已有知識遷移到對新知識的理解和認識。借助學生探究祖國河山的好奇心,(但學生個人目前的讀圖能力有限)利用小組合作讀圖的教學方法調動學生的學習積極性、主動性,使學生全體、全程主動參與學習,更好體現(xiàn)新課程的綜合探究、開放創(chuàng)新的特點,體驗合作學習的快樂,同時也培養(yǎng)學生運用地圖學習知識、借助地圖獲取信息的能力,培養(yǎng)地理學習方法,激發(fā)學習地理的熱情,開發(fā)學生智能。在師生的互動交流中,實現(xiàn)自主學習,使每個學生的能力都得到發(fā)展。2、學法 

4、0;八年級學生雖然掌握了一定的學習方法,具備了一定的讀圖能力,但是由于閱歷淺、知識面窄等原因,看問題的層次還有待于進一步提高。因此,教師要抓住初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點,積極采用形式多樣的教學方法,激發(fā)學習興趣,讓學生由學會到會學。應從以下幾個方面滲透學法:培養(yǎng)學生從各種地理圖象中獲取地理信息的能力;在探究學習中,掌握比較、分析綜合等科學的探究方法;通過小組討論,培養(yǎng)學生的互動能力,使學生學會合作學習,促進學生個性發(fā)展。四、教學過程(一)導入新課 教師:我們偉大的祖國在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性?我國的國土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國有哪些陸上鄰國?有多少個國家與

5、我國隔海相望?今天我們就一起來學習這些知識,深入地認識我們偉大的祖國中國。這樣的導入,把學生的情緒帶入高潮,營造出一種健康向上的課堂氛圍,在這種氛圍中,讓學生積極、主動、高昂的進入中國地理的學習。通過學生暢所欲言這一活動,培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過教師一系列的設問,將學生帶入本節(jié)課的學習活動中。(二)學導達標1、謎語激趣      教師出示謎語:“藍色星球浮太空,一只雄雞在其中,南北兩分它在北,東西二分它居東,頭指世界最大洋,尾靠全球最大陸?!敝i底是打一地理事物現(xiàn)象。學生猜測(中國的地理位置)。教師:一個地區(qū)的地理位置,應從哪幾個方面來分析加以描述?學生

6、:半球位置、海陸位置、緯度位置等方面。教師:從謎語中你能得到關于中國地理位置的哪些信息?學生:中國在世界的北半球、東半球,面臨太平洋,背靠亞歐大陸。教師:同學們能否根據(jù)這些信息在世界地圖上找到中國?學生在圖上找到中國。通過猜謎活動,首先吸引學生的注意力,使他們積極參與到課堂中來,同時要求學生在觀察中獲取有用的信息,進而思考這些信息背后反映的中國地理位置并最終落實到地圖上,鍛煉了學生的能力。2、自主學習     請同學們對照“中國在地球上的位置示意圖”、“中國疆域示意圖”、地球儀,教材第2頁文字內容,教師提出要求,學生認真觀察地圖,獨立思考,填寫下列表格:位置中華人

7、民共和國半球位置東西半球(       )半球南北半球(       )半球大洲、大洋位置(    )洲東部、(    )洋西岸緯度位置最北約為(    )度,最南約為(    )度。大部分地區(qū)位于(    )帶,少部分位于(    )帶,沒有 帶。海陸位置位于世界最大的大陸(  

8、;  )大陸東部,最大的大洋(     )西岸,多島嶼、港灣,是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?、合作交流 學生個人獨立完成表格,小組內交流答案。然后討論落實這一部分知識的思路、和技巧:教師及時鼓勵和評價。教師指導學生讀圖時要做到認真仔細,把學生引到位,幫助學生克服不習慣使用地圖時產生的困難,教會學生正確地使用地圖,從讀圖中獲取知識。(過渡)我國所處的位置好不好呢?不比不知道,一比全知道。下面讓我們共同探討一下我國地理位置的優(yōu)越性。教師為小組分配任務,要求學生小組內互動探究,探究出結果后,以豐富的形式進行展示?;顒右唬撼鍪径砹_斯、加拿大、巴西圖:比較我國的緯度位置與俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置有何不同?說說我國緯度位置有什么優(yōu)越性?活動二:屏幕展示蒙古、日本圖:與蒙古、日本相比,我國的海陸位置有什么不同?說說我國海陸位置的優(yōu)越性?活動三:通過以上分析,補充下表,說明我國地理位置的優(yōu)點。(三)歸納總結   教師引導學生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談談自己的收獲。五、教

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