早讀的研究課題申報(bào)表

1、早讀的研究課題申報(bào)表課題10Ne03669課題提高小學(xué)英語早讀課效編號名稱益的研究1、本校五年級英語早讀課現(xiàn)狀的問卷調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告。2、基本確定了早讀課開展的形式。3、積極探索提高小學(xué)英語早讀課效益的有效方法，從實(shí)驗(yàn)班學(xué)1您已完成的任生早讀課的跟蹤情況來看，學(xué)生務(wù)或解決的問題在以下方面收到了一定的效益：（1）早讀課的精神狀態(tài)有了明顯的改變；（2）學(xué)生的整體朗讀能力有了比較明顯的提升；（3）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。4、由于課題的開展，撰寫的論文農(nóng)村小學(xué)英語早讀課的幾點(diǎn)思考獲得了縣一等獎(jiǎng)。1、理論學(xué)習(xí)。申報(bào)課題期間，2.已取得的成我查閱了很多文獻(xiàn)資料，撰寫了果（或已解決的一定量的讀書筆記。

2、問題）以及解決2、對英語早讀課的開展情況進(jìn)問題的過程（簡行調(diào)查、分析，查找早讀課效率介）低下原因。發(fā)放問卷，查找問題。我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，對古柏中心小學(xué)英語早讀課的開展情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查涵蓋了學(xué)校的13個(gè)班級，任意抽選了各個(gè)班級中的35名學(xué)生，主要對現(xiàn)在各班的早讀形式、內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)查。通過問卷的統(tǒng)計(jì)和分析，我總結(jié)出英語早讀課存在的問題主要有：一、在讀書形式上，多數(shù)班級過于單一，多以自由讀為主，學(xué)生越讀越?jīng)]興趣。二、在讀書內(nèi)容上，多以英語書上的課文、以及背誦為主，缺少上早讀課的興趣。三、早讀缺乏教師引導(dǎo)，教師布置完任務(wù)后，就只執(zhí)行“監(jiān)管”職責(zé)，只緊盯著學(xué)生有無“認(rèn)真”讀書，而不顧及真正效果。

3、四、學(xué)生缺乏讀書興趣，對早讀有抵制態(tài)度。這主要因?yàn)樵缱x課的內(nèi)容是千篇一律的，早讀課的形式是一成不變的讓學(xué)生感到厭倦，失去了安排早讀原有目的及意義。3、變革早讀課安排，對提高早讀課效益進(jìn)行初步探索。面對早讀課讀書內(nèi)容、讀書形式的單一所造成的學(xué)生興趣不高，甚至出現(xiàn)抵觸的現(xiàn)象，我結(jié)合對本校早讀課的調(diào)查結(jié)果，對本班的早讀課，從早讀的內(nèi)容和形式上的變革進(jìn)行了初步的嘗試。4、有意識地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，教給學(xué)生朗讀的技巧與方法。3 .有待研究解決的問題及解決問題的思路（簡介）4 .研究遇到的困難1、通過早讀課的初步研究和改變，學(xué)生早讀的興趣和積極性有了一定的提升，但早讀對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的幫助還不是很明顯

4、。2、早讀形式和內(nèi)容有了一定的改變，但在對學(xué)生的早讀評價(jià)上還沒有更好的方法。每班一個(gè)星期只有一節(jié)英語早讀課，在時(shí)間的保證上不夠。5.課題變更周懿：提高初中英語早讀時(shí)間有效性研究（縣規(guī)劃課題）2012年紹興縣規(guī)劃課題提高初中英語早讀時(shí)間有效性研究1 .課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義眾所周知，作為一門日常生活中最常用的也是中國學(xué)生必修的外語，英語在我們的學(xué)習(xí)和生活中居于非常重要的地位。本人認(rèn)為我們在教學(xué)中應(yīng)建立英語早讀課實(shí)效機(jī)制。建立早讀課實(shí)效機(jī)制指的是組織建立一個(gè)具有實(shí)際效果的早讀課的過程和方式，不讓早讀課流于形式，達(dá)到它應(yīng)有的實(shí)際效果，提升初中生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而對我們的英語教學(xué)起到一個(gè)很好的促進(jìn)

