自媒體時代小學(xué)生微電影創(chuàng)課的實踐研究

1、課題名稱：自媒體時代小學(xué)生微電影創(chuàng)課的實踐研究課題針對的主要問題，課題的內(nèi)容和實施過程、研究成效、成果創(chuàng)新性。微電影創(chuàng)課主張將一種新的教學(xué)想法化為教學(xué)現(xiàn)實，即“創(chuàng)課 =新的想法+故法”， 它不只是1 一N,更多的是從0一N。它涵蓋文學(xué)、表演、美術(shù)、音樂、信息、攝影等學(xué)科， 旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的核心素養(yǎng)。本課題不僅關(guān)注孩子的實踐創(chuàng)作，更關(guān)注他們 的思維創(chuàng)意；不僅關(guān)注孩子的技能應(yīng)用，更關(guān)注課程的有機結(jié)合；不僅關(guān)注孩子作品表 現(xiàn)的主題，更關(guān)注育人的核心價值；不僅關(guān)注孩子的藝術(shù)表達，更關(guān)注他們的審美品味。 幾年的實踐研究，課題組已形成“五自五創(chuàng)”的課程實踐體系，并推廣至省市乃至全國， 如受邀到中

2、國美院、浙師大、浙江外國語學(xué)院、紹興文理學(xué)院等地進行專題講座和經(jīng)驗 介紹。在學(xué)校成為省微電影教學(xué)基地，學(xué)生微電影作品獲省特等獎的同時，微電影創(chuàng)課 也成為2017年度全國新教育卓越課程，且成功申報了寧波市基礎(chǔ)教學(xué)行動項目、全國“視 像中國”遠程教育、區(qū)數(shù)字影音實驗室等項目，其理論成果在中國美術(shù)教育、新 課程評論等美術(shù)核心刊物中連載發(fā)表。一、研究內(nèi)容圍繞微電影創(chuàng)課系列課程建構(gòu)與活動研究逐步展開，積極探索課程的課程模塊、課 程設(shè)置；同時依據(jù)微電影“編-導(dǎo)-演-拍-制”環(huán)節(jié)進行系列教學(xué)研究，旨在引導(dǎo)學(xué)生通 過“五自”途徑展開“五創(chuàng)”實踐，從而建立一整套微電影創(chuàng)課課程體系及活動模式。樹催也姿于出若說緇圖

3、1 “五自五創(chuàng)”微電影創(chuàng)課學(xué)習(xí)體系（一）自管理，創(chuàng)微電影課程管理新樣態(tài).模塊化微電影課程管理。以學(xué)生“自編一自導(dǎo)一自演一自拍一自制” 微電影為載 體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐能力為主線，按照微電影制作“編、導(dǎo)、演、拍、制”五大板塊整合10項與之相關(guān)的國家課程與5項拓展課程，構(gòu)建微電影創(chuàng)課課程結(jié)構(gòu)（圖 2）,并統(tǒng)整教學(xué)目標、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。微電影創(chuàng)課課程圖2微電影創(chuàng)課課程群建構(gòu)圖.超市化微電影主體管理。以微電影為核心，以教師的特長和學(xué)生的需求構(gòu)建超市 化課程主體。全校30%勺老師共同合作開發(fā)了 10項微電影“編、導(dǎo)、演、拍、制”的基 礎(chǔ)課程和5項拓展提升課程，滿足了高段85%（子的基本需求和高段2

4、7%（子的專業(yè)技術(shù) 提升需求。（見圖3）+超市課程選購 Y超市售后評價產(chǎn)袤演課卷拍搔課程制作譚祖1看蟀定做：選購校內(nèi)I師資量力而行：人貨校外專家）量體板衣：開張課程題市走班租分考橡畢業(yè)量化考核360,玄體反情圖3微電影創(chuàng)課超市化管理流程圖.數(shù)字化微電影考核管理。以學(xué)生個體為中心，在超市化微電影課程中，堅持形成 性評價，實施了三大考核：有 78%勺學(xué)生通過自主診斷考核在自主實踐中認識自我，有 的放矢選班；85%勺學(xué)生通過個性走讀考核在課堂評價下發(fā)展自我，適時合理走班；100%學(xué)生在畢業(yè)綜合考核中受到目標驅(qū)動超越自我，自信完美收官。（二）自教室，創(chuàng)微電影學(xué)習(xí)新空間基于學(xué)?；A(chǔ)課程和拓展課程結(jié)合，聯(lián)

