語文人教版四年級下冊怎樣引導學生理解精讀課文中的重點句子——《魚游到了紙上》三研

1、怎樣引導學生理解精讀課文中的語句魚游到了紙上三研讀教學設計研讀目標：1、解讀新課標中關于中段閱讀的要求；2、分析我校四年級學生存在的問題；3、解析四年級下冊第七單元的教材教參。研讀重點：對新課標的理解；四年級學生存在的問題以及應對辦法；難點：總結理解精讀課文重點語句的方法。研讀過程：一、導入：剛剛聽了劉老師這節(jié)可謂秀色可餐的課，我是受益匪淺啊！我在這次活動中負責三研讀，接下來我將從解讀課標，分析學生，解析教材教參三方面入手。二、解讀新課標：新課標對我們中段閱讀提出了以下要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3、能聯(lián)系上下文

2、，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。通過閱讀新課標的要求，可以看出中段的閱讀教學，是在熟讀課文和整體把握課文內容的基礎上，對詞句段的教學。對重點語句的理解是在段、上下文這樣的背景下開展的，不同于低年級在句中的詞語教學。中段閱讀教學是對低段閱讀的延伸，是向高段閱讀的過渡，處于中間環(huán)節(jié)，顯得很關鍵。那么回到這次教研活動的主題上，怎樣

3、引導學生理解文中的重點語句呢？剛剛新課標的要求中有幾點值得注意：1、學習略讀，粗知文章大意。2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。我們換個角度思考，新課標既是要求，也是最好的方法。舉個例子，魚游到了紙上中有這樣一個問題：哪些地方最能體現聾啞青年忘我的境界？答案是：他老是呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動。（第4段）他似乎忘了時間，也忘了自己。（第9段）一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（第12段）?？梢钥闯觯覀兝斫鈫栴}，就得聯(lián)系上下文。三、分析我校四年級學生的情況：四年級是學生成長的一個

4、關鍵時期，正好處在從中年級向高年級的過渡期。而我們學校處于城鄉(xiāng)集合的地方，學生來源很廣，有來自縣城的，有來自鄉(xiāng)村的，還有因父母務工外來的。學生層次不一，學習中存在不少問題。下面我列舉了兩點在引導學生理解重點語句時存在的不足：1、分析課文時，老師提出問題，大部分同學不愿動腦，而是選擇坐等答案；2、回答問題的往往就是那幾個，其他同學或是膽小，或是怕出丑，不愿意回答。面對學生的不足，我們如何應對呢？我認為方法有三：1、問題要小，從簡到難，善于引導；2、給足時間，自己小聲說，同桌說；3、及時鼓勵，樹立信心。四、解讀第七單元的教材教參：第七單元以“認準目標，不懈努力”為專題，安排了兩篇精讀課文兩個鐵球同

5、時著地、魚游到了紙上，兩篇略讀課文全神貫注和父親的菜園，從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神；語文園地以我敬佩的一個人為題，展開口語交際和習作；日積月累也是一些形容人精神面貌的成語。根據教材教參的編排特點，怎樣引導學生理解文中重點語句？（一）、回顧：1、四年級上冊第六單元我的發(fā)現中講到，查字典和聯(lián)系上下文來理解詞語的含義。2、四年級下冊第五單元我的發(fā)現中講到，仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文是揣摩句子含義的方法。（二）、借鑒：本組四篇課文都是寫人記事的文章，在題材和體裁上，和本冊第二單元一樣。只是主題不同，第二單元的主題是“以誠待人”，而第七單元是“認準目標，不懈努力”。（三）、明確本單元訓練的重點：1、把握課文的主要內容；2、學習刻畫人物的方法：外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫；3、體會人物執(zhí)著追求的精神；4、能在學習的過程中提出不懂的問題并討論解決；4、學習通