5、作用。然而在我們的實(shí)際教學(xué)中由于早讀課的特殊性，早讀課往往受到部分教師和學(xué)生的忽視。學(xué)生的早讀很多都是在機(jī)械的讀，缺少了思考，缺少了自主學(xué)習(xí)的氣氛。有的學(xué)生也不知讀什么，無所事事。個(gè)別基礎(chǔ)差、自覺性又差的學(xué)生讀到后來聲音越讀越低、談天說地。有的根本不讀或者讀也是敷衍了事。如果教師只是簡單地安排個(gè)早讀的任務(wù)而不落實(shí)下去，個(gè)別自覺性不強(qiáng)的學(xué)生會產(chǎn)生偷懶心理，說閑話、做小動(dòng)作、看課外書。一個(gè)早讀下來，收效甚微。古人云：“書讀百遍，其義自見?！彼自捯嗾f：“一日之計(jì)在于晨?！睙o數(shù)專家學(xué)者無一不肯定的是：讀，對英語的學(xué)習(xí)不是一般的小作用。早晨是人的記憶高峰期，對學(xué)生而言早讀就顯得尤為重要。早讀課是英語口語

6、學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是全面提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)和英語成績的重要保障。英語早讀課作為英語課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，其靈活性、多樣性深深地影響著每一節(jié)英語課。它可以作為英語課的第二課堂。發(fā)展和利用好這幾十分鐘的早讀課，是一件值得我們重視的事情。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：我們英語教師不僅應(yīng)重視英語早讀，而且在早讀輔導(dǎo)過程中還應(yīng)講究方法。早讀輔導(dǎo)得好，將有利于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固與能力的培養(yǎng)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)也得到有效的促進(jìn)和提高。我們要做好早讀的輔導(dǎo)工作，但我們更應(yīng)該豐富讀的內(nèi)容、讀的形式，從而提高學(xué)生的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。從這一角度推進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。2 .同類課題研究現(xiàn)

7、狀目前全國對于如何有效利用早讀課的研究都有不同程度的開展也取得了一些階段性的成果。他們對于英語早讀的研究的積極性，前瞻性推動(dòng)了本課題組人員對于提高英語早讀課實(shí)效的課題研究。但由于此類課題在全國范圍內(nèi)的專題性研究尚少，所以在一定程度上缺乏系統(tǒng)和細(xì)致的研究方案程序及各方面組織上的保障。本課題的研究是系統(tǒng)化地從學(xué)生興趣培養(yǎng)到具體地開展各項(xiàng)活動(dòng)的研究。本課題以初中生英語早讀輔導(dǎo)為研究對象，嘗試研究分析提高早讀課實(shí)效對教學(xué)效果的作用，是對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律的摸索。通過提高早讀的質(zhì)量進(jìn)一步提高聽說讀寫等各方面能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。相信這項(xiàng)研究對于全面提升學(xué)生英

8、語成績與英語綜合素質(zhì)，對于整個(gè)英語教學(xué)研究以及素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。一10三,課題研究方法行動(dòng)研究法：在研究過程中，有意識地進(jìn)行階段性驗(yàn)證，記錄解決問題的過程及程度并分析作出結(jié)論。不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并且通過對個(gè)別或整體發(fā)展動(dòng)態(tài)的分析，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。本課題以行動(dòng)研究法為主，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育調(diào)查法等多種方法綜合應(yīng)用。四.課題研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)本課題研究的中心是，如何組織建立一個(gè)具有實(shí)際效果的早讀課的過程和方式，不讓早讀課流于形式，達(dá)到它應(yīng)有的實(shí)際效果并且對我們的英語教學(xué)起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。從而進(jìn)一步提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。具體內(nèi)容包括以下三個(gè)方面。1 .根據(jù)七年級

