我國物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討

1、我國物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式的討論摘要本文針對目前我國物流管理人才存在的問題，通過對人才培養(yǎng)目的定位、課程體系建立、老師隊伍培養(yǎng)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)等幾個方面的討論,旨在建立一套產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)適宜應(yīng)市場需要的物流管理人才培養(yǎng)形式。關(guān)鍵詞物流管理人才培養(yǎng)一、我國物流管理專業(yè)人才的現(xiàn)狀現(xiàn)代物流是支撐經(jīng)濟開展的根底性產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟開展到一定歷史階段的必然產(chǎn)物。然而，由于我國長期以來實行嚴格的方案經(jīng)濟體制，缺乏相關(guān)的物流管理類專業(yè)學(xué)科，導(dǎo)致物流行業(yè)從業(yè)人員知識構(gòu)造單一、片面、才能不強、素質(zhì)不高。同時，進入21世紀(jì)，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟機制建立和完善、參加T和全球經(jīng)濟一體化，社會對物流管理類人才的需求急劇上漲，

2、且呈多樣化趨勢，2022年物流人才已被列為我國12類緊缺人才。這就存在著一方面對物流人才的需求加劇，另一方面物流人才特別是高級物流管理人才匱乏的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，因此，國內(nèi)教育界的重點研究問題是迫切需要加快物流管理專業(yè)教育的系統(tǒng)研究，制定實在有效的目的，培養(yǎng)出符合市場需要的具有獨特技能和優(yōu)勢的應(yīng)用型物流管理人才。二、我國物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建1.人才培養(yǎng)目的定位。物流學(xué)是一個綜合性的學(xué)科,物流系統(tǒng)由運輸、倉儲、裝卸搬運、流通加工、包裝、配送和信息處理等七大系統(tǒng)構(gòu)成。從物流工作的活動范圍上看,可分為國內(nèi)物流和國外物流;從物流業(yè)務(wù)性質(zhì)上分,又可分為物流管理、物流設(shè)計規(guī)劃、物流技術(shù)等三方面。所以,

3、物流人才應(yīng)該是應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才。由于物流業(yè)務(wù)和技術(shù)跨度較大,物流專業(yè)的培養(yǎng)目的應(yīng)該在確定培養(yǎng)層次的根底上選擇一定的專業(yè)范圍進展準(zhǔn)確定位。如,物流管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)目的應(yīng)該是:具有較強的學(xué)習(xí)和交流才能,扎實的經(jīng)濟和管理理論根底,堅實的外語、數(shù)學(xué)和計算機根底,系統(tǒng)理解和掌握國內(nèi)外物流業(yè)開展的動態(tài)、最新物流概念、物流管理的根底理論和方法；具有物流管理和經(jīng)營的實際運作才能,能在物流業(yè)及各類工商企業(yè)、跨國公司從事物流管理、倉儲管理、運輸管理、供給鏈管理等工作；既能適應(yīng)現(xiàn)代物流管理的需要,又能從事物流系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計和物流經(jīng)營、管理、決策的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2.課程體系建立。1)課程設(shè)

4、置：針對目前國內(nèi)物流行業(yè)的開展現(xiàn)狀，以及社會對物流人才的需求情況，我們在課程設(shè)置的時候，要從社會需求入手，不能設(shè)置一些與社會需求相差太遠的專業(yè)課程，這個方面可以采取市場調(diào)研和問卷的形式來完成。另外針對物流管理人才的特點，在培養(yǎng)的過程中，要結(jié)合本學(xué)校的特點，讓學(xué)生更多地接觸將來就業(yè)領(lǐng)域的先進技術(shù)和理解企業(yè)現(xiàn)狀方面，而不能讓學(xué)生把時間只耗在純理論探究等領(lǐng)域。2)在教學(xué)方法與手段上，針對專業(yè)學(xué)科特點、課程特點和理論應(yīng)用需要，盡可能多地使用符合企業(yè)需要的教材和教具；還可以多開展案例教學(xué)，通過多媒體技術(shù)和視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加速物流知識的傳播和更新。3)在教學(xué)的時間安排上,要增加應(yīng)用課程的比重

