老師課堂感悟

1、課堂感悟（老師感悟） 教學(xué)的六個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：精妙的情境導(dǎo)入。我們要求教師以“情”為經(jīng)，以“境”為緯，通過各種生動、具體的生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，（或?qū)дZ或歌曲或圖片或視頻等等）拉近學(xué)科教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的距離。以景激情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)科殿堂。這一環(huán)節(jié)還應(yīng)包括目標(biāo)的認(rèn)定，重難點的確定等。第二環(huán)節(jié)：有效的自主學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，教師有效指導(dǎo)點撥為輔，“基于問題解決”的教學(xué)策略。要求教師在備課時教師要將新課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“問題化”。在教學(xué)設(shè)計中，要提前預(yù)設(shè)和安排好問題鋪墊。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，設(shè)計能夠使學(xué)生摸得著、抓得住的問題。問題呈現(xiàn)可以分為兩類：教師提出的問題和學(xué)生提出的

2、問題。在充分研究與分析的基礎(chǔ)上，提煉出關(guān)鍵性問題。提出的問題要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考。問題不能只按語言表達(dá)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是采用多種方式呈現(xiàn)，如圖片認(rèn)讀、媒體欣賞、實物觀察、活動觀察等。教師通過問題設(shè)計，在自習(xí)導(dǎo)學(xué)案上通過建構(gòu)問題支架的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這一環(huán)節(jié)是先學(xué)后教、以學(xué)定教理念的體現(xiàn)，老師應(yīng)該給學(xué)生充足的時間，要充分相信學(xué)生的潛能，這一環(huán)節(jié)中教師要特別關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)情況。第三環(huán)節(jié)：適時的小組探究。理想人本課堂的基本狀態(tài)是談話式的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間心與心的溝通和交流 ，始終保持某種“互動”的狀態(tài)。我們倡導(dǎo)生生互動的合作學(xué)習(xí)方式，但也不能走另一個極端忽略了對學(xué)生獨立自

3、主思考能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為互助合作交流應(yīng)設(shè)在獨立思考之后，應(yīng)建立在“自主”的基礎(chǔ)上。教師將問題呈現(xiàn)之后，必須留有一定的時間讓學(xué)生獨立思考，當(dāng)學(xué)生有了自己獨立的思維和觀點，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極投人到問題討論的氛圍當(dāng)中，引起學(xué)生之間、師生之間的激烈的爭論，使學(xué)生思維激起碰撞，個性得到張揚(yáng)，找到多元化解決問題的路徑和方法，使問題解決走向成熟。在與組內(nèi)成員交流的時候，就是拿著自己的觀點去和別人交流碰撞交織、取長補(bǔ)短、思辨感悟，而不是一個毫無思想和主見的看客。即：要防止“假合作”，注重提高合作的實效性，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。這一個環(huán)節(jié)要注意調(diào)動更多的學(xué)生參與其中，要隨時引導(dǎo)，不要怕課堂亂，只有激烈的爭

4、論，才可能碰撞出智慧的火花。第四環(huán)節(jié)：恰當(dāng)?shù)姆答侟c撥。通過自主學(xué)習(xí)和小組探究環(huán)節(jié)后，要組織學(xué)生交流展示自學(xué)、探究成果，可以組織小組內(nèi)展示，基礎(chǔ)展示、語言展示、板書展示、疑難問題展示等，通過交流展示反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)對重點和共性的問題進(jìn)行精講點撥、總結(jié)點評。課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師的“講授”似乎不重要，其實，必要的 “講授”是不能少的，但要注意講的針對性、時效性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。教師析疑解難，幫助學(xué)生理解知識、重點突出、分化難點，起著“畫龍點睛”的作用，為后面遷移應(yīng)用、拓展創(chuàng)新奠基鋪路，達(dá)到“更上層樓”的目的。第五個環(huán)節(jié)：扎實的鞏固提高。每堂課拿出大約3-5分鐘的時間讓

5、學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)，通過自由活動，讓學(xué)生調(diào)整思維、回顧頓悟，總結(jié)反思，實現(xiàn)當(dāng)堂消化疑難目的。該環(huán)節(jié)教師要做到“三不”，即不隨時隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，不居高臨下地加以評判，不急于糾正學(xué)生的某些知識性錯誤，只點不撥，讓學(xué)生在查閱、思考、探究中面臨疑難和困惑，讓他們在討論爭辯中自己去修正自己，在自我修正中提高。在這一環(huán)節(jié)中教師主要針對所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精選各種類型的，具有廣度和深度的習(xí)題（課本上 、練習(xí)冊上的題目是首選，重復(fù)的不要再選）進(jìn)行扎實有效的變式訓(xùn)練。第六環(huán)節(jié)：凝煉的總結(jié)提升。通過課尾的小結(jié)，使學(xué)生擴(kuò)大視野、形成方法，構(gòu)建起清晰完整、系統(tǒng)調(diào)理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到梳理知識、總結(jié)升華、實現(xiàn)知識的拓展延伸，實現(xiàn)知識創(chuàng)新的目的。在理想人本課堂上還要重視下