微課、說課、微格課的區(qū)別

1、培訓(xùn)歸來識(shí)微課培訓(xùn)歸來識(shí)微課付家學(xué)校地理組付家學(xué)校地理組 李江山李江山什么是微課？“微課微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。“微課微課”的核心組成內(nèi)容是的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資

2、源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用源單元應(yīng)用“小環(huán)境小環(huán)境”。因此，。因此，“微課微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。利用五分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。利用五分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。它的作用為點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考

3、試真題、模擬題的一種微視頻。它的作用為“解惑解惑”而非而非“授業(yè)授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容集中，一般堂的新知識(shí)教學(xué)。微課時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；教學(xué)形式簡單，一般沒有學(xué)生，為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；教學(xué)形式簡單，一般沒有學(xué)生，只是面對(duì)評(píng)委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評(píng)估功能。微型課現(xiàn)場抽取課題，只是面對(duì)評(píng)委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評(píng)估功能。微型課現(xiàn)場抽取課題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（在規(guī)

4、定時(shí)間內(nèi)（1小時(shí)）現(xiàn)場備課，現(xiàn)場授課。微型課屬于小時(shí)）現(xiàn)場備課，現(xiàn)場授課。微型課屬于“經(jīng)濟(jì)實(shí)用經(jīng)濟(jì)實(shí)用”型課，型課，它對(duì)教學(xué)場地等要求不多，能夠在有限的簡短時(shí)間內(nèi)，對(duì)眾多人員的教學(xué)能它對(duì)教學(xué)場地等要求不多，能夠在有限的簡短時(shí)間內(nèi)，對(duì)眾多人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評(píng)估，為教師招聘、資格認(rèn)定、能力評(píng)估等工作提供較為力分別作出甄別與評(píng)估，為教師招聘、資格認(rèn)定、能力評(píng)估等工作提供較為快捷實(shí)用的可靠依據(jù)。快捷實(shí)用的可靠依據(jù)。微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級(jí)段，采用適合該年級(jí)段的相關(guān)定理、定微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級(jí)段，采用適合該年級(jí)段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解，講解時(shí)不出現(xiàn)律、詞匯講解，講解時(shí)不

5、出現(xiàn)“你們你們”、“大家大家”、“同學(xué)們同學(xué)們”等詞匯，在等詞匯，在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述，微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述，口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂?？谡Z講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。 微課和說課的區(qū)別微課和說課的區(qū)別 （一）從面對(duì)的對(duì)象看，（一）從面對(duì)的對(duì)象看，“微課微課”面對(duì)的面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生；對(duì)象是學(xué)生；“說課說課”面對(duì)的對(duì)象是老師。面對(duì)的對(duì)象是老師。微格課和說課的區(qū)別微格課和說課的區(qū)別 （二）（二） 從本質(zhì)看，從本質(zhì)看，“微格課微格課”的本質(zhì)是課，

6、的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性，而具有課的基本屬性，而“說課說課”重點(diǎn)在重點(diǎn)在“說說”。微課和說課的區(qū)別微課和說課的區(qū)別 （三）從操作看，說課就像設(shè)計(jì)師介紹自（三）從操作看，說課就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙一樣，而上微課就好比設(shè)計(jì)師親己的圖紙一樣，而上微課就好比設(shè)計(jì)師親自施工。自施工。什么是微課？什么是微課？“微課微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng).微課的特點(diǎn)微課的特點(diǎn)（一）教學(xué)時(shí)間較短（一）教學(xué)時(shí)間較短 （二）教學(xué)內(nèi)容較少：（二）教學(xué)內(nèi)

7、容較少： （三）資源容量較小：（三）資源容量較?。?微格課與微課相同點(diǎn)：微格課與微課相同點(diǎn)：1 1、從、從“微微”的維度對(duì)課的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行限定。的維度對(duì)課的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行限定。2 2、都強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。、都強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。微格課與微課區(qū)別微格課與微課區(qū)別（一）教學(xué)時(shí)間上：（一）教學(xué)時(shí)間上： 微課微課 5-10分鐘分鐘 微格課微格課 15分鐘左右分鐘左右 微格課與微課區(qū)別微格課與微課區(qū)別（二）教學(xué)對(duì)象上：（二）教學(xué)對(duì)象上：微課的教學(xué)對(duì)象更多元化，可以是學(xué)生、教師、同微課的教學(xué)對(duì)象更多元化，可以是學(xué)生、教師、同行、專家、網(wǎng)上瀏覽者等等。行、專家、網(wǎng)上瀏覽者等等。微格課

8、的教學(xué)對(duì)象是教師扮演的微格課的教學(xué)對(duì)象是教師扮演的“學(xué)生學(xué)生”。（三）教學(xué)內(nèi)容上：（三）教學(xué)內(nèi)容上：微課微課”主要是突出課堂教學(xué)中主要是突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教的教學(xué)，或是反映課堂中學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。的教學(xué)。微格課應(yīng)是相對(duì)完整的一節(jié)內(nèi)容，有明確的教學(xué)目微格課應(yīng)是相對(duì)完整的一節(jié)內(nèi)容，有明確的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)和完整的教學(xué)程序完整的教學(xué)程序以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法等，包括充分的學(xué)生活動(dòng)。等，包括充分的學(xué)生活動(dòng)。 微格課與微課區(qū)別微格課與微課區(qū)別“微課微課”的作用和意義的作用和意義 微課強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生的教與學(xué)微課強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生的教與學(xué) 的有機(jī)結(jié)合，的有機(jī)結(jié)合，主要用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課的功能是對(duì)微課的功能是對(duì)一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后