四年級下科學教案空氣的組成首師大版

1、（首師大版）四年級科學下冊教案空氣的組成目的要求    1.通過本課教學，使學生知道空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。    2.培養(yǎng)學生的實驗能力（初步學會做分析空氣成分的實驗）和分析綜合能力（根據(jù)性質(zhì)的差異，分析混合物的成分）。課前準備教師準備：   1.演示實驗材料大玻璃杯、蠟燭、火柴。   2.分組實驗材料水槽、玻璃片、蠟燭、玻璃杯、紅色的水、火柴。（以上材料，教師也應有一份，供演示指導。）教學過程    導入新課   1.演示實驗：點燃蠟燭，

2、用杯子罩上，觀察有什么現(xiàn)象？（過一會兒，蠟燭慢慢熄滅。）   2.討論：為什么罩上杯子后，蠟燭會慢慢熄滅？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（學生可能說“杯子里沒有空氣了”。）3.講述：到底杯子里有沒有空氣呢？蠟燭究竟為什么會滅呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。   學習新課   1.指導學生通過實驗分析空氣的成分    實驗1：燃燒要消耗一部分空氣  （1）講述：為了弄清蠟燭罩上玻璃杯后為什么會熄滅，我們來做個實驗。實驗步驟如下：把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，往水槽內(nèi)倒入紅色的水。水不要太多，能淹沒蠟燭下部即

3、可，倒水時不要弄濕燭心。  不點燃蠟燭，用杯子把蠟燭扣上，觀察水能進入杯子嗎？（2）分組實驗。（3）匯報實驗結(jié)果。（水一般不能進入杯子，即使進去也很少。）（4）討論：為什么水不能進入杯子？（因為杯內(nèi)的空間被空氣占據(jù)著。）（5）講述：接著實驗。把杯子拿起來（注意不要弄濕燭心），點燃蠟燭，再用杯子把蠟燭扣上，觀察有什么現(xiàn)象？（6）分組實驗。（7）匯報實驗結(jié)果。（蠟燭慢慢熄滅，水涌進杯子。）（8）討論：  水涌進杯子的現(xiàn)象說明什么？（說明杯內(nèi)的空氣少了，“騰”出了一部分空間。）  為什么杯內(nèi)空氣會減少了？是空氣跑走了嗎？你認為這與什么有關(guān)系

4、？為什么？（通過與前一次“不點燃蠟燭，水進不了杯子”的實驗相比較，可以知道空氣的減少與蠟燭的燃燒有關(guān)系。）  杯內(nèi)還有沒有空氣？是不是都燒光了？為什么？（杯內(nèi)還有空氣，如果沒有空氣，水會涌進更多，占領(lǐng)杯內(nèi)的全部空間。）  通過以上分析，你認為燃燒與空氣有什么關(guān)系？（9）教師小結(jié)：通過以上分析，我們知道燃燒要消耗（或說用去）一部分空氣。（10）填空：課本實驗2：燃燒剩下的氣體不能支持燃燒（1）講述：杯內(nèi)燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)呢？火在這些氣體中能不能燃燒呢？為了解決這個問題，我們再接著做實驗。實驗的步驟是：   一只手托住玻璃片，另一只

5、手按住杯子，倒過來放在桌上。   點燃火柴，把杯口的玻璃片掀開一個小縫兒，將燃燒著的火柴伸進杯子里，觀察有什么現(xiàn)象？   （2）分組實驗。   （3）匯報實驗結(jié)果。（火柴的火焰頓時熄滅。）   （4）討論：    以上現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)？（說明這些氣體不能支持燃燒。明確后，把問題的結(jié)果填寫在課本第18頁的空白中。）    進而可以知道，被燒去的氣體有什么性質(zhì)？（能支持燃燒。）    根據(jù)以上研究，你認為空氣是一種單純的氣體嗎？其中至少含有幾種

6、氣體？它們各有什么性質(zhì)？   （5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，空氣中至少有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒的，只有這種氣體存在燃燒才能進行；另一種氣體不能支持燃燒。2.指導學生認識空氣的成分（1）講解：空氣是由多種氣體混合而成的。其中能支持燃燒的氣體叫做氧氣（板書）；不能支持燃燒的氣體主要是氮氣（板書），此外還有二氧化碳、水蒸氣、氫氣等。在空氣中，這些氣體的多少比例是不同的。（2）觀察：看課本第19頁空氣成分比例圖。圖中共有100個小格，表示全部空氣的體積。其中藍色格子表示氧氣的體積，黃色格子表示氮氣的體積，紅色格子表示其他氣體的體積。（3）提問：其他氣體的體積占空氣體積的百分之多少？（4）講解：組成空氣的各種成分是混合在一起的，而不是彼此分割的。鞏固應用1.講述：這節(jié)課，我們學習的是關(guān)于空氣的成分（板書課題）的知識。2.提問：（1）空氣是由哪些氣體組成的？（2）支持燃燒的是什么氣體？占空氣體積的百分之多少？不支持燃燒的是什么氣體？占空氣體積的百分之多少？（3）在做蠟燭燃燒