《學前兒童藝術教育》(第九章)課件

1、學前兒童藝術教育第三部分：美術教育01 學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點02 學前兒童繪畫活動的目標第九章 學前兒童繪畫活動03 學前兒童繪畫活動的內容與選材04 學前兒童繪畫活動的設計與指導學習目標Learning Target 了解學前兒童繪畫能力發(fā)展的各階段特點 熟悉學前兒童繪畫活動的目標 熟悉學前兒童繪畫活動的內容與選材 掌握學前兒童繪畫活動設計與指導的方法 能夠設計并指導不同年齡段學前兒童的繪畫活動第九章 學前兒童繪畫活動某幼兒園繪畫活動“畫自己” 在一次主題為“畫自己”的繪畫活動中，笑笑一邊畫一邊自言自語：“嘴巴、牙齒（照照鏡子又畫）、眼睛（在眼睛兩邊各畫三條橫線）?！蔽矣X得奇怪，為什么

2、笑笑從畫嘴巴入手，為什么在眼睛兩邊各畫三條線呢？我想問他，但又擔心會打斷他的思路，便強忍著好奇心繼續(xù)看他畫下去。只見他照照鏡子添畫了兩個小黑點，還快速在眼睛下面畫了兩個圈。這時，我不斷地提醒自己：別急，等待也是教師所必需的，看看這個小家伙接下去還會畫出什么新花樣。 （詳見教材185頁）第九章 學前兒童繪畫活動圖9-1 笑笑的作品學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點第一節(jié)第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點一、涂鴉期（13.5歲） 學前兒童的涂鴉沒有明確的表達意圖。雖說涂鴉是個體最初的一種繪畫活動，但對學前兒童來說似乎更像一種快樂的操作性游戲，在這種涂鴉游戲中，兒童享受著由涂鴉動作帶來的快樂和產生的結果（線

3、條和色彩）。而涂鴉過程的快樂和畫面的線條、色彩又不斷強化兒童的涂鴉動作，促使他們繼續(xù)進行愉快的探索和操練。第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點一、涂鴉期（13.5歲）這是涂鴉的第一個階段，也是兒童拿起筆繪畫的初始階段，有人把這個階段兒童涂鴉的線條稱作“雜亂線”。這個階段兒童繪畫能力的主要表現是：五指抓筆，手臂運動，畫出的是隨機的點和不規(guī)則的線，沒有方向。這個時期的兒童一般關注自己到底畫了什么。（一）未分化涂鴉圖9-2 雜亂線 第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點一、涂鴉期（13.5歲）控制涂鴉階段，兒童涂鴉的線條被稱作“單一線”。這個階段，兒童手眼協(xié)調能力逐漸發(fā)展，已經能夠畫出重復的、有方向的線條

4、，能把線條控制在整張紙以內。（二）控制涂鴉圖9-3 單一線第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點一、涂鴉期（13.5歲）圓形涂鴉階段，兒童涂鴉的線條被稱為“圓形線” 。兒童嘗試用大大小小的圓形來表現一切事物，開始能夠做上下往返的豎線涂鴉，但大的連續(xù)圓圈和點狀涂鴉并沒有消失。很多兒童在將近兩歲的時候，就開始有力度地連續(xù)畫圓圈；肩和肘開始能夠做流暢的協(xié)調運動，手指精細動作有所發(fā)展，對工具的抓握方法也和成人一樣了。（三）圓形涂鴉圖9-4 圓形線第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點一、涂鴉期（13.5歲）命名涂鴉階段，兒童涂鴉的線條被稱為“命名線”。兒童在不斷的涂畫過程中，逐漸將圖形與線條結合起來，偶然認出