5、系學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實踐，挖掘網(wǎng)絡(luò)媒介資源引導(dǎo)學(xué)生自主開辟隱性和顯性的學(xué)習(xí)空間。創(chuàng)微電影學(xué)習(xí)新空間一綜合實談,走讀合作課程實踐課堂校。卜 活動定點分群網(wǎng)紿課堂校內(nèi)活動圖4微電影創(chuàng)課學(xué)習(xí)新空間分布圖.以雙軌課堂為教室，創(chuàng)走讀合作課堂為實現(xiàn)全校高段100游生擁有拍攝微電影的能力，學(xué)校依據(jù)編、導(dǎo)、演、拍、制五 大版塊，開創(chuàng)微電影雙軌課堂一一10項國家基礎(chǔ)課程及5項微電影基礎(chǔ)課程，并在整個 實施過程中兩大雙軌課堂還開展了課程內(nèi)、課程間走讀合作課堂。.以真實社會為教室，創(chuàng)綜合實踐課堂為實現(xiàn)作品的生活性與真實性，我們給予課程指導(dǎo)教師充分的自主權(quán)。教師結(jié)合校 內(nèi)外的實踐活動，在上級允許范圍內(nèi)打破固有的時間地點、

6、人員安排，靈動尋求教學(xué)資 源或創(chuàng)意元素等，建立“學(xué)為中心”的課堂。.以網(wǎng)絡(luò)媒體為教室，創(chuàng)定點分群課堂為培養(yǎng)核心素養(yǎng)下學(xué)生與時俱進的世界觀及自主學(xué)習(xí)能力，我們引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為 媒介開啟定點分群式的網(wǎng)絡(luò)微課與交流。定點課堂即推送指定網(wǎng)絡(luò)微課讓學(xué)生進行自我 提升；分群課堂即建立微信群或 QCW,組建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，促進學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。（三）自專業(yè)，創(chuàng)微電影學(xué)習(xí)新視角以微電影“編一導(dǎo)一演一拍一制”程序為主線，引導(dǎo)學(xué)生多渠道創(chuàng)編劇本、多層 次導(dǎo)構(gòu)影片框架、多方位錘煉演員演技、多角度捕捉影片鏡頭及多維度制作影片效果, 從而在微電影制作過程中不斷增強學(xué)生實踐創(chuàng)造力。微電影創(chuàng)課科幺1創(chuàng)京國校同情景13彭月風(fēng)格

7、志現(xiàn)手白分循乂軍電體場臺詞特效實踐創(chuàng)造力圖5微電影創(chuàng)課學(xué)習(xí)新視角配置圖.編：多渠道創(chuàng)編劇本，激發(fā)學(xué)生生活觀察力本著以生為本的原則，課題組在微電影創(chuàng)課研究過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊細 節(jié)，主要圍繞校內(nèi)生活、原創(chuàng)作品、學(xué)科知識、生活時代、學(xué)?；顒觿?chuàng)編了近300部校園情景小劇、科幻創(chuàng)意小劇、經(jīng)典名著橋段、時尚熱點小劇、勵志公益小劇。.導(dǎo)：多層次導(dǎo)構(gòu)框架，助推學(xué)生綜合創(chuàng)意力導(dǎo)演課程中，孩子們需將劇本進行層次性的創(chuàng)意化導(dǎo)構(gòu)。即將文學(xué)劇本中的文字形 象創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為聲畫結(jié)合的形象，包括按照劇情策劃每個鏡頭畫面的運動及鏡頭間組 接、音樂、語言的運用、場景交換等分鏡頭處理，將文學(xué)內(nèi)容分切成可攝制的鏡頭劇本。

8、.演：多方位錘煉技藝，提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力為錘煉小演員們的演技，對于他們的聲、臺、形技能塑造缺一不可。教師有效結(jié)合 學(xué)校特色，深入品牌挖掘現(xiàn)有資源，以書香練臺詞，提升學(xué)生語言魅力指數(shù)；以體育塑 形體，增加學(xué)生形象氣質(zhì)指數(shù)；以藝術(shù)促演藝，提高學(xué)生個人特色指數(shù)。.拍：多角度拍攝鏡頭，促進學(xué)生藝術(shù)鑒賞力為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作靈動、形象、具體化微電影作品，更為在創(chuàng)作中潛移默化實施學(xué)校 養(yǎng)成教育，我們引導(dǎo)學(xué)生在作品創(chuàng)作中堅持學(xué)生作品源于學(xué)科，源于生活，同時，鼓勵 孩子們努力通過選景別、擇角度、取意境等方式，給觀眾留下不同的形式美和視覺效果。.制：多維度制作效果，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感染力為了讓學(xué)生影視作品能從聲效、畫面等

