地理教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)教學(xué)材料及內(nèi)容處理課件

1、地理課堂教學(xué)材料及內(nèi)容的處理1一、什么是教學(xué)材料，中學(xué)地理教學(xué)中可利用的教學(xué)材料有哪些？ 地理教學(xué)材料就是地理教學(xué)內(nèi)容的各種形式的載體。傳統(tǒng)的教學(xué)材料比如教科書(shū)、掛圖、地球儀等，現(xiàn)代教學(xué)材料表現(xiàn)形式多樣，除傳統(tǒng)的材料外，也包括地理模型、投影片、幻燈片、錄音錄像帶、電腦軟件、信息技術(shù)等，有的地方還專門(mén)建立了地理教室和地理園。2關(guān)于地理專用教室地理專用教室由教學(xué)室和準(zhǔn)備室組成。 1教學(xué)室 教學(xué)室可分為若干個(gè)功能區(qū)。 【教學(xué)演示區(qū)】 教學(xué)演示區(qū)是教師運(yùn)用板書(shū)、板圖、掛圖、模型、標(biāo)本、錄像片、投影片、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)課件等進(jìn)行地理教學(xué)的場(chǎng)所。需配備計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀(或投影儀)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、多層抽拉式

2、黑板等及其相關(guān)設(shè)備。 3【學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)】 學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)是供學(xué)生聽(tīng)講、討論、演講、觀摩、填繪地圖和進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)、地理制作、地理游戲、地理競(jìng)賽等的主要場(chǎng)所。課桌椅的大小、性能和形狀需考慮以上活動(dòng)的需要。以下兩個(gè)例子可供參考：【教學(xué)具陳列區(qū)】 教學(xué)具陳列區(qū)主要用于陳列各種天文、氣象、地質(zhì)等自然地理以及人文地理教學(xué)具；陳列學(xué)生的優(yōu)秀地理制作和其他地理學(xué)習(xí)成果。 4【地理信息展示區(qū)】 地理信息展示區(qū)是利用墻面櫥窗，展示動(dòng)態(tài)地理信息、創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境的區(qū)域?？赏ㄟ^(guò)圖文形式，展示地理景觀、地理新聞、風(fēng)土人情、地理科學(xué)家、地理新發(fā)現(xiàn)和新成果等。 【地理習(xí)作展示區(qū)】 地理習(xí)作展示區(qū)是利用墻面櫥窗，展示學(xué)生在基礎(chǔ)型、

3、拓展型、研究(探究)型課程中的地理學(xué)習(xí)成果的區(qū)域?？烧故旧鐣?huì)調(diào)查報(bào)告、野外考察報(bào)告、實(shí)地景觀照片、地理小報(bào)、地理旅行同記、小論文等。 5【地理書(shū)刊區(qū)】 地理書(shū)刊區(qū)主要用于放置供學(xué)生閱讀的各類書(shū)籍、期刊、畫(huà)報(bào)等地理資料。也應(yīng)放置相關(guān)的地理電子閱讀材料。 【地理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)】 地理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)需配備若干臺(tái)學(xué)生用電腦，是供學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息學(xué) 62準(zhǔn)備室 準(zhǔn)備室主要用于兩個(gè)方面： (1)存放各類地理實(shí)驗(yàn)、演示、制作所需的儀器、材料和工具。存放教學(xué)用錄像帶、 投影片、電腦用地理軟盤(pán)、光盤(pán)等。 (2)為地理教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、材料、工具和供教師剪輯錄像帶、制作地理課件等。7在教學(xué)設(shè)計(jì)中使用信息技術(shù)應(yīng)該

4、注意的問(wèn)題1、應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)地理課堂教學(xué)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)和要求 教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的依據(jù)，多媒體的使用必須與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。使用多媒體課件是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，協(xié)助完成教學(xué)目標(biāo)，而非重點(diǎn)、難點(diǎn)部分就沒(méi)有必要使用多媒體課件。因此，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)需要選擇和制作多媒體課件。在地理教學(xué)中，如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、巖漿噴發(fā)、板塊漂移、洋流等可利用多媒體，變靜為動(dòng)，變抽象為具體，變宏觀為微觀，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。 82、并不是任何地理教學(xué)內(nèi)容都適合用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要注意不能忽視教師對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用9二、如何研讀地理教學(xué)材料并逐層把握 對(duì)地理課堂教