5、某些形狀，發(fā)現與自己經驗中的某些事物相似，就給自己畫的涂鴉畫取個名字，并自言自語地進行解釋和說明，如圖9-5中，兒童將線條命名為火山。此時兒童表現出通過繪畫與別人交流的傾向，這是一個很重要的時期。（四）命名涂鴉圖9-5 命名線火山第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點二、象征期（3.55歲） 象征期又稱“表意期”，是指兒童用簡單、抽象的線條表現自己意愿的繪畫階段。這一時期的兒童對視覺形象的感受力有所提高，能用簡單的線條畫出象征物體的外部輪廓，但不注意形體的完整。第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點二、象征期（3.55歲）（一）構思方面 這個階段的兒童繪畫時，常常是先動筆、后構思，構思特點是一形多義。

6、例如，在他們的畫中，“圓圈”可以代表眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、身體等。 這個階段的兒童憑自己的直覺印象，用簡單的幾何形組合、象征符號來描繪物體的粗略形象，所繪的圖形和符號脫離整體沒有意義。（二）造型方面第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點二、象征期（3.55歲）（三）構圖方面 兒童此時最常用的空間表達方式是把每個形象在畫面上進行羅列，每個形象之間相互獨立，毫無秩序，但也能讓人從某種程度上感受到他們所要表達的主題。有趣的是，這個階段的兒童遇到有遮擋關系的事物時，會用“透明”畫法，把被遮擋的物體也展現出來，就像可以透視一樣，因此有人把這個階段的特殊構圖方式叫作“X光畫法”。 這個時期的兒童十分關注畫面

7、色彩，畫畫時使用的顏色種類少，大多選擇純度高、鮮艷明快、自己喜歡的顏色；在涂色的過程中不換色，喜歡用彩筆直接畫線條；對涂色的控制能力不佳，缺乏耐心和相應的技巧，所以涂色不均勻，色彩不和諧。（四）用色方面第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點三、圖式期（56歲） 圖式期又稱“形象期”，是指兒童以程式化的圖形表現物象的繪畫階段。這一時期的兒童視覺感受性提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，開始有目的、有意識地運用所掌握的圖形和線條表現自己的經驗和愿望，即使沒有語言說明，別人也能看明白他們畫的內容。但是，他們的作品內容還缺乏寫實性，形象不完整，比較概念化。第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點三、圖式期

8、（56歲）（一）構思方面圖式期的兒童開始事先構思，從涂鴉期的沒有構思、象征期的邊畫邊構思，到圖式期的事先構思，這是一個質的飛躍。這一階段的兒童構思時體現出強烈的主觀傾向性和豐富的想象力，兒童非常樂于表現自己主觀的想象世界。（二）造型方面這個時期的兒童不再用圖形組合的方式造型，喜歡用線條描繪物體形象輪廓，不僅能表現出事物的基本部分，還能表現出事物的主要特征和某些細節(jié)（如耳朵、頭發(fā)、衣服等）。這一時期的兒童不關注物體本身各部分的比例關系，往往強烈夸張自己印象深和認為重要的物體，而忽略自己認為不重要的部分。第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點三、圖式期（56歲）（三）構圖方面（1）展開式的構圖，也稱“

9、放射線”或“太陽線”畫法，這種構圖方式像太陽放射出的光線。（2）多視點構圖，就是把俯視、平視、仰視等角度放置在一個二維平面上進行表現。（3）透明式構圖，就是兒童為了避免圖形重疊，將有遮擋關系的物體透明化的畫法。（四）用色方面這個時期的兒童對色彩產生極大的熱情，用色的主觀意愿性強，會用色彩表達情感；且開始注意到物體的固有色，用色與實物相關，但是往往用個人喜歡的顏色，較少按物體的固有色彩選色，作品有明顯的裝飾性。第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點三、圖式期（56歲）圖9-6 展開式構圖圖9-7 多視點構圖第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點四、寫實期（67歲） 寫實期又稱“主觀寫意表現期”，這一時期