5、,加大社會理論教學(xué)的力度。要鏟除本科教育純理論化的痼疾，加大理論教學(xué)與理論教學(xué)的比重,減少課程的課堂授課時間，使學(xué)生有足夠的實驗和社會理論時間，把書本知識變?yōu)閷嶋H工作才能。進步教學(xué)效果。3.師資隊伍建立。構(gòu)建具有專業(yè)特色的物流人才培養(yǎng)形式必須有一支適應(yīng)高校物流教育的“雙師型老師隊伍?！半p師型老師隊伍建立是一項難度很大、費時較長的系統(tǒng)工程。為了讓老師隊伍朝“雙師型方向開展，堅持培養(yǎng)與引進相結(jié)合。一方面要在理論上進一步深造，選送一些優(yōu)秀的中青年老師到國內(nèi)外物流專業(yè)辦得成功的院校進修學(xué)習(xí)，引進一些高層次的物流專業(yè)人才；另一方面要積極支持和鼓勵老師參加物流理論活動，為老師構(gòu)筑一個理論的平臺。例如，選擇

6、現(xiàn)代化程度較高的物流企業(yè)，讓老師深化到企業(yè)的各個工作環(huán)節(jié)參與一定的業(yè)務(wù)管理工作；或者利用科研和教學(xué)實習(xí)活動進展現(xiàn)場調(diào)查研究,增強老師的物流理論才能。4.專業(yè)教材建立?？v觀目前市面上各種介紹物流學(xué)、物流管理或物流的某個方面的書籍，大多在內(nèi)容上存在互相重疊。如物流概念、物流的產(chǎn)生與開展、物流的要素、不同行業(yè)的企業(yè)物流(消費物流、供給物流、銷售物流、回收物流)、物流中心建立、第三方物流、供給鏈管理等都是重復(fù)率較高的內(nèi)容，幾乎在大局部的書籍中都有闡述。其他的如物流自動化技術(shù)、物流信息技術(shù)、物流系統(tǒng)的設(shè)計等，根本上也會出如今多種類型的物流書籍中，并且都占據(jù)了相當(dāng)大的篇幅。這些書大都體系完好，看一本便能知

7、物流之大概。教學(xué)內(nèi)容要防止互相“撞車，關(guān)鍵還在教材的選齲這就要求有可選之教材，一要在數(shù)量上可供選擇，二要在質(zhì)量上可以入眩所以，組織相關(guān)專家、學(xué)者編寫體系、構(gòu)造、內(nèi)容合理的物流系列配套教材。5.實訓(xùn)環(huán)節(jié)建立。物流專業(yè)環(huán)節(jié)多、系統(tǒng)性強、科技含量高、理論與理論聯(lián)絡(luò)嚴密等特點，高校的物流教育需要注重學(xué)生實際業(yè)務(wù)操作才能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物流教育在只注重傳授理論知識的情況下，學(xué)生實用技能的培養(yǎng)顯得較為薄弱。將來物流人才必需要突出綜合素質(zhì)，創(chuàng)新才能，詳細表達就是要讓學(xué)生掌握物流管理理論的實用性技能;進步學(xué)生在實際工作中的操作才能，以增強學(xué)生的崗位適應(yīng)才能。解決物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識脫鉤的矛盾，將來的物流教育必須改良教學(xué)形式，增加理論課，在實際操作中去理解理論知識;掌握實際技能。也就是說，加強物流管理教學(xué)，必需要加強實驗基地和實驗室建立，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。詳細可采用：聘請企業(yè)管理人員進展綜合案例教學(xué)、建立校內(nèi)模擬實驗室以及建立校外參觀、實習(xí)基地等方法。三、完畢語目前，中國的物流業(yè)還處于起步階段,與國外先進程度還有較大差距，物流教育有待于進一步深化和開展,因此,只有把物流教育和物流人才培養(yǎng)放在戰(zhàn)略地位上考慮