5、學(xué)內(nèi)容的研析的目的是：確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度；揭示學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)、技能及其之間的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)。1、對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和地理教科書(shū)的研讀2、地理圖冊(cè)研讀3、教學(xué)重難點(diǎn)的研讀101、對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和地理教科書(shū)的研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）：是地理教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是編寫(xiě)地理教科書(shū)的和進(jìn)行地理課堂教學(xué)的依據(jù)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）中詳細(xì)規(guī)定了地理課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目的和要求，確定了地理教學(xué)內(nèi)容的原則、課時(shí)安排及教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題等等。地理教科書(shū)：地理教科書(shū)所規(guī)定的內(nèi)容限定了教學(xué)的范圍，成為師生雙方進(jìn)行教學(xué)的最重要的資源。是教與學(xué)的主要材

6、料。11加強(qiáng)對(duì)地理教科書(shū)的研讀（1）把握地理教科書(shū)的邏輯系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系。（2）全面理解教學(xué)的目的和任務(wù)，確定地理知識(shí)、技能、思想教育的具體目標(biāo)。（3）正確了解地理教科書(shū)編寫(xiě)的意圖。eg：人教版高中地理必修1，第二章第二節(jié)1213142、對(duì)地理圖冊(cè)的研讀和設(shè)計(jì)教學(xué)（1）針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇正確的教學(xué)地圖 1、地圖：如地形圖、政區(qū)圖、山河與氣候等自然地理分布圖；資源、能源、人口、城市等人文地理分布圖。2、地理原理圖：用以表達(dá)地理事物的演變規(guī)律及運(yùn)動(dòng)過(guò)程，如地球公轉(zhuǎn)圖、森林減小風(fēng)速示意圖等主題地圖。3、剖面圖：用以揭示地理事物的內(nèi)部構(gòu)造及其在水平和垂直方向的分布規(guī)律，如地

7、形、地質(zhì)、土壤剖面圖等。4、地理模式圖：表示地理事物的一般分布規(guī)律，是地理分布圖、原理圖的特殊形式。如世界洋流模式圖、太陽(yáng)系的模式圖等。5、地理統(tǒng)計(jì)圖：表示地理要素的時(shí)空分布與變化規(guī)律。主要形式有：柱狀圖、曲線圖、折線圖、扇形圖等。6、自然景觀圖：7、人文景觀圖：反映人類生產(chǎn)、生活、宗教、文化等活動(dòng)的圖畫(huà)，如客家民居圖、巴西狂歡節(jié)盛況圖等。8、地理漫畫(huà) 它是20世紀(jì)80年代興起的，多以人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題為主題，提醒人們要珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，正確處理人地關(guān)系。 15（2）合理設(shè)計(jì)地圖教學(xué)先讀圖名細(xì)辨圖例、比例尺跟蹤空間軌跡抓住位置或形象特征重視重要的地理分界線注意輔圖常見(jiàn)等值線圖的閱讀163

8、、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的研讀什么是重點(diǎn)知識(shí)什么是難點(diǎn)知識(shí)如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)17重點(diǎn)知識(shí) 在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中有重要地位和作用的知識(shí)就是重點(diǎn)知識(shí)。 具有概括性質(zhì)、帶有共性特質(zhì)的地理知識(shí)和技能，都可能作為重點(diǎn)知識(shí)。教材重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系密切, 往往是教材內(nèi)容中最基本的概念性、原理性、規(guī)律性知識(shí)。 地理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，是具有“生長(zhǎng)點(diǎn)”的知識(shí)和技能，是那些對(duì)學(xué)習(xí)和理解其他知識(shí)、技能具有舉一反三、觸類旁通作用的知識(shí)和技能。難點(diǎn)知識(shí) 學(xué)生不易理解的、掌握和運(yùn)用難度較大的知識(shí)和技能。地理教學(xué)內(nèi)容中那些抽象的、離生活實(shí)際太遠(yuǎn)的、過(guò)程太復(fù)雜的內(nèi)容往往成為教學(xué)的難點(diǎn)。 18如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 指出重點(diǎn)知識(shí)的重要意義，

9、引起學(xué)生重視。eg:秦嶺淮河一線。 對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)，地理教師要在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)做好充分準(zhǔn)備。eg:設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)的板書(shū)，設(shè)計(jì)好討論重點(diǎn)問(wèn)題的活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)課堂反饋、地理材料的運(yùn)用等。 突出重點(diǎn)是為了解決一般，教學(xué)中突出重點(diǎn)問(wèn)題之后，一般的知識(shí)可以少講，或者不講，采取指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)或者學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)等。19 地點(diǎn) 震級(jí)（里氏） 時(shí)間死亡人數(shù)（萬(wàn)人）中國(guó)甘肅8.6192012.1610智利瓦爾帕萊索8.6日本橫濱8.3墨西哥中部8.1土耳其東部7.9中國(guó)唐山7.8秘魯北部7.7伊朗北部7.7伊朗西北部7.77.3危地馬拉7.5伊朗北部7.1亞美尼亞西北6.9阿富汗東北6.1哥