10、，兒童的觀察力和表現力不斷提高，能畫出物象各部分的基本結構和主要特征，空間知覺和圖形知覺逐漸精確，作畫時表現出寫意的傾向，但所畫形象與真實的物象仍有一定的差距。第一節(jié)：學前兒童繪畫能力的發(fā)展特點四、寫實期（67歲）綜上所述，兒童繪畫能力的發(fā)展變化主要受其動作發(fā)展尤其是上肢動作發(fā)展的制約，隨著動作發(fā)展精細程度的不斷提高，兒童在繪畫過程中對畫筆的把握程度越來越高，繪畫作品的水平也越來越高。開展學前兒童美術教育時，我們一定要依照兒童的身心發(fā)展水平，注意教育活動的適宜性，鼓勵兒童大膽地按自己的意愿作畫，多與兒童交流，多傾聽他們的想法。同時，引導兒童初步觀察、加深印象，逐步提升其繪畫表現能力。學前兒童繪

11、畫活動的目標第二節(jié)第二節(jié)：學前兒童繪畫活動的目標一、學前兒童繪畫活動的總目標 感知目標：知道各種繪畫工具和材料的種類和基本用途，知道不同色彩、造型和構圖的含義及其在實際繪畫中的應用方式。 情感與態(tài)度目標：樂于參加繪畫活動，體驗繪畫活動帶來的樂趣，喜歡用自己的繪畫語言表達自己的想法和感受。 表現與創(chuàng)造目標：能運用恰當的工具和材料，選擇適宜的色彩、造型和構圖去表現自己的情感、理解和想象；能用適當的方式評價自己和同伴的作品；能利用各種材料，用色彩、圖案和圖形組合等創(chuàng)造性地表現自己的想法和感受。第二節(jié)：學前兒童繪畫活動的目標二、學前兒童繪畫活動的年齡階段目標（一）34歲（小班）兒童繪畫活動目標（1）喜

12、歡參加繪畫活動，對繪畫活動有興趣，能快樂、大膽、輕松地作畫，體驗到繪畫活動的快樂。（2）認識并愛護油畫棒、蠟筆、水彩筆、水粉畫筆和紙等繪畫工具和材料，掌握其基本使用方法，握筆方法和作畫姿態(tài)正確。（3）會畫基本線條（直線、曲線、折線）和簡單形狀（圓形、方形等），能有控制地、手眼協(xié)調地表現線條的方向、曲折、粗細、疏密，感覺線條的變化，并將線條和形狀用于表現日常生活中熟悉的、簡單的單個物體的輪廓特征及其變化。第二節(jié)：學前兒童繪畫活動的目標二、學前兒童繪畫活動的年齡階段目標（一）34歲（小班）兒童繪畫活動目標（4）能辨別紅、黃、藍、橙、綠、棕、黑、白等不同顏色，說出它們的名稱，對色彩感興趣，并會選擇使

13、用多種顏色作畫。（5）會區(qū)分并嘗試畫出主體色和背景色，能用主觀感覺大膽畫出主體形狀和襯托背景的色彩。（6）知道畫面的主要物體要比其他部分大，會在畫面的中心位置安排主要形象并把它畫大些。畫面有簡單的對稱感、節(jié)奏感和均衡感。第二節(jié)：學前兒童繪畫活動的目標二、學前兒童繪畫活動的年齡階段目標（二）45歲（中班）兒童繪畫活動目標（1）能在小班的基礎上進一步用多種繪畫工具（如蠟筆、水粉、水墨等）作畫，體驗繪畫的快樂。（2）能用各種線條和形狀表現感受過的物體的基本結構和主要特征。（3）能打破模式畫的干擾，大膽地按自己的主觀意愿作畫，線條富有表現力。（4）認識12種常見顏色，能辨別同種色的深、淺，對色彩敏感，