9、方面具有美感，影片的制作成為創(chuàng)作的重中 之重。學(xué)生通過影片剪輯、添加特效、制作片頭尾字幕來盡顯影片的畫面流暢美，凸顯 畫面層次美及暢顯劇組創(chuàng)意美。（四）自學(xué)習(xí)，創(chuàng)微電影學(xué)習(xí)新策略教師引導(dǎo)學(xué)生開創(chuàng) “四MO （摩、模、磨、抹）學(xué)習(xí)方式，即觀摩式、模擬式、磨合式、抹擦式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；在此基礎(chǔ)上，孩 子們實現(xiàn)遷移與創(chuàng)作。田荽與創(chuàng)作圖6微電影創(chuàng)課“四MO學(xué)習(xí)新策略縮略圖.摩：觀摩式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 在興趣的驅(qū)使下，引導(dǎo)學(xué)生在模擬網(wǎng)絡(luò)微電 影、國內(nèi)外影視作品的基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習(xí)。.模：模擬式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)。 在尋求共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬演 練，體驗人

10、物特色；模擬情景，體驗故事情節(jié)；模客創(chuàng)作，體驗?zāi)M創(chuàng)作。.磨：磨合式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作磨合中引導(dǎo)學(xué)生組建默契合作微型劇 組、形成同質(zhì)合作互助團隊、造就異質(zhì)合作互補團隊。.抹：抹擦式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 在觀摩、模擬、磨合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生影片 創(chuàng)作的遷移與創(chuàng)作。（五）自媒體，創(chuàng)微電影評價新模式.搭建微“博”式擂臺：為啟發(fā)孩子們善于觀察、思考、創(chuàng)造的能力，教師結(jié)合學(xué) 校德育、特色活動、學(xué)生個性開展了 8次主題式（包括年味、愛國、節(jié)氣、校園文明、 親情、友情、校園正能量、周三孝心作業(yè)）、 6次問題式（非機動車亂停放、手機利弊、 校園文明規(guī)范等）以及10余次話題式微電影創(chuàng)作評比，讓學(xué)生在電

11、影編、導(dǎo)、演、拍、 制五大環(huán)節(jié)中將自己創(chuàng)造性的想法轉(zhuǎn)變?yōu)樽龇ā?開辟微“軟”式展臺：為營造濃厚的微電影氣息，學(xué)校開展走進班級電影周、校 園電影節(jié)、親子電影日、個人電影秀、畢業(yè)電影展等系列活動，據(jù)統(tǒng)計，至今高段班級 電影周舉辦達100%高段22%勺孩子舉辦過個人電影秀，并舉辦了 2屆親子電影日，2 屆畢業(yè)電影展及1屆校園電影節(jié)，充分給予孩子們舒適的微電影展示平臺。.創(chuàng)建微“信”式舞臺：為加強學(xué)生自主營銷方式，學(xué)校、家長、老師引導(dǎo)孩子們 利用自建網(wǎng)、校園網(wǎng)、社會網(wǎng)三通道自主獲悉信息、自由展示作品。目前已有近40位孩 子建立比較成熟的個人博客、個人空間、電子相冊等自建網(wǎng)，學(xué)校的微信公眾平臺中也 宣傳

12、了 10位微電影小大人專題，有近30部微電影上傳到騰訊網(wǎng)，其中蔣琪臻同學(xué)的年 味短短一個星期就收到6000多的點擊量。二、研究成效（一）促進了小學(xué)生多元化綜合能力的全面培養(yǎng).影視效應(yīng)成就了學(xué)生藝術(shù)造詣與價值取向。全校近500個高段學(xué)生創(chuàng)造了近300部5分鐘左右的微電影，較成熟的占17%其中綠色奇跡上了央視看我 72變節(jié) 目；香奈兒女孩、尋找美的化身登上了中國創(chuàng)課舞臺；英文版微電影冰雪奇 緣開辦現(xiàn)場首映禮；熠熠生輝的紙獲省中小學(xué)微電影大賽特等獎；二胎、二胎 獲市一等獎；年味、元宵等 30余部微電影在騰訊網(wǎng)上獲6000多點擊量。圖7高段小學(xué)生微電影創(chuàng)作成果概況統(tǒng)計圖.電影拍攝優(yōu)化了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與個

13、性發(fā)展。微電影創(chuàng)課整合文學(xué)、美術(shù)、音樂、表演、信息等諸多學(xué)科，因此，學(xué)生的個性特長得以提升。表1:近兩年來各相關(guān)課程所獲得的顯著成績微電影創(chuàng)課項目成果類別獲獎數(shù)量微電影編劇各類征文、發(fā)表500人次微電影導(dǎo)演創(chuàng)作微電影100人次微電影演員各級各類藝術(shù)比賽獲獎300人次微電影拍攝攝影比賽市微電影基地50人次微電影制作各級信息技術(shù)比賽、評比100人次.影片制作推動了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造與實踐研究。微電影拓展課的學(xué)生已熟知基本拍攝技巧（角度、色彩、光線等變化），還熱衷于嘗試使用蒙太奇手法分鏡頭和鏡頭、場面、 段落的安排與組合的基本技巧，孩子們自主探究、創(chuàng)新實踐能力得到大幅度提升。在較 為成熟的40多部影片中，