10、倫比亞西部6.0中國(guó)汶川8.02021突破難點(diǎn) 分析學(xué)習(xí)的“瓶頸”，找出解決方法。eg:知識(shí)抽象的難點(diǎn)。 22eg:用地理教學(xué)內(nèi)容圖表示意分析 圖表示意分析是用直觀形式揭示地理教學(xué)內(nèi)容要素及其相互關(guān)系的方法。（1）具有時(shí)間關(guān)系的圖表示意三次技術(shù)革命時(shí)期主要標(biāo)志工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)工業(yè)地區(qū)分布變化特點(diǎn)第一次技術(shù)革命第二次技術(shù)革命第三次技術(shù)革命23三次技術(shù)革命對(duì)世界工業(yè)發(fā)展的影響 遷移路線 遷移原因二戰(zhàn)前歐洲 美洲非洲 美洲二戰(zhàn)后日本、中國(guó)、印度 東南亞、美洲、非洲發(fā)展中國(guó)家西歐、北美洲、大洋洲、中東產(chǎn)油國(guó)家24（2）具有空間關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖表示意25（3）具有因果關(guān)系的圖表示意26（4）具有總、分關(guān)系的圖表

11、示意最小基礎(chǔ)單位 最大單位工業(yè)點(diǎn) 工 工 工 業(yè) 業(yè) 業(yè)工業(yè)小區(qū) 樞 區(qū) 地 紐 帶27（5）具有對(duì)比關(guān)系的圖表示意28（6）具有綜合關(guān)系的圖表示意29（1）將下列選項(xiàng)序號(hào)填入與結(jié)構(gòu)圖中的方框相應(yīng)的字母后面（每個(gè)選項(xiàng)只能選用一次）。改善環(huán)境質(zhì)量人類與環(huán)境統(tǒng)一控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)對(duì)立物質(zhì)資料生產(chǎn)統(tǒng)一A，B，C，D，E，F(xiàn)。30地理教材的整體分析地理教材整體分析：目的在于幫助教師在較高水平層次上總攬全局, 為把握教學(xué)方向提供指導(dǎo)。它主要從教材知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部聯(lián)系、重難點(diǎn)、與課標(biāo)的契合度以及欄目設(shè)計(jì)分析教材。 內(nèi)部結(jié)構(gòu)：教材知識(shí)點(diǎn)、各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，即在認(rèn)知過(guò)程中的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)各知識(shí)

12、點(diǎn)及其之間邏輯聯(lián)系的分析，可以弄清教材的結(jié)構(gòu)。和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系方式主要有并列聯(lián)系、主從聯(lián)系、遞進(jìn)聯(lián)系、層次聯(lián)系、因果聯(lián)系等。如：常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。 31外部聯(lián)系：教材的外部聯(lián)系是指各教學(xué)因子對(duì)教材以前或以外的知識(shí)的聯(lián)系，其中既包括教科書(shū)以外的補(bǔ)充資料，也包括本教科書(shū)內(nèi)的其他局部教材，比如本節(jié)（章）與其他節(jié)（章）的聯(lián)系。32三、地理基本知識(shí)和基本技能在傳授過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì) 地理事實(shí) 地理概念地理教學(xué)內(nèi)容 地理原理 地理理論 地理技能33一、地理事實(shí) 地理事實(shí)是地理知識(shí)的基礎(chǔ)，它是地理具體事物的真實(shí)描述，主要由地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理分布、地理景觀和地理演變等內(nèi)容組成。1、地理名稱 （1）注重地名的涵

13、義。 eg:美國(guó)舊金山（意譯名）音譯名為圣弗朗西斯科，此地過(guò)去盛產(chǎn)黃金，始為華僑旅居開(kāi)發(fā)，故稱為金山。19世紀(jì)末澳大利亞的墨爾本也發(fā)現(xiàn)黃金稱為新金山，為與之區(qū)別，美國(guó)的金山改稱為舊金山。 （2）突出地理特征。 eg:長(zhǎng)江的“長(zhǎng)”；吐魯番艾丁湖的“低”和“熱”；齊拉朋齊的“濕”等。 法國(guó)洛林高原鐵礦區(qū)；美國(guó)底特律汽車城 日本富士山火山。34 （3）采用歸類方法。 采用地區(qū)歸類、特征歸類、職能歸類等方法，幫助記憶。 eg:五岳名山可按對(duì)仗句子編排：東西南北中，泰華衡恒嵩。 附近有鐵礦的中國(guó)城市鞍山、本溪、遷安、白云鄂博、大冶、攀枝花、綦江等，也可歸成一類合并記憶。 （4）注意“音、形、位”。讀音、