14、能注意色彩的變化，能用較豐富的色彩表現事物。（5）能初步在畫面上安排物體的上下、左右關系，能表現有韻律感、對稱感的畫面。第二節(jié)：學前兒童繪畫活動的目標二、學前兒童繪畫活動的年齡階段目標（三）56歲（大班）兒童繪畫活動目標（1）會利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現自己獨特的思想和感受，體驗創(chuàng)造的快樂。（2）能運用較有表現力的線條、形狀和色彩，畫出物體的變化和運動，組成內容較為豐富的畫面，并注意畫面的協(xié)調。（3）能分辨色彩的濃、淡、鮮、灰，掌握深淺、冷暖顏色的搭配。能根據畫面的需要，大膽、恰當地使用顏色表達自己的情緒情感。（4）能根據線索、記憶，較完整地表現感受過或想象中的物體的動態(tài)結構及某

15、些事件的簡單情節(jié)，運用自己的構思和聯(lián)想畫出具有獨特性的作品。第二節(jié)：學前兒童繪畫活動的目標二、學前兒童繪畫活動的年齡階段目標（三）56歲（大班）兒童繪畫活動目標（5）能表現兩個及以上物體之間的關系，能表現前后、遠近等簡單的空間關系及主體與背景的關系。（6）能在各種幾何形（如圓形、三角形、菱形等）紙和生活用品紙形上，用一些簡單的、具有民族特色的花紋有規(guī)律地進行裝飾，能用同類色或近似色裝飾畫面，使畫面層次清楚、色彩協(xié)調。第二節(jié)：學前兒童繪畫活動的目標經典案例9-1小班繪畫活動“我喜歡的房子”目標分析原活動目標：（1）能用三角形、半圓形等圖形以繪畫的形式表現房子。（2）能適當進行添畫，情節(jié)合理。（3

16、）將用過的蠟筆放回蠟筆盒?；顒舆^程： 引導兒童回憶房子的外形特點； 出示范畫，交代作畫要求； 兒童作畫，教師指導兒童繪畫的位置、大小及房子的基本形象和主要特征； 總結評價。診斷與分析：（詳見教材191-192頁）二、學前兒童繪畫活動的年齡階段目標第二節(jié)：學前兒童繪畫活動的目標二、學前兒童繪畫活動的年齡階段目標總之，制定學前兒童繪畫活動的目標，必須做到以下三點：一是讓目標回歸美術領域，體現美術教育的價值，不能“張冠李戴”，和其他領域的目標相混淆；二是要符合綱要和指南精神，重視審美和情感教育，不能過分強調技能技巧；三是作為具體活動的目標，一定要明確具體，具有操作性，不能太寬泛。學前兒童繪畫活動的內

17、容與選材第三節(jié)第三節(jié)：學前兒童繪畫活動的內容與選材一、學前兒童繪畫活動的內容（一）養(yǎng)成正確的繪畫習慣。1坐姿：在坐姿方面，要求兒童頭正、身直、臂開、足安。2握筆的姿勢：正確的握筆姿勢是用拇指、食指和中指執(zhí)筆，手指稍微彎曲，手握空拳，筆桿稍向后傾，靠著虎口，筆不要握得太緊，手指要距筆尖一寸（約3.3厘米）左右。3工具和材料的收放習慣：繪畫活動中需要用到各種各樣的材料，教師要告訴兒童，一定要把繪畫材料擺放整齊，不能亂放。如果用手指作畫，桌子中間應放一塊濕抹布，用了一種顏色后，要將手擦干凈，再蘸取另一種顏色。圖9-8 正確的握筆姿勢第三節(jié)：學前兒童繪畫活動的內容與選材一、學前兒童繪畫活動的內容（二）

