《魚的變形》案例分析

1、魚的變形案例分析【內(nèi)容提要】本文結(jié)合一節(jié)全鎮(zhèn)“校本教材開(kāi)發(fā)與利用”研討課，從課例背景、描述 和分析三個(gè)方面來(lái)闡述，解讀并分析評(píng)價(jià)了杜權(quán)成魚的變形校本教材的開(kāi)發(fā)價(jià)值和使用 情況?！娟P(guān)鍵詞】 校本教材 開(kāi)發(fā) 使用 分析一案例背景這次美術(shù)教研的主題是“校本教材的開(kāi)發(fā)與利用”，參加教研會(huì)的有全鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園 分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和全鎮(zhèn)專兼職美術(shù)教師16名，特別邀請(qǐng)了谷城縣教研室美術(shù)教研員聶輝老 師和襄陽(yáng)市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者肖芳老師前來(lái)指導(dǎo)。杜權(quán)成老師長(zhǎng)期在初中任教，這次應(yīng)五山鎮(zhèn)小學(xué)楊澤歧校長(zhǎng)之邀，開(kāi)發(fā)了這一課，并且 在五六年級(jí)分別上過(guò)。魚的變形是在新課標(biāo)精神指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)的校本教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造意識(shí)

2、?；景凑障姘婷佬g(shù)教材編寫體例完成。杜老師在導(dǎo)學(xué)案的編制過(guò)程里，三易其 稿，可以說(shuō)用心良苦。他始終關(guān)注著兩個(gè)問(wèn)題，一是是否夠嘗試局部借鑒杜郎口模式，二是 體現(xiàn)校本教材的科研價(jià)值。編制前，他認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，確立了教材標(biāo)高，并借鑒了我們現(xiàn)行教材的一些程序 和版塊。然后在小學(xué)五年級(jí)和初二各上了一節(jié)，難度和要求略有差別，教學(xué)流程基本一樣， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)部分耗時(shí)過(guò)多，創(chuàng)作之后沒(méi)有時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)，而教學(xué)評(píng)價(jià)又是重 要環(huán)節(jié)，于是重新編制，更富有啟發(fā)性，而且把老師的一些顧慮打消，放手學(xué)生嘗試，經(jīng)過(guò) 反復(fù)斟酌和修改，最終達(dá)到了比較滿意的效果。今天這節(jié)課用杜老師的話說(shuō)是一堂匯報(bào)課，接受大家的品頭論足

3、。在引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究，倡 導(dǎo)因地制宜和因材施教方面，作出了積極探索。杜老師和肖老師都參加過(guò)湖北省首屆中小學(xué) 美術(shù)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，他們認(rèn)識(shí)到全國(guó)沒(méi)有任何一套教材能夠完全適合不同地區(qū) 不同類型的學(xué)校。對(duì)現(xiàn)行教材取舍要有度，取用或者舍去都容易，怎樣補(bǔ)充是個(gè)難題。因此 這節(jié)課是破冰之舉，也意味著五山鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)改革拉開(kāi)序幕。二案例描述杜老師的這節(jié)課教學(xué)的基本流程是：故事導(dǎo)入、激發(fā)情趣一一明確學(xué)習(xí)目標(biāo)一一分析 魚的結(jié)構(gòu)一一賞析示范作品、啟發(fā)誘導(dǎo)一一學(xué)習(xí)裝飾一一大膽創(chuàng)作一一交流展示與評(píng)價(jià)一一 課堂小結(jié)。教師首先講授了鄭板橋的故事，給學(xué)生的啟發(fā)是勤奮、癡迷有創(chuàng)造性，將學(xué)生的注意力 集中起來(lái)，把積極性調(diào)動(dòng)

4、起來(lái)。他將學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為四點(diǎn)：一是了解魚的結(jié)構(gòu)，二是培養(yǎng)創(chuàng) 新能力，三是練習(xí)線描，四是嘗試簡(jiǎn)單的裝飾。在分析魚的結(jié)構(gòu)方面，將一張?chǎng)a魚標(biāo)本圖張 貼出來(lái)，學(xué)生互相補(bǔ)充標(biāo)明了眼睛、嘴巴、魚鰓、尾巴等組成部分。教師順勢(shì)把前幾次試水 課上的好的習(xí)作用PPT展示出來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這節(jié)課與傳統(tǒng)的模仿大有不同。而是在掌握 基本形狀基礎(chǔ)上，可以用幾何形體來(lái)變形，也可以采用日常器物置換某個(gè)部分。比如用蘋果 甚至排球做眼睛，用拖把、樹(shù)葉、紅旗做尾巴等等。魚的身體的裝飾不局限于魚鱗紋理，樹(shù) 木的年輪、珠簾、指紋、襯衫格子等無(wú)所不可?？吹綄W(xué)生躍躍欲試，老師有出示幾組裝飾紋 樣，學(xué)生欣賞分析，然后再導(dǎo)學(xué)案上自己創(chuàng)作幾種紋