9、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況和特點(diǎn)，對七年級英語早讀課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展制定詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立早讀課的有效目標(biāo)體系。2 .根據(jù)初中生英語學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定好英語早讀課的朗讀的內(nèi)容及方法，內(nèi)容安排要力求充實(shí)、精當(dāng)、有序、并初步形成一個(gè)相對完整的早讀課的內(nèi)容體系。豐富讀的內(nèi)容、讀的形式，從而提高學(xué)生的朗讀興趣。達(dá)到學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提3 .根據(jù)初中生學(xué)習(xí)英語的心理特點(diǎn)，探索初中英語早讀課的多樣性的早讀活動(dòng)方式，確定早讀課各種各樣的活動(dòng)及程序，并在此基礎(chǔ)之上形成多種切實(shí)可行的操作性強(qiáng)的英語早讀課模式。本課題預(yù)期通過一年時(shí)間的研究，通過各種方法和手段，有效整合資源，提高英

10、語早讀課實(shí)效，注重學(xué)生所學(xué)知識的鞏固與能力的培養(yǎng)。通過提高早讀課效率，首先讓學(xué)生的早讀課由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，形成習(xí)慣，從而早讀的質(zhì)量大大提高。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理優(yōu)勢，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地促進(jìn)和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績。五.課題研究的具體步驟和進(jìn)度及分工（一）步驟及進(jìn)度：1 .前期準(zhǔn)備階段（2012年5月）：組建學(xué)校課題研究小組，制訂研究方案，落實(shí)人員分工,物資準(zhǔn)備等工作。組織課題組成員學(xué)習(xí)討論，統(tǒng)一認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，積極進(jìn)入角色。組織專家領(lǐng)導(dǎo)審批、修改、完善方案。積極，穩(wěn)妥地做好研究前的準(zhǔn)備工作。2 .中期實(shí)施階段（2012年6月-2013年6月）

11、：積極開展課題研究，在專家指導(dǎo)下，制訂階段目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。實(shí)施過程中注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，在基本保持大計(jì)劃不變的思想指導(dǎo)下，在實(shí)踐中要根據(jù)實(shí)際情況靈活、及時(shí)改正局部不理想的研究方法、方式和方向，使之做到有利于研究工作，同時(shí)進(jìn)行定期交流，分析收集階段性成果，撰寫相應(yīng)的案例、論文，形成初步研究結(jié)論。3 .后期總結(jié)階段（2013年12月）：以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對課題研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理。收集資料、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報(bào)告。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)鑒定結(jié)題。（二）研究人員：組長：周懿組員：王紅燕周一飛壽華芳盛蘭芳在課題方案確定以后，由盛蘭芳、周一飛、周懿四位老師分別在自己所任教的班級有計(jì)劃有階段

12、性地開展本課題研究。壽華芳、王紅燕老師負(fù)責(zé)收集階段性的成果及數(shù)據(jù)的匯總。周懿、盛蘭芳老師對于階段性成果進(jìn)行具體數(shù)據(jù)分析，分析不足。然后全體老師共同努力進(jìn)行研究改進(jìn)，制定新方法。六.課題研究采取的主要措施11（一）明確早讀任務(wù)要提高早讀課效率，首先要明確早讀任務(wù)。沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，早讀的實(shí)際效用不會很大。教師要在每節(jié)課前，為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的去開展工作，使他們做到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。要根據(jù)班級的實(shí)際情況，確立每節(jié)課的目標(biāo)，不能好高警遠(yuǎn)。早讀初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)讓全班大多數(shù)同學(xué)都能完成，難度要適宜。目的在于在研究初期讓學(xué)生很快得到早讀的益處，

13、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，以消除對早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立不應(yīng)停步不前，應(yīng)逐步上升要求，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。（二）確定早讀方法早讀課是朗讀的最佳陣地，我們可以采用多種不同的方法。1 .齊讀：這種朗讀可以培養(yǎng)一個(gè)班集體的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。學(xué)生的朗讀水平參差不齊，個(gè)別學(xué)生也許會背誦這篇文章，但不一定就代表其已經(jīng)會讀這篇文章，能讀好這篇文章。教師在早讀課上還要領(lǐng)讀，放錄音帶跟讀，也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感、讀出享受。這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不讀或讀得不好可以及時(shí)