18、學習繪畫的形式語言。1線條：就是繪畫時勾勒輪廓的線，包括曲線、直線、折線等。學前兒童應學會運用線條的形態(tài)和變化表現物體的輪廓特征。2形狀：是由線條構成的輪廓和結構，也是造型的基本要素之一。學前兒童對形狀的學習主要包括基本幾何形狀及其組合、自然形體等。3色彩：學前兒童對色彩的學習主要包括色彩的色相、明度的辨認和色彩的運用。其中，色彩的運用主要包括主體色與背景色關系的處理、色彩的裝飾和色彩的情感表現等，這類學習主要通過具體的操作活動來進行。第三節(jié)：學前兒童繪畫活動的內容與選材一、學前兒童繪畫活動的內容（二）學習繪畫的形式語言。4構圖構圖是指在一定的空間安排和處理人、物的關系和位置，把個別或局部的形

19、象組成藝術的整體，以表達作品的主題思想和美感效果。簡單地說，構圖就是形象在畫面中占有的位置和空間所形成的畫面分割形式，如單獨構圖、并列構圖、均衡構圖等。這需要把握整體的能力和預先構思的能力，對于學前兒童來說有一定的困難，因此需要他們逐步學習和掌握。第三節(jié)：學前兒童繪畫活動的內容與選材一、學前兒童繪畫活動的內容（三）掌握繪畫的基本技能。小班兒童要掌握的基本繪畫技能是用點、豎線、斜線、橫線、方形、圓形等畫出熟悉的物體。中班兒童學習簡單的裝飾畫技能，即要求兒童會在長方形、正方形的紙上，用點、線、小圓圈、葉子、花朵等畫出簡單的圖案畫，并選擇合適的顏色。大班兒童要學會用幾何形狀初步描畫人物和動物，會畫稍

20、復雜的情節(jié)畫，并初步學會構圖，能夠運用多種繪畫工具和手段表達自己的情感。第三節(jié)：學前兒童繪畫活動的內容與選材二、學前兒童繪畫活動的選材（一）學前兒童繪畫活動的題材1選擇兒童易于表現的事物兒童易于用繪畫表現的事物應造型簡單，具有典型性。2選擇兒童最喜愛的故事、游戲和動物優(yōu)美、有趣、富于幻想的故事，開心的游戲，可愛的小動物等，都是學前兒童的最愛。這類題材最能調動兒童的繪畫興趣，激發(fā)兒童的創(chuàng)作熱情。3選擇兒童生活中常見的事物繪畫題材要來源于兒童的生活，符合兒童的認知水平及年齡特點。第三節(jié)：學前兒童繪畫活動的內容與選材二、學前兒童繪畫活動的選材（二）學前兒童繪畫活動的材料和工具1鉛筆小班兒童初學畫畫，

21、畫幅不大，鉛筆質地較硬，也比較尖，便于兒童使用。教師準備的鉛筆不要削得太尖、太長，以免兒童繪畫時戳穿畫紙或折斷筆芯。2水彩筆水彩筆色彩鮮艷，使用時感覺流暢，還有粗細變化，是兒童比較喜歡的一種繪畫工具。需要注意的是，教師要提醒兒童使用時不要用力過大，以免使筆尖退到筆管中。3油畫棒和蠟筆油畫棒是一種油性的彩色畫棒，蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的彩色畫棒，二者性質相似，幾乎沒有滲透性，靠附著力固定在畫面上，都是兒童學習色彩畫的理想工具。第三節(jié)：學前兒童繪畫活動的內容與選材二、學前兒童繪畫活動的選材（二）學前兒童繪畫活動的材料和工具4毛刷、毛筆、棉簽等毛刷和棉簽通常用于涂色，毛筆可以用于畫中國畫，也可以用

22、于涂色。毛刷和毛筆用于大面積涂色時非常方便。5墨和顏料在使用毛筆作畫時，可用碗或盤子調墨；使用其他顏料時，可根據顏料的特性用一般的小盤或調色盤。教師要注意為每個兒童準備一塊濕布（用來擦筆），避免兒童用手去捏筆頭或弄濕畫紙的其他地方。6紙兒童在繪畫活動中一般都會選用普通的畫紙，也可用折板紙。學前兒童繪畫活動的設計與指導第四節(jié)第四節(jié)：學前兒童繪畫活動的設計與指導一、命題畫活動設計與指導1物體畫活動物體畫活動是教師幫助兒童在充分了解、體會某一物體的形象、結構、性質、色彩等特征的基礎上，使其以繪畫的方式對該物體進行表現的一種繪畫活動形式。物體畫活動是繪畫活動的起點，對發(fā)展兒童的觀察力、提高兒童的繪畫知