5、樣。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，教師宣布作業(yè)。這節(jié)課的作業(yè)過(guò)程可以說(shuō)是八仙過(guò)海各顯神通， 伴隨著葫蘆絲月光下的鳳尾竹，學(xué)生或合作，或洋洋得意的創(chuàng)作，或迫不及待的向老師 匯報(bào)平時(shí)見(jiàn)人害怕的山里孩子此時(shí)變得自信起來(lái)，笑意掛在每張?zhí)煺娴哪樕稀＠蠋煷┧?于學(xué)生之中，不時(shí)給予幫助、提醒。就連聽(tīng)課的老師也坐不住了，情難自禁的拿起手機(jī)拍照。在點(diǎn)評(píng)部分，掀起一個(gè)新高潮，各組評(píng)選出優(yōu)秀作品張貼在黑板上，發(fā)言的時(shí)候個(gè)個(gè)踴 躍，基本都能夠圍繞四大目標(biāo)給予中肯的評(píng)價(jià)，有對(duì)優(yōu)點(diǎn)的肯定，也有合理化建議，還有一 針見(jiàn)血的提出不足。最后教師作結(jié)。愉快的一節(jié)課在鈴聲中結(jié)束，學(xué)生意猶未盡。老師對(duì)此 感慨：原來(lái)我們的美術(shù)課可以上得這樣精彩

6、、有趣。三案例分析聶老師高度評(píng)價(jià)了這節(jié)課是一節(jié)高質(zhì)量的示范課。我認(rèn)為這節(jié)課的基本思想是鍛煉學(xué)生 自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，并嘗試合作學(xué)習(xí)，兼顧到各層次學(xué)生，并合理分配時(shí)間。通過(guò)這節(jié) 課，改變學(xué)生走出形象像不像的誤區(qū)，而讓學(xué)生更加的大膽發(fā)揮想象，巧妙的利用聯(lián)想、變 式、嫁接等技法來(lái)完成習(xí)作。而教學(xué)的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，巧妙的利用其它類 似物象來(lái)代替魚的各部分（眼睛、頭部，背鰭、胸鰭、身軀，尾巴等）。在變形過(guò)程里，感 受到奇妙。滲透出杜老師的一貫主張：創(chuàng)作出我心中的形象。教學(xué)方法以練習(xí)法和討論法為 主。兼顧各層面學(xué)生，鼓勵(lì)合作探究。這節(jié)課的難點(diǎn)在于部分缺乏想象力的學(xué)生可能受到傳統(tǒng)思維模式的負(fù)

7、面遷移，而不敢 大膽的邁步，或者刻意模仿。因此在指導(dǎo)工作中杜老師因人而異，巡視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)來(lái)彌補(bǔ)，通 過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等模式來(lái)完成。這節(jié)課學(xué)生說(shuō)的時(shí)間安排比較多，除開(kāi)討論環(huán)節(jié)，還 有大量時(shí)間留給評(píng)價(jià)，我認(rèn)為評(píng)價(jià)是提高審美素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀習(xí)作要肯定，不理想的 要指出努力方向，學(xué)生才能螺旋式上升。本節(jié)課的基本思想是確立學(xué)生主體地位，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，初中階段對(duì)線描技法和 裝飾意趣要求高一些。這節(jié)課出彩的地方，我認(rèn)為還在于采用線描的方法來(lái)給變形的魚做裝 飾，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾的重要作用，激發(fā)他們創(chuàng)造美的能力，我認(rèn)為藝術(shù)課的必須給學(xué)生留 下充分施展才華的機(jī)會(huì)，因?yàn)楸竟?jié)課放的還是比較開(kāi)的，通過(guò)試講之后，感覺(jué)是比較成功的 校本教材。同時(shí)學(xué)具的準(zhǔn)備也沒(méi)有太大難度，方便學(xué)生很好的參與。我建議，加一個(gè)課外舉