曾大洋泉州市教科所200708

1、曾大洋（泉州市教科所 ）2007.082007年泉州市中考數(shù)學(xué)試題學(xué)生答卷情況與教學(xué)反思1（一）考生答卷錯誤之處2一、基本概念模糊第8、9、10、17題3一、基本概念模糊第20、22、23題笫20題對整式的計算與因式分解未能區(qū)分，代數(shù)式化簡結(jié)果只化到4（a-1）為止；笫22題在求加權(quán)平均數(shù)時，誤把6當(dāng)成捐款人數(shù)；笫23題部分考生對三角函數(shù)概念沒掌握，如錯寫成SinCAD= ，tanCAD= 等。 4二、運(yùn)算能力較差第7、2、9、0 、3題5二、運(yùn)算能力較差第7題第8題第5題6三、基礎(chǔ)知識薄弱第2、13、14、15、16題7三、基礎(chǔ)知識薄弱第題第題第8題8四、理解題意錯誤第20、24題第6題第7

2、題9五、數(shù)學(xué)能力欠缺第6、題第5題10五、數(shù)學(xué)能力欠缺第題第7題第6題11（二）教學(xué)反思121.應(yīng)面向全體學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)從考生答卷的情況看，許多考生連最基本的基礎(chǔ)知識都沒掌握，最基本的書寫格式尚存在不規(guī)范，造成此種現(xiàn)象的原因是有的教師在教學(xué)中忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，只注重尖子生的培養(yǎng)，忽視學(xué)習(xí)差生的轉(zhuǎn)化，因此應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)，平時教學(xué)要面向全體學(xué)生，扎實抓好基礎(chǔ)教學(xué)132.加強(qiáng)概念教學(xué)閱卷中發(fā)現(xiàn)許多考生對數(shù)學(xué)的一些基本概念一知半解，模糊不清，如零指數(shù)、冪的運(yùn)算，絕對值、乘法公式等建議在教學(xué)中對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵外延應(yīng)講清講透，相鄰概念要作類比，讓學(xué)生透徹理解，靈活應(yīng)用14 3要摒棄“題

3、海戰(zhàn)術(shù)”從此份中考試卷可看出，命題者依“標(biāo)”據(jù)“本”，從課本題目入手，或設(shè)置新的問題情景；或轉(zhuǎn)換題型；或在各種知識點的交匯處重組整合改編成試題（如笫18、25、27、28諸題）因此在平時教學(xué)中，要努力體現(xiàn)課標(biāo)要求，積極參加課題研究，更好發(fā)揮實驗教材的使用效能不要盲目地操練四處流傳的各種“新”、“舊”習(xí)題，應(yīng)切實減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 154. 深入進(jìn)行課改，注重學(xué)生實踐從學(xué)生的答卷情況反映出：一些需要學(xué)生去調(diào)查、實踐、探索的現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題學(xué)生掌握得最差，因此深入學(xué)習(xí)課改精神，加強(qiáng)課改理念的培訓(xùn)，注重引導(dǎo)學(xué)生多調(diào)查，多探索，多實踐，讓學(xué)生能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐

4、能力是很有必要的165.關(guān)注教材中的閱讀材料與課題學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)調(diào)查許多學(xué)校、教師忽視教材中的閱讀材料，課題學(xué)習(xí)的教學(xué)，有的甚至沒有教教材中的閱讀材料，課題學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識，發(fā)展解決問題的能力，這部分的內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生去探究，老師要作認(rèn)真的指導(dǎo) 176. 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義187. 應(yīng)注意教師角色的轉(zhuǎn)變新的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，教師再也不能把知識傳授當(dāng)作自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，應(yīng)把重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教 19謝 謝 ！20返回21返回22返