聽(tīng)出討論的焦點(diǎn),有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)教材

1、 聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解一些聽(tīng)的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。 2、學(xué)習(xí)在交流中誠(chéng)懇專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能夠聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)。 3、能夠?qū)e人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)。走進(jìn)課本走進(jìn)課本: :默讀短文，圈點(diǎn)勾畫(huà)：1把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同位之間交流。2、如何做到“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”？2、吸取精華，集思廣益。1、認(rèn)真聆聽(tīng)，虛懷若谷。3、注意語(yǔ)境，捕捉信息。聆聽(tīng)要點(diǎn)聆聽(tīng)要點(diǎn): :面向現(xiàn)實(shí)面向現(xiàn)實(shí)找準(zhǔn)根源技巧之一技巧之一： 吳儀出席一個(gè)有關(guān)侵權(quán)問(wèn)題的會(huì)議，在吳儀出席一個(gè)有關(guān)侵權(quán)問(wèn)題的會(huì)議，在

2、會(huì)上，某國(guó)外交官說(shuō)：會(huì)上，某國(guó)外交官說(shuō)：“我們?cè)诤托⊥荡蚪晃覀冊(cè)诤托⊥荡蚪坏?。道?！眳莾x針?shù)h相對(duì)地說(shuō)：吳儀針?shù)h相對(duì)地說(shuō)：“你們的博物館里你們的博物館里有很多中國(guó)的東西，我們是在和強(qiáng)盜打交有很多中國(guó)的東西，我們是在和強(qiáng)盜打交道。道?！庇辛Φ鼐S護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。有力地維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。你認(rèn)為吳儀的辯駁地成功之處在哪里你認(rèn)為吳儀的辯駁地成功之處在哪里?祖國(guó)的尊嚴(yán)祖國(guó)的尊嚴(yán)面向現(xiàn)實(shí)面向現(xiàn)實(shí)解讀寓言故事：駱駝和羊技巧之二技巧之二：辯證思維辯證思維 人生如畫(huà) 這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫(huà)分別放在兩組學(xué)生面前。 教授對(duì)其中的一組學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)為畫(huà)得最

3、精彩的地方畫(huà)上記號(hào)?！睂?duì)于另一組學(xué)生，教授則要求他們?cè)谡J(rèn)為畫(huà)得最差的地方作上記號(hào)。面向現(xiàn)實(shí)面向現(xiàn)實(shí)不一會(huì)兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當(dāng)兩幅畫(huà)被展示在全班學(xué)生的面前時(shí)，我們驚異地發(fā)現(xiàn)：兩幅畫(huà)上都畫(huà)滿(mǎn)了記號(hào)被某位學(xué)生認(rèn)為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。 “對(duì)此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭(zhēng)議聲，問(wèn)道。 “美無(wú)定則，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。”一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道。 “一件藝術(shù)品不可能被所有人認(rèn)可，只要能得到一部分承認(rèn)就行了”另一位學(xué)生大聲說(shuō)道。 “作為藝術(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白，藝術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的，他的作品應(yīng)該力爭(zhēng)讓更多的人理解和接受。”有人立即反駁。 “對(duì)于藝術(shù)家而言，他常常

4、要處于一種進(jìn)退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時(shí)，他需要冷靜或忍耐?！庇钟幸晃粚W(xué)生站起來(lái)發(fā)言。 “作為觀賞者或批評(píng)家，面對(duì)一幅作品時(shí)，除了要有鑒賞力外，還應(yīng)多一點(diǎn)謹(jǐn)慎和包容。” “我認(rèn)為一件藝術(shù)品的價(jià)值只在于它的本身，無(wú)論你是褒，還是貶。” 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地各抒己見(jiàn) 最后，教授示意大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“你們所講的一切，當(dāng)然值得人們?nèi)ニ妓?。但今天，我只想通過(guò)這堂課提醒大家我們每一個(gè)人就像這幅畫(huà)，每天要遭遇許多不同的目光。對(duì)此，我們將如何應(yīng)對(duì)？”提升思想技巧之三：技巧之三：總結(jié)要點(diǎn)找準(zhǔn)根源 辯證思維 提升思想 實(shí)戰(zhàn)演練： 閱讀下面兩段話(huà)，要求能聽(tīng)出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論

5、，能有針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。 甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。 乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。 (小組自由討論。) 輕松一刻 (一) “誠(chéng)信誠(chéng)信”是基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，可是有人認(rèn)是基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，可是有人認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)是生存的重要條件，作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)是生存的重要條件，作為對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)就不能再講誠(chéng)信。請(qǐng)以此為為對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)就不能再講誠(chéng)信。請(qǐng)以此為話(huà)題，在班級(jí)中展開(kāi)討論。在討論的過(guò)程話(huà)題，在班級(jí)中展開(kāi)討論。在討論的過(guò)程中，要注意傾聽(tīng)別人的看法，聽(tīng)出幾位發(fā)中，要注意傾聽(tīng)別人的看法，聽(tīng)出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對(duì)性地提出自己的言者分歧所在，再有針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)，或補(bǔ)充，或修正，或反駁。意見(jiàn)，或補(bǔ)充，或修正，或反駁。 輕松一刻輕松一刻 (二二) 班級(jí)里舉辦一次班級(jí)里舉辦一次“中學(xué)生論壇中學(xué)生論壇”，國(guó)，國(guó)繞如何看待繞如何看待“流行音樂(lè)流行音樂(lè)”的問(wèn)題展開(kāi)討的問(wèn)題展開(kāi)討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽(tīng)取其論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)表各種見(jiàn)解時(shí)，要善于聽(tīng)出不他同學(xué)發(fā)