14、糾正。鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測出個(gè)別學(xué)生的朗讀能力，而且還可以提高全班學(xué)生的口語水平。2 .自由朗讀：有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀的能力和控制語速語調(diào)的能力，提高口語水平。學(xué)生按既定的目標(biāo)、計(jì)劃自讀。這樣能快速有效地完成任務(wù)。也可以以學(xué)習(xí)小組（四人為宜）為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ挘ハ鄮?dòng)，互相監(jiān)督，提高效率。3 .分角色朗讀：這一朗讀方法往往能激起絕大多數(shù)同學(xué)的朗讀欲望。是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的極佳方式。（三）組織形式多樣的早讀活動(dòng)1 .朗讀比賽在個(gè)人與個(gè)人，小組與小組之間，展開多種形式的朗讀比賽。聽朗讀帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染

15、力；短文朗誦；分角色朗讀，形式可以靈活多變。還可以用錄音的方法給學(xué)生錄下朗讀磁帶，還要鼓勵(lì)他們多讀，把最好的一次錄下來。早自修還可以播放出來讓學(xué)生聽，找出錯(cuò)誤。讀得好受到同學(xué)們的好評還可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，那就可以提高他們的積極性。同學(xué)們既感到新奇又想展示自己的作品，積極性高極了，效果肯定不錯(cuò)。既迎合學(xué)生的喜好，又提高了他們的興趣。2 .背誦比賽比一比，誰先完成任務(wù)。哪一組完成任務(wù)的人最多。看誰背的課文多，看誰背的單詞多。組與組比，男女生之間比，對表現(xiàn)突出，進(jìn)步明顯的要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對落后的要予以指導(dǎo)。3 .玩游戲利用早讀玩一些室內(nèi)英語游戲，如單詞接龍（要求用上一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母再組一個(gè)新單詞如：

16、small-light-true-enter.）。早讀課玩一些游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,而且還能增強(qiáng)記憶。變讀為玩可在玩中培養(yǎng)讀的能力，在玩中訓(xùn)練學(xué)生的語感。英語早讀課時(shí)間雖短，但我們要靈活運(yùn)用，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，一定會收到良好的效果。教師要積極改變以往早讀課單一的形式，使它成為英語課堂的得力助手。學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性在教學(xué)中無處不在。教師在早讀課中的主導(dǎo)性加強(qiáng)了，學(xué)生的主體性也相應(yīng)地得到進(jìn)一步體現(xiàn)。學(xué)習(xí)英語本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區(qū)，望早讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。早讀課不要像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間為交流也不應(yīng)拘于形式，這樣有助于拉

17、近師生之間的距離，也能一12增進(jìn)師生感情。而這種情感的產(chǎn)生往往是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（四）創(chuàng)造競爭向上的氛圍沒有競爭就沒有活力，事實(shí)證明，在早讀課上引入競爭機(jī)制，能大大提高學(xué)生的積極性。通過以上一些形式多樣的早讀活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信心。一堂早讀課下來學(xué)生完成任務(wù)情況往往出人意料，那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了集體的榮譽(yù)，也不甘落后。早讀結(jié)束，及時(shí)評比，以一些小獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì)，能大大提高學(xué)生積極性。我們還將開展早讀課評分制。并制定了早讀扣分、加分規(guī)則：以下各條不遵守，發(fā)現(xiàn)一人次扣1分：早讀按時(shí)開始。無特殊情況不得缺席。早讀時(shí)間不做與早讀無