14、字形、位置（落實(shí)在地圖上） eg:音：邯鄲、鄂（湖北）、嵩山、鴨綠江 形：安徽、珠穆朗瑪、株洲 把“音、形、位”相近的地名列出來(lái)比較： 阿爾巴尼亞阿爾及利亞；摩納哥摩洛哥； 巴基斯坦巴勒斯坦；衡山恒山。352、地理數(shù)據(jù) 指量數(shù)據(jù)，表示地理事物絕對(duì)數(shù)量的數(shù)據(jù)。 順序數(shù)據(jù)，表示自然或經(jīng)濟(jì)地理事物的相對(duì)位次。 比例數(shù)據(jù)，表示各種地理事物之間的相對(duì)關(guān)系的數(shù)據(jù)。 （1）關(guān)注地理數(shù)據(jù)的涵義。 （2）分清數(shù)據(jù)的主、次。 （3）注意地理數(shù)據(jù)的更新。 （4）使地理數(shù)據(jù)形象化。 （5）對(duì)地理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、 比較和計(jì)算。36 1、2000年第19號(hào)熱帶風(fēng)暴“摩羯”，今晨8時(shí)其中心位于北緯230、東經(jīng)1282。 2、

15、青藏高原在2億年前是一片汪洋大海。 3、2000年上海市自然保護(hù)區(qū)面積占全市國(guó)土總面積的7.8%，2010年預(yù)計(jì)將達(dá)到10%。 4、1992年中國(guó)的森林覆蓋率為13.4%，遠(yuǎn)低于世界平均數(shù)29.6%，列世界第100位之后。 5、在南北緯23.5之間是熱帶。 6、全球年降水量的分布，在赤道多雨帶一般為2000毫米左右，在副熱帶少雨帶一般不超過(guò)500毫米。373、地理分布 地理學(xué)是研究空間分布的科學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)，地理分布知識(shí)是十分重要的地理教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)生掌握地理分布的共同點(diǎn)。 （1）地域性。 eg:日本工業(yè)區(qū)分布與俄羅斯工業(yè)區(qū)分布。 （2）相關(guān)性。 （3）變化性。 384、地理景觀 自然地理事物

16、景觀：珠穆朗瑪峰、平原、森林、草原、 火山爆發(fā)、沙塵暴等。 人文地理事物景觀：泰姬陵、城市、鐵路、鄉(xiāng)村等。 實(shí)地觀察、多媒體軟件展示、語(yǔ)言介紹395、地理演變 充分考慮各種地理圖表、計(jì)算機(jī)模擬演示、設(shè)計(jì)過(guò)程示意圖等方法。40二、地理概念 是地理事物的本質(zhì)屬性，把許多地理事物的具體特征加以分析、綜合、比較、抽象、概括而成的。 eg:河流是集中于地表線形凹槽內(nèi)的，經(jīng)常性或周期性的天然水道。1、提供感性材料。 eg:實(shí)物的感性材料；模型、幻燈、電 影等提供模擬的直觀材料。2、抓住本質(zhì)特征。 eg:天氣與氣候的概念區(qū)別。3、重視在運(yùn)用中掌握概念。41三、地理原理 地理原理是地理學(xué)科中具有普遍意義的基本

17、規(guī)律，即地理法規(guī)、地理規(guī)則、地理規(guī)律等。 地理原理和地理概念 eg:洋流、巖石、氣候。 空氣是由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)。 平均海拔增高1000米，氣溫下降6。1、先給出地理事例，然后概況出一般結(jié)論。 eg:我國(guó)地形分布圖、我國(guó)土地資源分布圖、我國(guó)山地平地耕地占全國(guó)總面積比重的數(shù)據(jù)、部分國(guó)家山地平地耕地占全國(guó)總面積比重的數(shù)據(jù)。得出什么結(jié)論？422、先給出地理概念，然后說(shuō)明地理原理。 “復(fù)雜的原理學(xué)習(xí)要依賴于下屬原理的學(xué)習(xí)”舉例圖示43四、地理智力技能 技能：順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方式或心智活動(dòng)方式。 地理課堂教學(xué)的任務(wù)，不僅是使學(xué)生了解地理事實(shí)，掌握地理概念，領(lǐng)會(huì)地理原理，而且要使其轉(zhuǎn)化為閱讀和運(yùn)用地圖、分析和繪制地理圖表等各種技能。 地理智力技能地理技能 地理動(dòng)作技能44 解決地理問(wèn)