滬教版小學語文課件：《繁星》

1、滬教版小學語文課件：繁星【導語】好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性及學習的興趣，進而為語文教學創(chuàng)設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。滬教版小學語文課件篇一：繁星教學目標：1、反復誦讀，體會作者望星星的情況和感受。2、學生交流自己對大自然的觀察和感受，并形成書面材料。教學重點、難點：重視閱讀過程中對文學作品的理解和感悟。教學安排：1課時。教學過程：一、預習1、給下列加點字注音。納涼(n) 半明半昧(mi) 搖搖欲墜(zhu)霎眼(sh) 靜寂(j) 艙面

2、(cang)2、解釋下列詞語。納涼：乘涼。半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。昧：昏暗。霎眼：眨眼。密密麻麻：又多又密(多指小東西)。搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。模糊：不分明，不清楚。二、導入1、作者簡介巴金，生與904年，四川成都人，現(xiàn)代小說家、散文家。他的主要作品有：愛情三部曲(霧、雨、電)和激流三部曲(家、春、秋)。2、解題繁星是常見的，卻引起古今中外無數(shù)人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有這樣的感受嗎?三、閱讀課文，整體把握思考：作者是怎樣寫他“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受的?找出相關(guān)的語句。學生討論、交流。明確：“從前”看繁星，“我就會

3、忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”?！叭昵啊笨捶毙?，這些星光“使我們覺得光明無處不在”，“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”?！叭缃瘛笨捶毙牵拔液孟窨匆姛o數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”，“我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”?？傊谧髡吖P下，繁星是如此的親切，觀看繁星又是一件美好的事。四、學習課文最后一段(第4段)朗讀最后一段，展開聯(lián)想、想象。思考：你是如何理解最后一段內(nèi)容的?學生討論、自由發(fā)言。明確：第四段寫“我”在別人的指點下認識了壯如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。如果說第三段是從面上泛寫海上看

4、繁星，那么，第四段就是從點上特寫海上看星座。讓學生發(fā)揮想象，動手畫一畫“天上的巨人”。五、品味語言思考：下面幾句話，作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們談話，表達了一種什么樣的感情?1、望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。2、好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。3、我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。明確：第一句寫作者小時侯望星天的感受甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達對星天的依戀之情。第二句寫作者三年前望星天的感受親密、投機，側(cè)重于表達對星星的伙伴之情。第三句寫作者如今在海上望星星的感受愜意、信賴，側(cè)重于表達對星星的知心之情。這幾句

5、都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。在討論時，允許學生有不同的感受，不強求同樣的答案。六、探究你一定也觀察過天上的繁星，你有哪些感受?比較一下，你的感受與巴金的感受有沒有什么不同?七、理清文章思路，概括段意明確：課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星天的深切感受。第一部分(第1段)，描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分(第2段)，回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。第三部分(第34段)，描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。八、小結(jié)中心意思：課文按時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不

6、同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。九、布置作業(yè)1、背誦第3段。2、完成課后思考練習題。滬教版小學語文課件篇二：繁星教學目標：1、樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然2、學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情3、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法教學重點、難點：1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情課時安排：一課時課前準備：1、布置學生預習課文，掃除字詞障礙，熟讀課文2、向?qū)W生提供以下資料：作者介紹寫作背景(見附一、二)教學過程：一、導入介紹作者、亮標繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察

7、過天上的繁星，你是怎樣觀察的?有什么感受?(學生回答)好，下面我們來看看作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。(板書課題)指名學生介紹巴金和寫作背景(口述)教師亮標。二、朗讀課文，初步感知1、指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的感受的詞句思考課文是按照什么順序來寫的?用橫線化出相關(guān)的詞句理清文章結(jié)構(gòu)2、學生分小組討論課文參考答案：“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂３Ｔ诤臀艺f話一樣?！薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻郏曳路鹇犚娝鼈冊谛÷曊f話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷

8、里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆看，那個三人還在跑呢!”按時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”第一部分(第一段)：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分(第二段)：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。第三部分(第三第四段)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可)三、合作探究1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。參考答案：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深

9、入精微了。2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法?表達了一種什么樣的感情?把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。3、閱讀第5段，思考并回答問題：“那個天上的巨人”指什么?指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。怎樣理解“?”一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動?！?此題如學生提出其他理由，只要合理亦可)4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢?”中“看”和“呢”的

10、表達效果。參考答案：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。四、作業(yè)1、熟讀課文，背誦第3段;2、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學分小組出一份手抄報。附：一、作者簡介巴金，現(xiàn)代作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長篇小說愛情三部曲(霧雨電)，激流三部曲(家春秋);中篇小說憩園，寒夜;散文集保衛(wèi)和平的人們，友誼集，隨想錄;散文、小說、特寫集新聲集，贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。二、繁星的寫作背景這篇文章選自巴金的海上雜記。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)