18、關(guān)的事。以下各條能認(rèn)真做到，每條加2分：早讀坐姿端正，全班同學(xué)精神面貌好。全班同學(xué)聲音整齊，洪亮，不拖拉。全班無一人做小動(dòng)作，談天之類破壞紀(jì)律之舉。全班同學(xué)配合默契。并在早讀結(jié)束后，馬上亮分。并且按分?jǐn)?shù)高低每周評出周冠軍、每月評出月冠軍，學(xué)期末評出總冠軍，并且在班內(nèi)評選出班級之星。（五）及時(shí)檢查早讀成效心理實(shí)驗(yàn)研究證明：再認(rèn)與回憶結(jié)合，可大大提高記憶效果與鞏固知識。有實(shí)效的早讀一定要及時(shí)檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。如果只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，個(gè)別自覺性不強(qiáng)的學(xué)生會產(chǎn)生偷懶心理，說閑話、做小動(dòng)作、看課外書、睡覺甚至滋事生非。因此教師要做好對早讀效果的檢查和抽查。早讀的最后五分鐘是最佳抽查

19、時(shí)間，對抽查的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生朗讀所要求的詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)生背誦或復(fù)述課文。沒有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查。絕不姑息遷就，只說不兌現(xiàn)。否則，檢查只會流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的心理，并養(yǎng)成對學(xué)習(xí)、工作不負(fù)責(zé)任的得過且過的壞習(xí)慣。（六）注意原則1 .自主性原則：英語作為一門語言學(xué)科，應(yīng)充分重視每個(gè)學(xué)生的主體地位，使他們讀有所得，讀有所獲，朗讀能力得到充分鍛煉，朗讀潛力得到充分發(fā)揮，從而使英語學(xué)習(xí)的各方面有所提高。2 .協(xié)作性原則：學(xué)生之間應(yīng)通過學(xué)習(xí)小組，建立協(xié)作關(guān)系，進(jìn)行自我管理。教師

20、可以在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選一名領(lǐng)悟力強(qiáng)、學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生示范、幫助和帶動(dòng)其他組員共同提高早讀質(zhì)量。3 .開放性原則：如果個(gè)別學(xué)生已經(jīng)達(dá)“標(biāo)”，其早讀的要求不必與大眾一致，可適當(dāng)放寬要求。還可以鼓勵(lì)他們朗讀與教材同步的文章，以拓寬知識面、擴(kuò)大詞匯量，也可以超前預(yù)習(xí)新課。4 .持之以恒的原則：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。早讀，最可貴的是能持之以恒，節(jié)假日也不例外。絕不能一曝十寒，功虧一簧。七.課題實(shí)施保障在具體實(shí)施中有以下方面保障。1 .人員保障：本課題組負(fù)責(zé)人及研究成員都是學(xué)校骨干英語教師，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，具有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定理論研究水平。課題組各個(gè)成員均獲得過論文，案例評比一、二、三等獎(jiǎng)。這支隊(duì)

21、伍最大的特點(diǎn)就是年輕和團(tuán)結(jié)，思維活躍，思路開闊，具有創(chuàng)新能力和開拓精神。相信通過大家的共同努力，這個(gè)課題一定能圓滿完成。2 .組織保障：本課題由校領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處與英語教研組根據(jù)教學(xué)實(shí)際共同選定，具有教學(xué)實(shí)踐意義和理論前瞻性。是校領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和科研興校的產(chǎn)物。得到了校務(wù)組一13支持，整個(gè)研究工作組織細(xì)致、嚴(yán)密、科學(xué)。在人員、經(jīng)費(fèi)、物資的安排上有充足保證，能夠確保研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。3 .時(shí)間保障：整個(gè)課題研究預(yù)計(jì)歷時(shí)一年零兩個(gè)月，時(shí)間上相對充裕。這也是在對整個(gè)項(xiàng)目工作量進(jìn)行科學(xué)核定基礎(chǔ)上，以確保研究工作按部就班有序開展，全面完成研究任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，具有科學(xué)性和可操作性。%.成果形式1 .研究報(bào)