14、有10余部影片運用蒙太奇手法，更有孩子運用遮蓋法、翻轉(zhuǎn) 字幕等特效制作。.劇本編撰提升了學(xué)生文學(xué)興趣與文學(xué)創(chuàng)作。據(jù)不完全統(tǒng)計全校平均每一位孩子每 年閱讀量至少達到近百本讀本，每分鐘閱讀量可達 300字，學(xué)生每學(xué)期文章發(fā)表或獲獎 人次占全校1/4;能勝任迎接外校來賓的小解說員占到學(xué)校 1/5。（二）助推了一專多能型教師隊伍的快速成長.推進專業(yè)化教師發(fā)展：強化教師形成“以生為本”的課程觀和課堂觀。已有 23% 的教師能基本以學(xué)生認知、生活、興趣為出發(fā)點，以活動設(shè)計、指導(dǎo)、評價為切入點， 以學(xué)生微電影概念下文學(xué)素養(yǎng)、畫面感、角色感、細節(jié)感等培養(yǎng)為關(guān)鍵點進行實踐探究， 從而鞭策教師成為自主研究的專業(yè)性

15、教師?？v觀各學(xué)科教師，有37%勺老師在各級各類的課堂展示評比中以微電影為媒介引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。.加強智能化教師發(fā)展：推動老師利用智能化設(shè)備（Airpaly投屏、iMovie剪輯） 進行教學(xué)、編輯班級微信，努力從單一學(xué)科走向?qū)W科整合。.加速科研型教師發(fā)展：課題組5位老師，1人成長為美術(shù)市名師，1人成為美術(shù)區(qū) 骨干，共完成1項音樂課題（市基礎(chǔ)教育成果三等獎）、1門美術(shù)區(qū)精品課程、1節(jié)省優(yōu) 課、多節(jié)市區(qū)展示課及講座、15篇微電影相關(guān)論文在全國核心期刊連載發(fā)表或在省、市、 區(qū)級獲一、二等獎。（三）形成了特色鮮明且頗具影響力的辦學(xué)品牌.創(chuàng)建了學(xué)以致用的微電影創(chuàng)課特色課程體系。微電影創(chuàng)課本著共進的思維

16、，從“五自”入手進行課程重構(gòu)，開展了扎實有效的研 究，構(gòu)建了微電影創(chuàng)課的課程體系。它簡明地反映了微電影與教學(xué)的循環(huán)共融關(guān)系；開 拓了核心素養(yǎng)下全人培養(yǎng)的有效渠道。.開辟了寓教于樂的微電影創(chuàng)課特色育人模式。微電影創(chuàng)課中微電影“編-導(dǎo)-演-拍-制”五部曲，循序漸進、前后互補、相互關(guān)聯(lián)， 以此，給予學(xué)生充分的時間和空間去創(chuàng)作，讓學(xué)生將所學(xué)的學(xué)科知識和微電影實踐制作 相結(jié)合，在“自主一探究一合作”的過程中習(xí)得技能、提高素養(yǎng)。至今，高段65婿生能編寫較為成熟的劇本，80%勺學(xué)生成立影視合作小組進行影片的導(dǎo)與演，近100%勺學(xué)生能做簡易的拍攝和制作，其中10%勺學(xué)生能運用多項特效進行影片多樣化編輯。.形成了頗具影響的微電影創(chuàng)課特色辦學(xué)品牌。幾年的實踐研究，在市區(qū)教科室和教研室的共同關(guān)心外，我們還特別得到了美術(shù)特 級教師駱建鈞、朱敬東及美術(shù)李力加、程明太、錢初熹、洪復(fù)旦等教授的指導(dǎo)，微電影 創(chuàng)課在我區(qū)近10所小學(xué)得到有效推廣，甚至輻射到省市乃至全國。省微電影教學(xué)基地， 2017年全國新教育卓越課程，成功申報全國“視像中國”遠程教育、市基礎(chǔ)教學(xué)行動項 目、區(qū)數(shù)字影音實驗室等一系列成果也進一步打響了我校微電影創(chuàng)課的特色辦學(xué)品牌。三、成果創(chuàng)新.時代性與普及化：以席卷全校100喻段學(xué)生的微電影創(chuàng)作之勢培養(yǎng)適應(yīng)自媒體時 代所需的人才。.綜