23、識技能有著非常重要的意義。物體畫的選材非常廣泛，只要是兒童日常生活中能接觸到的、感興趣的物體，都可以作為兒童物體畫活動的內容。（一）命題畫活動設計第四節(jié)：學前兒童繪畫活動的設計與指導一、命題畫活動設計與指導2情節(jié)畫活動情節(jié)畫活動是教師引導兒童以個別物體與其他物體相配合，表達一定情節(jié)的繪畫活動形式，如“逛公園”“美麗的幼兒園”“我愛我家”等。情節(jié)畫活動是在物體畫活動的基礎上進行的，進一步幫助兒童掌握表現物體形象的方法，讓兒童知道如何根據主題內容和表現的需要把有關聯(lián)的各種形象恰當地安排在畫面中，正確表現出各個形象的相互關系。（一）命題畫活動設計第四節(jié)：學前兒童繪畫活動的設計與指導一、命題畫活動設計

24、與指導經典案例7-2大班繪畫活動“美麗的花”（節(jié)選）【活動導入】（1）教師提問教師：“最近我們一直在討論關于花的話題，今天老師帶來了一段關于花的視頻，小朋友們一起來看看吧?！保?）播放視頻花朵綻放?！净顒恿鞒獭?兒童觀察教師拿出提前準備好的花朵圖片，讓兒童仔細觀察并討論花瓣的不同形狀與數量。 ：（詳見教材196-197頁）第四節(jié)：學前兒童繪畫活動的設計與指導一、命題畫活動設計與指導1引導兒童觀察當兒童表現出對繪畫的興趣后，就要讓兒童認真觀察繪畫對象、感知周圍的事物，不僅要注意引導兒童觀察個別物體的顏色、形狀、大小、結構等特征，還要注意引導兒童觀察、感知它們在空間中的相對大小關系和位置關系。教師

25、引導兒童觀察時，語言要盡可能簡練、明確、生動、形象，幫助兒童快速把握繪畫對象的特征。2幫助兒童掌握繪畫方法教師可以通過演示、示范、講解等說明繪畫次序、位置、涂色輕重等繪畫要點，以及如何突出畫面主題，合理地構圖、布局等。在兒童進行繪畫時，應啟發(fā)和引導兒童邊觀察邊畫、邊畫邊觀察，允許他們進行想象，添加與所畫物體有關的輔助形象，以組成簡單的情節(jié)。（二）命題畫活動指導第四節(jié)：學前兒童繪畫活動的設計與指導一、命題畫活動設計與指導3開展系列活動教師既要對繪畫對象進行預先分析，做好準備，又要能隨機應變，在兒童的繪畫活動中提供必要的技巧支持。同時，為了提高兒童的繪畫興趣與信心，可以開展多種活動。（二）命題畫活動指導第四節(jié)：學前兒童繪畫活動的設計與指導二、意愿畫活動設計與指導（一）意愿畫活動設計意愿畫活動強調兒童要通過自己的想象和思維來作畫，對兒童沒有約束，只要求兒童大膽地對自己看到的、聽到的和想到的內容進行加工組合，形成一個有一定情節(jié)的畫面。因此，意愿畫活動有利于發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童大膽、主動表現的能力。（二）意愿畫活動指導 1結合兒童的生活體驗，幫助兒童確定意愿畫的內容 2創(chuàng)造寬松的作畫環(huán)境，并根據兒童的個體差異進行指導 3對兒童的作品進行評價時