22、告，結(jié)題報(bào)告。2 .論文、教案、階段性成果展示資料等。總編號浦江縣教育科學(xué)規(guī)劃年度研究課題中報(bào)、評審表課題名稱提高九年級英語學(xué)習(xí)興趣的研究課題負(fù)責(zé)人陳敏聯(lián)系電話8417060314完成時(shí)間2009年12月成果形式_論文單位及職務(wù)、職稱浦江縣花橋中學(xué)中學(xué)一級教科室主任郵編、地址321000浦江縣花橋鄉(xiāng)外黃牢村課更組為它同員少/.、情萬QtCJ1姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱陳敏組長今面布聲浦江縣花橋中學(xué)教科室主任王維川1、l-LLI"t副組長細(xì)幺口協(xié)調(diào)浦江縣花橋中學(xué)中學(xué)一級教務(wù)豐仟洪誕送yBL/、7JVHJ設(shè)計(jì)力殺牯竿悝耳浦江縣花橋中學(xué)中學(xué)一級M語孝攵師黃來法子課題浦江縣花橋中學(xué)中學(xué)

23、一級林語教師樓荷蓮子課題浦江縣花橋中學(xué)中學(xué)一級薩五魴府周惠振子課題浦江縣花橋中學(xué)口七乂川J中學(xué)一級節(jié)五魴1比周興倉子課題、校對浦江縣花橋中學(xué)X燈）孑乂勿1中學(xué)一級央諾教師一15課題負(fù)責(zé)人所在單位意見單位蓋章：縣（市、氏）負(fù)責(zé)人簽名：規(guī)劃辦意見200年12月20日單位蓋章:負(fù)責(zé)人簽名:日200年本次課題申報(bào)必須附有詳細(xì)的研究方案，研究方案應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)為25005000（用電腦打印），并包含有以下內(nèi)容：1 .課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義；2 .國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；3 .課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)；4 .如研究已有f某礎(chǔ)，可寫上初期研究成果或“研（此嗡聒儼停頻現(xiàn)媾式2份報(bào)送縣教"

24、所）、課題研究的背景隨著改革開放的日益深入，我國與各國之間的交往日趨頻繁，因此，作為國際交往的必要工具的英語也提到了非常重要的地位。教育主管部門何學(xué)校對英語都非常重視，大部分學(xué)校都安排了一定的時(shí)間讓學(xué)生早讀，但往往早讀目的不明確，學(xué)生知道的就是背誦記憶英語單詞，讀課文，形式單一，內(nèi)容簡單缺乏，句子讀的支離破碎，缺乏語音語調(diào)。在課題研究之前我們對農(nóng)村中學(xué)的英語早讀的目的性質(zhì)的性、內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了深入調(diào)查，結(jié)果如下：早讀的目的性：70%的學(xué)生認(rèn)為早讀課就是用來背誦老師要檢查的單詞，短語甚至是課文的；而30%則沒有明確的目標(biāo)，有什么讀什么，或是別人讀什么他就讀什么；幾乎不到5%的學(xué)生能夠在完成

25、自身的學(xué)習(xí)任務(wù)后，讀一些課外讀物，一般是：英語報(bào)，新概念英語或者是一些英語美文；一16早讀的內(nèi)容：85%的學(xué)生早讀幾乎每次都是在讀課本，包括單詞與課文，甚至語法知識；10%的學(xué)生在早讀課的時(shí)候做相關(guān)英語習(xí)題或是用寫的方式來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識；甚至還有5%的學(xué)生是用看”或者說是默讀”的方式來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的。早讀的形式：70%的時(shí)間是自己讀，10%的時(shí)間跟老師讀，10%的時(shí)間是跟磁帶讀，還有10%的時(shí)間是角色扮演，分角色的朗讀，很少得到教師長期的指導(dǎo)。早讀是提高英語成績的最有效途徑之一，現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村中學(xué)英語早讀效率普遍低下，如何提高農(nóng)村中學(xué)的英語早讀效率是一個(gè)非常值得我們研究的問題。二、課題研究的意義

26、一日之計(jì)在與晨，早讀時(shí)一個(gè)人記憶的最高峰，一位人經(jīng)過一晚的休息，頭腦處于最為清醒的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期記的知識最為牢固、最深刻。古人云：“書讀百遍，其義自見”可見“讀”相當(dāng)重要。早讀更是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。早讀是學(xué)好英語的一條重要途徑，提高英語口語的水平，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高記單詞的質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。因此在教學(xué)中加強(qiáng)對早讀的利用，將會使我們的英語教學(xué)收到事半功倍的效果。三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述目前全國對于如何提高早讀課實(shí)效的研究都有不同程度的開展也取得了一些階段性的成果

27、，但系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到具體地開展各項(xiàng)活動(dòng)的研究還沒有先例。本課題以農(nóng)村中學(xué)英語早讀為研究對象，嘗試研究分析提高早讀課實(shí)效對教學(xué)效果的作用，是對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及相關(guān)教學(xué)方法，模式的實(shí)踐規(guī)律的摸索。通過提高早讀的質(zhì)量進(jìn)一步提高聽說讀寫等各方面能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。相信這項(xiàng)研究對于全面提開學(xué)生英語成績與英語素質(zhì)，對于整個(gè)英語教學(xué)研究以及素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。四、課題研究的內(nèi)容與具體措施1、英語早讀讀什么？早讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀和背誦，但是往往有些學(xué)生早上進(jìn)了教室后，卻不知道讀什么好，看到別的同學(xué)讀教材，他就拿教材，看到別的同學(xué)拿筆記，他又拿筆記，自己毫無目的，

28、亂讀一通。也有的學(xué)生認(rèn)為自己要讀的東西太多，教材要讀，筆記要讀，單詞要背。結(jié)果是什么都讀了，什么都沒讀懂。還有的學(xué)生早讀課抱著一本書啃”到下課,甚至還有學(xué)生一節(jié)課下來書都沒有動(dòng)，眼睛始終盯著一行字讀一個(gè)早讀。沒有明確早讀任一17務(wù)，學(xué)生就沒有目標(biāo)，沒有明確早讀任務(wù)，學(xué)生就沒有壓力.如何給學(xué)生明確早讀任務(wù)，從而使早讀不能達(dá)到預(yù)期的效果，特別是對于那些比較內(nèi)向的學(xué)生，怎樣讓他們讀起來，同時(shí)要開拓學(xué)生拓展早讀內(nèi)容，早讀部應(yīng)該局限于背課文記單詞，如何開拓，開拓哪些內(nèi)容，這些都是我們解決的問題。L2、英語早讀怎么讀？早讀的形式多樣化，這樣既能滿足學(xué)習(xí)不同知識的需要，又能提高學(xué)生的興趣。根據(jù)我們課題組掌握

29、的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)放，我們擬定把傳統(tǒng)的早讀方式與新的早讀方式有機(jī)結(jié)合起來(1)結(jié)合課文出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，親自指導(dǎo)早讀。如學(xué)生開始學(xué)習(xí)賓語從句時(shí)在時(shí)態(tài)的呼應(yīng)和從句的語序方面，常常會出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此我利用一半早讀的時(shí)間叫學(xué)生當(dāng)堂背出范句，另一半的時(shí)間給學(xué)生分析在范句中出現(xiàn)的種種時(shí)態(tài)呼應(yīng)的特點(diǎn)以及陳述語序，使學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了對語法的理解。(2)跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領(lǐng)讀。這樣做可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功。內(nèi)容是挑選重要的語段或難讀的句子讓學(xué)生跟著磁帶錄音模仿朗讀并多次反復(fù)，直到熟練順口。有時(shí)遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，我就重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，讓

30、學(xué)生反復(fù)模仿，直到人人過關(guān)。(3)學(xué)生按自己的目標(biāo)、計(jì)劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨(dú)立的、自由的，快慢由自己掌握。對不同層次的學(xué)生來說，可以各取所得。(4)分組教學(xué)"，英語學(xué)習(xí)肯定是分組的，但我們可以把組分的更小，更近.讓前后四個(gè)人為一組。那樣每次對話練習(xí)不僅有了搭檔，而且也可以相互討論，并且這樣能夠增加個(gè)別學(xué)生說的信心和欲望。因?yàn)橛腥艘黄鹫f，膽子肯定會大一些。同時(shí)我們的有些活動(dòng)也可以通過一組來完成，比方說組織，團(tuán)體朗誦比賽，團(tuán)體背誦比賽。這樣組與組就會有競爭，有競爭就會有動(dòng)力。(5) “主題討論”，確定一個(gè)比較簡單的話題，讓每個(gè)學(xué)生都有話可以講，而且所選的話題一定要貼近學(xué)生們的生活實(shí)際

31、或是學(xué)生們關(guān)心的事情或人物。同時(shí)我們所選的話題要契合本單元的語言知識。這樣既能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，提高口語，也能鞏固所學(xué)的語言知識。(6) “學(xué)唱英語歌曲”，對于唱歌其實(shí)學(xué)生們還是比較有興趣的。而且老師要能帶頭唱，時(shí)間一常學(xué)生的學(xué)唱英語歌曲的興趣肯定會更加濃厚.而且學(xué)了之后我們可以來一個(gè)歌一18詠比賽.(7)“游戲教學(xué)"，利用早讀玩一些室內(nèi)英語游戲，如單詞接龍(要求用上一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母再組一個(gè)新單詞)，早讀課玩一些游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且還能增強(qiáng)記憶。變讀為玩可在玩中培養(yǎng)讀的能力，在玩中訓(xùn)練學(xué)生的語感。(8)“表演教學(xué)”，事先確定一個(gè)情景，讓學(xué)生以組為單位，先組內(nèi)準(zhǔn)備。然后

32、到講臺前來表演。通過這樣的形式，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了。3、英語早讀怎么指導(dǎo)？(1)朗讀技巧的指導(dǎo)學(xué)生不能盲目的光“讀”，要讀的準(zhǔn)確，讀的優(yōu)美，應(yīng)將讀和記作到緊密結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一。所以教師要對學(xué)生的早讀進(jìn)行精心指導(dǎo)，語音、語調(diào)、發(fā)音規(guī)律等放學(xué)生做的心中有底。教師要做好這一環(huán)節(jié)，這就要求引導(dǎo)者的教師，在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，善于引導(dǎo)其記憶重要的短語和句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識儲備，在實(shí)踐中逐漸做到靈活運(yùn)用。早讀雖然短，但若在這有限的時(shí)間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，學(xué)生讀的水平提高的同時(shí)，一定能促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)步，使英語綜合水平有一個(gè)大的飛躍。(2)及

33、時(shí)糾正及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，這樣，既有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。早讀課不要像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間為交流也不應(yīng)拘于形式，這樣有助于拉近師生之間的距離，也能密切師生感情。而這種情感的產(chǎn)生往往是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。(3)及時(shí)檢查早讀的效果早讀的效果要檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。如果只安排了早讀的任務(wù)而不監(jiān)督、不檢查效果，個(gè)別自覺性不強(qiáng)的學(xué)生會產(chǎn)生偷懶心理，說閑話、做小動(dòng)作，因此教師要要做好對早讀效果的檢查和抽查。時(shí)間可選在早讀中間或最后或課外，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層

34、次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓差生朗讀所要求的詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)等生背誦或復(fù)述課文。沒有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？責(zé)其限期達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查。(4)積極運(yùn)用評價(jià)機(jī)制19在活動(dòng)或表演過程中肯定會出現(xiàn)精彩的地方，同樣也會出現(xiàn)很多的問題。在這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該多表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生成功樂學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，允許學(xué)生出錯(cuò).表揚(yáng)就是激勵(lì)性評價(jià)，通過這種評價(jià)使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。激勵(lì)性評價(jià)的目的是幫助學(xué)生有效調(diào)空自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。五、課題研究的步驟課題研究時(shí)間為一年(2009年11月-2010年12月).1、前期準(zhǔn)備階段：(2009年11月-12月)(1)培訓(xùn)：